《摩擦力》說課稿獲獎(jiǎng)版

1、尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:大家下午好！今天我說課的題目是摩擦力，選自人教版高中必修一第三章、第三節(jié)， 這是一節(jié)概念課，計(jì)劃一課時(shí)完成。下面我將從這六個(gè)方面展開我的說課。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中定性地學(xué)習(xí)了摩擦力、 掌握了增大和減小摩擦力方法 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步定量學(xué)習(xí)摩擦力。在本章中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力，結(jié) 合本節(jié)的摩擦力，這些內(nèi)容是受力分析的“基石”，對(duì)學(xué)生受力分析的學(xué)習(xí)具有 重大的影響，因此本節(jié)內(nèi)容具有非常重要的地位和作用。在教科書中，本節(jié)采用復(fù)習(xí)回顧的方式引入摩擦現(xiàn)象，以探究靜摩擦力和滑 動(dòng)摩擦力為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究兩種摩擦力與壓力、 接觸面粗糙程度關(guān)系的過 程，體現(xiàn)“

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，掌握獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的 精神”這個(gè)課程理念。二、教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求，我確定了如下的 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解摩擦力的定義、方向及分類；掌握靜摩擦力與拉力的關(guān)系和滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式；過程與方法：經(jīng)歷探究摩擦力的過程，進(jìn)一步掌握“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”、“放大法” 以及“假設(shè)法”；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)通過科學(xué)探究獲取知識(shí)的成功感和喜悅感， 養(yǎng)成科學(xué)探究的精神，體會(huì) 物理知識(shí)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：摩擦力產(chǎn)生的 條件、方向與大小和探究滑動(dòng)摩擦

3、力大小的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。與摩擦力相關(guān)的物理問題具有“動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)”， “若有若無，方向不定”的特征，而學(xué)生在分析時(shí)經(jīng)常將摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤，因此判斷摩擦力的有無及其方向是本節(jié)的教學(xué)難 點(diǎn)。四、 學(xué)法與教法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將會(huì)采取“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法。我采取啟發(fā)、引導(dǎo)并輔助于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。五、教學(xué)流程根據(jù)以上的分析以及所確定的學(xué)法與教法，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程圖，下面我將結(jié)合所確定的教學(xué)流程圖來具體介紹和解釋摩擦力的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課題引入時(shí)，我首先讓學(xué)生們進(jìn)行“夾玻璃

4、球”的小型游戲，比賽誰夾玻璃球的速度快，而不同的是，有的學(xué)生用的是塑料制成的較光滑的筷子，有的學(xué)生用的是木頭制作的較粗糙的筷子。游戲結(jié)束后，我會(huì)利用PPT課件向?qū)W生展示與摩擦力相關(guān)的生活現(xiàn)象，例如： 砂石場(chǎng)利用傳送帶運(yùn)送砂石料、凹凸不平的汽車輪胎、拔河比賽中用的粗麻繩等。通過“夾玻璃球”的游戲以及這些圖片，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在我們身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。學(xué)生容易聯(lián)想到初中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的摩擦力，進(jìn)而引入摩擦力概念的教學(xué)。為了幫助學(xué)生回顧摩擦力的概念，我會(huì)利用講臺(tái)上的木塊與木板進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將木板斜放在桌面上，木塊靜止在木板上，這時(shí)，學(xué)生思考木塊是否受到摩擦力的作用；如果漸漸抬高

5、木板，木塊下滑，學(xué)生再次思考木塊是否受到摩擦力。學(xué)生根據(jù)初中的知識(shí)知道木塊受到摩擦力，進(jìn)而分析木塊要與木板接觸，有運(yùn)動(dòng)，或者有運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，才會(huì)受到摩擦力的作用，并且阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力是滑動(dòng)摩擦力， 阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的摩擦力是靜摩擦力。從而概括出摩擦力的概念和摩擦力的分類。為了讓學(xué)生回顧影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，我會(huì)采取讓學(xué)生利用自己的手掌在桌面上滑動(dòng)進(jìn)一步感受摩擦力的存在，感受手對(duì)桌面壓力的大小不同影響手滑動(dòng)的容易程度，再將桌面換成毛巾面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而有效回顧滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。學(xué)生的親身感受能夠有效喚起以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于溫故而知新?；谑值膶?shí)驗(yàn)只能定性得

6、到滑動(dòng)摩擦力的大小與粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，那么它們的定量關(guān)系如何呢？要研究三個(gè)物理量之間的關(guān)系，需要用怎樣的方法？如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大??？怎樣改變粗糙程度呢？在此利用問題用形 式先提出這些問題，讓學(xué)生思考解決后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的混 亂和錯(cuò)誤的現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先認(rèn)真思考和制定計(jì)劃的好習(xí)慣。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大??？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二力平衡 的知識(shí)，拉力的大小等于摩擦力，從而進(jìn)行測(cè)量。要確保拉力的大小等于摩擦力 的大小，就必須使木塊處于勻速直線運(yùn)動(dòng)，有同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)：拉動(dòng)木塊, 使木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)這樣能夠確保木塊處于勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？如果不能

7、，那怎樣改進(jìn)呢？在此利用轉(zhuǎn)換法，將木塊的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為木板的運(yùn)動(dòng)， 將木塊相對(duì)與木板做勻 速直線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為木塊相對(duì)于地面靜止。根據(jù)二力平衡知識(shí)得到彈簧秤此時(shí)所測(cè) 量的力的大小就等于木塊受到的滑動(dòng)摩擦力的大小。 從而突出了本節(jié)課探究滑動(dòng) 摩擦力大小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)。*塊kf-trgUllO；F ",朋Wi洲網(wǎng)期西第謾第一川J用力投出木板學(xué)生根據(jù)控制變量法和要測(cè)量的相關(guān)物理量設(shè)計(jì)如下的表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。接觸面次數(shù)壓力/N摩擦力/N木塊木板151.52103.13154.44206.0木塊棉布152.52105.131510.142015從以上的數(shù)據(jù)看，接觸面一定時(shí)，壓力越大，摩

8、擦力越大，壓力一定時(shí)，接 觸面粗糙程度越大，摩擦力越大。那么他們之間有怎樣的定量關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生 利用圖像法研究定量的關(guān)系，做出 FFn圖像，從而發(fā)現(xiàn)相同接觸面的 F、Fn數(shù) 據(jù)幾乎落在一條直線上，由此可以得到 F與Fn成正比，比較不同的接觸面，接 觸面越粗糙，比例系數(shù)就越大，從而總結(jié)出F= nFn,從而突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 在分析與論證環(huán)節(jié)，我利用列表法和圖像法分析各物理量之間的關(guān)系， 有利于學(xué) 生掌握處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。我們得到了滑動(dòng)摩擦力大小的定量計(jì)算公式，那么滑動(dòng)摩擦力的方向如何判 定呢？我們利用毛刷演示滑動(dòng)摩擦力的方向，當(dāng)毛刷壓在桌面上向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，刷毛向運(yùn)動(dòng)相反的方向彎曲，說明刷毛

9、受到 與運(yùn)動(dòng)方向相反的力的作用，所以，摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，從而突出本 節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了本節(jié)課的滑動(dòng)摩擦力方向判斷的教學(xué)難點(diǎn)。 在此我利用 轉(zhuǎn)換法和放大法演示滑動(dòng)摩擦力的方向，利用身邊的毛刷做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)“壇壇罐 罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。在探究滑動(dòng)摩擦力的過程中，我們剛開始拉動(dòng)彈簧時(shí)，木塊有沒有動(dòng)？彈簧 秤是否有示數(shù)？請(qǐng)大家再次做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)， 注意慢慢拉動(dòng)彈簧。觀察彈簧秤的 示數(shù)和木塊的運(yùn)動(dòng)情況，你能發(fā)現(xiàn)什么問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)在彈簧秤慢慢拉伸的過程中，彈簧秤的示數(shù)變大，木 塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，隨著拉力增大到某一數(shù)值時(shí)，木塊突然運(yùn)動(dòng)了，彈簧秤的示數(shù) 隨之減少。為

10、什么拉力逐漸增大時(shí)，木塊不動(dòng)呢？在此利用假設(shè)法，假設(shè)木塊不 受到摩擦力，那么木塊在水平方向上僅受到拉力的作用，根據(jù)牛一定律必然運(yùn)動(dòng)， 與現(xiàn)象矛盾，所以木塊受到摩擦力的作用，這個(gè)摩擦力就是靜摩擦力。那么靜摩 擦力產(chǎn)生的條件是什么呢？靜摩擦力的大小等于多少呢？靜摩擦力的方向呢？ 利用問題用引發(fā)學(xué)生的思考，從而抓住靜摩擦力的本質(zhì)，有利于學(xué)生突破靜摩擦 力方向判斷的難點(diǎn)。學(xué)生形成新的物理概念，必須要提供運(yùn)用這些概念的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將物理概 念“返回”到具體的物理現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問題，鞏固、深化、活化概念，為此我 設(shè)計(jì)了如下的概念應(yīng)用：思考與討論：如下圖所示，A B疊在一起放在水平桌面上，現(xiàn)在對(duì) B施加 一水平力F,此時(shí)A B都處于靜止?fàn)顟B(tài)，請(qǐng)判斷 A B之間，A與桌面之間有無 靜摩擦力的作用？如果有，方向如何？如果在水平拉力 F的作用下，A B都處 于勻速運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)判斷A、B之間，A與桌面之間有摩擦力的作用？如果有，大小、 方向如何？rznA f F添:或海渣曲除t次 鄴通過本道題的練習(xí)，學(xué)生們可以體會(huì)到摩擦力的“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，若有若 無，方向不定”的特征，可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課摩擦力的存在以及方向 判斷的難點(diǎn)。在課堂最后，我會(huì)和學(xué)生們一起結(jié)合本節(jié)課的板書進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生