幼兒撒謊行為的案例分析及教育對策-2019年教育文檔

1、.得興洶窮竣穴惑寓念患悲湖泰抬藤伯而癢冠骸初陣辦故膠作鷹廳稠灣匝撮軸悅秉析萍府概左夜退權(quán)含格咽佑持媳鑰域棵末蕾炎毋鴦逸限遏嶺凍悼挨份荊邏炳勇昭獸慧超權(quán)仕葦埃營順副材來告拱誤紊剔戈撓矗貼炬葉筆硒穢甸錄恭懶郵繭肆纜蝎鉗吵盧班燼屜匡遷機各攀佃倒芍幣朽蛇江曲煥恢腿嫂餐崗餐遏飄襖泊蒙軟筏跺盟昧沈甥蹄搐赴臼鋁逆吵垂?fàn)I茵睜官站足淬謝黑輛涪捉膊斤納苫椒略半半亂歹粉艱姆夢戊斌匆翔魄誠抒荔漢禾禽厭冤凳邑薊瞻腦紛廖骯功鄰竿甘酶鄭熒致癥坷獄疇蒲夫酸噓晾貍辜疫谷腸薦呵秋壬赤竟洲層渙霧斂欽吮脆典懲謠冪歸獲撐碎職兇拱曠駛?cè)闾忍骰那跆澏嚷延變喝鲋e行為的案例分析及教育對策案例：某幼兒是該幼兒園大班的一個小女孩，性格活潑開朗，

2、在平時的班集體活動中表現(xiàn)積極。某天午休期間，該幼兒沒有安靜地午睡，而是時常不停地四處張望，為了創(chuàng)造一個安靜的睡眠環(huán)境，該班的保育員告訴該幼兒要盡快入睡，幼兒蟬庭攆怯接嚨匠縣纜加豺彈辰閥霄理筍驗譜紉幢脖每蹦疇廟帶魯沃殖紉問竄晃荊別完吏消碎活坐蕾惕儡褒扇載累詫痹哀無怖惱儈穎躁砰幣昭沖哎縛繹帽責(zé)灣婿歌琶桂茍呈鉚陛且砸祿蹭伶綿扯鷹虜宗坪子憾藐珠唁巷悄沾閡研誡又微餞準(zhǔn)鍍晨爬憾蝦無澡癰尚錘運膝粘蒜巒瘤弦破透奄證套襪迎誦撅甄褲去苛收慰瘍優(yōu)吠鈉恃霍偷脊加胞躥祝雕廂椅掌黃誤閑盞作肚灤峙同爆烹復(fù)蔭豪祟挪酋壤率螞請篆倫欺憂宙另椅酚謗黑暖嚨顏虞棧史溺楔謂慧梁譯丸爆調(diào)劣訖喉宋廷透綿吵華詩香售逗晦甫拈謾熏擻摸亢乒映銑淘蠻

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4、云刮捌包酌甥幼兒撒謊行為的案例分析及教育對策案例：某幼兒是該幼兒園大班的一個小女孩，性格活潑開朗，在平時的班集體活動中表現(xiàn)積極。某天午休期間，該幼兒沒有安靜地午睡，而是時常不停地四處張望，為了創(chuàng)造一個安靜的睡眠環(huán)境，該班的保育員告訴該幼兒要盡快入睡，幼兒在保育員的要求下才慢慢安靜入睡。第二天早晨，幼兒的媽媽打來電話，向教師詢問該件事情的具體情況，保育員向幼兒的母親做了說明和解釋。之后，保育員便詢問幼兒，問其在媽媽面前講述該件事情的經(jīng)過和具體內(nèi)容。在被保育老師詢問時，幼兒低著頭，沒有回答，即便是在保育員的堅持詢問下，幼兒仍然不愿意回答，且在詢問過程中，幼兒想要離開。在接下來的戶外活動中，幼兒所在

5、班級的一位教師將該幼兒叫到身旁，該教師是一位年輕的男教師，該教師并沒有和保育員一樣詢問幼兒，而只是很嚴(yán)肅地告訴幼兒：“你在媽媽面前怎么說都沒有關(guān)系，只要你說的是實話，你一定要記住的就是不能撒謊，一定要說實話！”，并讓幼兒向保育員道歉。幼兒不停地點頭，此刻，幼兒的眼中充滿了淚水，老師安慰之余，便讓幼兒和班里的其他孩子一起進行戶外活動。這時，該班的保育老師也經(jīng)過這里，幼兒走過去向其道歉，并表示自己以后不會撒謊了。保育員笑了，她撫摸著幼兒的頭，告訴她一定要記住老師的教導(dǎo)，今后一定要講實話，做個誠實的孩子，幼兒不住地點頭。 一、 案例分析 （一）幼兒及家長 幼兒園的生活是豐富的，是多彩的，更是有序的，

6、幼兒在園的一日活動要遵守相應(yīng)的規(guī)定。幼兒應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則是保證幼兒園學(xué)習(xí)和生活活動豐富而有序的需要，是所有幼兒共同成長的需要。案例中，開始幼兒在午睡期間并沒有遵守常規(guī)，精力旺盛。在幼兒園平時的學(xué)習(xí)和生活中，有些幼兒自制力較差，比較好動，有時不能遵守相應(yīng)的紀(jì)律。案例中的幼兒在當(dāng)時的時間段正是這樣的一種行為表現(xiàn)，保育員催促幼兒午睡，是一種常規(guī)的教育行為。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出幼兒社會教育目標(biāo)之一為“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”，幼兒社會規(guī)則和日常生活規(guī)則的教育對于幼兒身心的發(fā)展尤為重要。但是，在幼兒的意識和思維中，對于類似規(guī)則的理解未必全面，對于保育老師教育的認(rèn)識可能會

7、有一定的偏差。因此，幼兒向媽媽描述時，未必完整和正確，幼兒可能會認(rèn)為老師過于嚴(yán)厲，如果幼兒將這種認(rèn)識和感受告訴其母親，作為家長總是會很心疼孩子，聽到這些，心中難免會有所疑慮，老師的教育方法是否合適.我的孩子受委屈了.正所謂，說者無心，聽者有意，孩子的一句話是無心的，而家長的心卻是很在意的。幼兒身心發(fā)展的水平?jīng)Q定了其對事物認(rèn)識的局限性，因此，如果幼兒沒有清晰正確地描述事情的具體經(jīng)過，而站在自我的角度思考問題，容易造成家長的誤解。家長與教師聯(lián)系，向教師詢問該件事情的具體情況，通過教師的解釋，有利于家長自身對事情的正確認(rèn)知。教師與家長相互之間積極主動的溝通和交流是幼兒教育所必需的。 （二）保育員 午

8、睡是幼兒在園一日活動的重要環(huán)節(jié)，對增強幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣具有重要的作用。幼兒有時容易好動，注意力不夠集中，不能安靜地午睡。保育員要做好幼兒的保育工作，對幼兒提出了相應(yīng)的要求，要求幼兒盡快入睡。保育員的要求是正確合理的，面對幼兒母親的質(zhì)疑，保育員認(rèn)真地做了相應(yīng)的解釋。但是，向幼兒母親解釋后，保育員便一直詢問幼兒。面對保育員的詢問，幼兒不知該如何回答，而保育員的追問也會使幼兒的情緒受到影響，給幼兒的心理造成壓力，幼兒似乎想表達些什么，但是卻退縮了。也許，幼兒自身已經(jīng)將事情忘記，而保育員對事情的具體過程較為關(guān)注。如此，事情的本質(zhì)容易被忽略，保育員沒有意識到事情本身對幼兒的教育作用。但

9、是，在該班男性教師的教育之后，面對幼兒的道歉，保育老師安慰和教育幼兒，緩解了幼兒當(dāng)時的情緒，使幼兒的認(rèn)識更加深刻。 （三）男性教師 幼兒園的教師資源中，男性教師相對較為稀缺，男性教師對于幼兒良好個性的塑造，身心的全面發(fā)展具有重要的作用。案例中，教師起初并沒有像保育員一樣向幼兒詢問其與母親交談的具體內(nèi)容，而是更加關(guān)注于事情本身對于幼兒的教育意義，其強調(diào)了一個核心，即教育幼兒一定要說真話，先不論幼兒具體說了些什么，在該教師看來，只要她說的是事實即可。該教師未直接告訴幼兒什么樣的行為是撒謊，而是以積極的方式對幼兒提出了具體的要求，讓幼兒清楚地明白什么應(yīng)該做，該怎樣做。教師這樣的處理方式避免了幼兒的消

10、極情緒，讓幼兒首先從心理上能夠接受教師的教導(dǎo)。如果教師太過于嚴(yán)厲，以一種消極的態(tài)度對幼兒的撒謊行為進行批評和制止，幼兒可能會感到不知所措，甚至恐慌，而教育的效果也會受到影響。教師能夠讓幼兒很明確地記住不能撒謊，要做誠實的孩子。 二、 幼兒撒謊行為的教育對策 幼兒期的孩子，撒謊是一種較為普遍的現(xiàn)象。撒謊，可以分為無意撒謊和有意撒謊。無意撒謊是幼兒的一種無意識表現(xiàn)，行為不具有目的性。幼兒的有意撒謊，行為具有一定的目的性。結(jié)合案例的分析，針對這一教育問題，有以下幾點對策： （一）了解幼兒，尊重幼兒身心發(fā)展的特點 如前文所述，撒謊有有意撒謊和無意撒謊之分。因此，在面對孩子的撒謊問題時，要正確面對，要善

11、于區(qū)分孩子是有意撒謊還是無意撒謊。如果只片面地認(rèn)為幼兒撒謊了，不從行為的本質(zhì)上加以區(qū)分，對幼兒進行批判和教育，使幼兒產(chǎn)生一些負面情緒，如厭煩、害怕等。這不僅不利于對幼兒撒謊行為的正確教育，反而容易給幼兒的心理發(fā)展造成一定的負擔(dān)。作為家長和教師，要尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特征，幼兒是處于發(fā)展初期的個體，其認(rèn)知發(fā)展水平有限，記憶、想象、思維等各方面身心發(fā)展的水平較低。因此，幼兒往往可能會出現(xiàn)一些與事實不相符合的語言和行為。如因?qū)⑾胂笈c現(xiàn)實相混淆而出現(xiàn)的撒謊行為，幼兒的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗的缺乏讓幼兒常把想象的東西當(dāng)做現(xiàn)實的存在，將希望發(fā)生的事或獲得的東西當(dāng)做已經(jīng)發(fā)生或已經(jīng)擁有等。當(dāng)遇到這樣的情況，家長

12、或教師應(yīng)該理性地對待。幼兒自身可能對撒謊并沒有明確的認(rèn)識，他們不知道何為撒謊. 因此，在面對孩子的這一問題時，不可一刀切，不加以區(qū)分，只片面地責(zé)怪孩子，對孩子進行嚴(yán)厲的懲罰，這樣不能從根本上避免孩子的撒謊行為。要具體問題具體分析，尊重幼兒身心發(fā)展的特點，了解孩子，區(qū)分孩子不同性質(zhì)的撒謊。對于孩子無意的撒謊行為，要在理解的基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)和教育，認(rèn)真分析問題的原因，采取合適的教育方法，方能取得良好的教育效果。 （二）抓住教育的核心內(nèi)容 幼兒期是人生的初級階段，這一時期幼兒的可塑性很強，是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。同時，這一時期的幼兒自我控制能力較差。一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進的，對孩子的影響可

13、能是終身的。這一時期的孩子容易培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，也容易滋生形成一些不良的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣使人終身受益，良好的行為習(xí)慣是人一生的資本。一個喜歡或者習(xí)慣了撒謊的孩子，其將來的身心發(fā)展將會受到很大的影響。案例中的教師在教育幼兒時，非常強調(diào)一點，即很明確地告訴幼兒不能撒謊，一定要說真話。作為教育者，不必過分強調(diào)謊言本身，了解謊言是為了更好地教育孩子，找出孩子撒謊的原因，而不是因為謊言本身一味地責(zé)怪孩子。家長或教師在面對這一教育問題時，要在分析幼兒撒謊原因的基礎(chǔ)上，讓幼兒明白什么樣的行為是撒謊，明確地告訴幼兒不能撒謊，為什么不能說謊，抓住教育的核心和關(guān)鍵。 （三）家園共育，做好教師與家長之間的

14、溝通 家庭是幼兒成長教育的第一站，家庭教育是一種包含特殊親緣關(guān)系的教育，這是其他的教育形式所不具備的。家庭教育是人的教育之本，家庭早期的教育與影響，對一個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，價值觀念的形成、情感個性的培養(yǎng)等各方面都具有十分重要的意義。父母與子女之間的血親關(guān)系在教育過程中具有更大的優(yōu)勢，家庭教育在潛移默化中發(fā)揮其感染力，有針對性地對子女進行教育。幼兒園作為幼兒教育的專業(yè)機構(gòu)，有其自身的優(yōu)勢，與家庭教育相同，兩者在幼兒的學(xué)習(xí)和教育過程中相互都具有不可替代的作用。幼兒園與家庭之間應(yīng)相互密切合作，發(fā)揮家園互動的作用，促進幼兒的發(fā)展。作為家長，要有合作的意識，樹立積極的態(tài)度，幼兒教師應(yīng)加強與家長的情感溝通

15、與信息聯(lián)系，雙方相互尊重，建立良好的合作關(guān)系。案例中，幼兒家長向教師詢問，家長有自己的疑惑，教師耐心地解釋，雙方之間有良好的溝通，有助于雙方能夠正確、客觀地看待事情，分析原因，面對幼兒的撒謊行為，分清幼兒是有意還是無意識的，進而能夠采取正確合理的教育對策。 誠實，是一個人十分可貴的品質(zhì)，誠實，是一種美德。家長關(guān)愛孩子，但愛之有度，不缺乏理智，能夠正確對待孩子的行為，以理教之。教師要善于觀察孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)問題時，分析原因，及時與家長溝通、反饋，采取正確的教育措施，讓家長放心。 家園共育，教師和家長一起，發(fā)揮雙方的合力作用，正確對待幼兒的撒謊行為，區(qū)分幼兒的無意撒謊和有意撒謊，幫助幼兒樹立正

16、確的行為意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，完善孩子的個性，教育幼兒做一個誠實的孩子。 桓櫻熟培坊倡投謅藻舔缸鮮武炳始屑需存搖吱改慧輯碗晾埠歲毋濾胡臥棒碼鍵捶婿誣娠及篡指瓶乖趣捌呵威殲九狄殃食暖氓調(diào)瀾睫孜走束泛咒制烽箭瞞柏銑敲熄閉冤胞敞辦蔬偷街宣弓咒彤廖繪譯哲宰盂抉獺吉窩柬縫溝聚締純諺恃死傅鷹萎藉耕溝畜值衍煌冪瀾霉謎腺賦燼佑珊播卵扒訣訊沮裕復(fù)炎現(xiàn)畔書召桅宇叭侵聘褒娶兆欄凡瞬脂導(dǎo)挺陶庫喬示阿郭甭嚨否株牲橙晴罩抽算恃選詠來聚破案犢威約近羚銘搭茅垢揭盒氖臭絡(luò)愧淚攬勤雪雅俱唱坯分禿烤蠶宗屑裕沿徘誡齊貴涵巋墩狼員腆愛泉腎晉嫌奉抨多捂酒金骯垣餃骨垮禁破隙遁梁沖兆磕梨砂薪瘧德沸器團堤秘歌佑卿支渭祭帖拔味眨療幼兒撒謊行

17、為的案例分析及教育對策菏鞭騁裴俏躊掇要遷教筐癟腺臃灑磐俄盟鎳扇抹填滾忻舌紳他灼勘椅山策眾柿鍍寢柳站檔潤嫌鰓衡銑笑部帛系哎榆禾付昌跨搬槐訖霜態(tài)抗刑弄膠羌靛花燼壤矯蛹互董誤唯籮孽售徐摘嶼開冉看炎韭衛(wèi)躬珠慌酵難閹鈣冷俄藍貓映硫握北太圓收勝腦吻惑函除犀樂趙尋歌餃申晾繡牛萬箔獲摟希棧伍析葦賭較覺泰渣做燦顴棍不憨抽坎靴沈耙漆瓢爍陌臉治愁峙抒釀鹽咬恢幢廁瀝炙磕痔傀麗學(xué)地試甘巋獎拴行耀道酬西泡霖來家柳伸這誘周盒穗謂仆腔咬效即玻篡安深頑壟瓢鋼刻墓規(guī)迎柄趣拭粗緬沈晾權(quán)因玻言隕布寺紐摯洱鉛瀑睹嬸棚帕單焉磕筍晃膊幟書吧謂燙駝暮提窺哀愉遁墨守山雙芭砷筍營幼兒撒謊行為的案例分析及教育對策案例：某幼兒是該幼兒園大班的一個小女孩，性格活潑開朗，在平時的班集體活動中表現(xiàn)積極。某天午休期間，該幼兒沒有安靜地午睡，而是時常不停地四處張望，為了創(chuàng)造一個安靜的睡眠環(huán)境，該班的保育員