中班主題活動有小圓珠的筆教案反思

1、中班主題活動有小圓珠的筆教案反思中班主題活動有小圓珠的筆教案反思主要包含了活動背景，活動目標(biāo)，活動過程，活動反思等內(nèi)容，嘗試自己裝配圓珠筆，從而在這一探索活動過程中了解圓珠筆的基本構(gòu)造，嘗試用圓珠筆進(jìn)行符號裝飾畫，增強對繪畫活動的興趣，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看有小圓珠的筆教案吧?；顒颖尘埃汉⒆觽儗χ車挛锟偩哂袕娏业暮闷嫘模鼌s是稍縱即逝的。他們在觀察、擺弄或操作中也許發(fā)現(xiàn)了什么，但由于沒有成人及時的鼓勵或指導(dǎo)或許它就這樣過去了。因此，作為教師必須敏銳地觀察孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子們的需要，并加以適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。一天午后，我備完課把筆筒忘在了桌上，孩子們午睡起床看到后，紛紛圍在

2、了我的筆筒邊，細(xì)細(xì)地觀察著里面各種各樣的筆，還相互探討了起來?！斑@是什么筆？怎么會發(fā)出呱嗒呱嗒的聲音？”“咦，這支筆的筆尖是彎的?！薄斑@支筆寫出來的字怎么和其他筆不一樣？”“筆里面有些什么？”看著孩子們好奇的目光，想探索的強烈愿望，我忽然想到綱要中曾說過的話“要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。”我何不抓住孩子當(dāng)前的這一興趣點，讓它成為教育的最佳契機呢？于是，我順應(yīng)了孩子們探索筆的這種需要，帶著他們一起收集各種各樣的筆，查找有關(guān)筆的資料，一個關(guān)于筆的系列活動展開了，而“有小圓珠的筆”是其中的一個探索活動。活動目標(biāo)：1 、嘗試自己裝配圓珠筆，從而在這

3、一探索活動過程中了解圓珠筆的基本構(gòu)造。2 、嘗試用圓珠筆進(jìn)行符號裝飾畫，增強對繪畫活動的興趣。3 、具有繼續(xù)探索圓珠筆奧妙的興趣和愿望。4 、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。5 、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。活動過程：一、復(fù)習(xí)鞏固對其它筆的認(rèn)識，引出“圓珠筆”。1 、出示一些字、畫作品，讓幼兒觀察，說說它們是用哪種筆寫出來或畫出來的。（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識的一些筆的知識。）2 、出示圓珠筆作品，提問：“你們知道這幅畫是用什么筆畫出來的嗎？它的名字叫圓珠筆。今天，老師就要請小朋友用圓珠筆來畫畫，高興嗎？（此環(huán)節(jié)的目的是引出今天要認(rèn)識的筆，從而為以下的活動開展作好鋪墊。）二、觀察

4、圓珠筆，初步了解其構(gòu)造，產(chǎn)生裝配圓珠筆的興趣。1 、今天，老師請小朋友畫畫的圓珠筆不是由我給你們的，而是要你們自己裝配出來，這是一件很難的事，你們能克服困難把它裝配出來嗎？（此環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)幼兒裝配圓珠筆的興趣，并鼓勵幼兒在探索過程中愿意克服困難，增強孩子的自信心。）2 、在裝配之前，老師還為你們準(zhǔn)備了三種類型的圓珠筆，它們都基本裝配好了，旁邊還有一些簡單的示意圖，我們可以先去看一看，它的外面是怎樣的，里面有些什么？是怎樣裝配起來的？?？吹臅r候不要擠，要互相謙讓，要小心些，別把里面的零件弄丟了。我們可以每一種圓珠筆都看一看，想一想，和小朋友討論一下你的發(fā)現(xiàn)。（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過觀察已裝

5、配好的圓珠筆及簡單示意圖，初步了解三種圓珠筆的組成零件及裝配方法。同時還提出了一些觀察要求。在觀察中，教師為幼兒提供的是三種觀察材料，旨在能力水平的幼兒的探索需要。）三、嘗試自己裝配圓珠筆，在這一探索過程中了解圓珠筆的改造。1 、孩子們，看好了嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓珠筆的裝配方法了嗎？其實，這些圓珠筆有的裝配起來很容易，有的零件比較多，比較難，請你選擇一種圓珠筆試著把它裝配出來。（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒初步嘗試自己裝配圓珠筆，在裝配中，幼兒肯定要出錯，這時教師要允許他們出錯，觀察他們出錯的原因，為尋找正確的裝配方法其實也就是對圓珠筆構(gòu)造的正確認(rèn)識打下基礎(chǔ)。2 、幼兒集中，教師提問；你們都裝配好了嗎？沒有

6、裝配好的小朋友請你說說，你遇到了什么困難？請大家?guī)湍愎餐鉀Q。（此環(huán)節(jié)的目的是鼓勵幼兒對操作過程進(jìn)行反思，大膽提問，表達(dá)自己的見解，讓他們從學(xué)習(xí)的“此岸”到達(dá)清晰自己思路的“彼岸”。）3 、幼兒再次裝配圓珠筆。要求已裝配好的小朋友可以幫助別的小朋友或者繼續(xù)裝配沒有裝配過的圓珠筆，沒有裝配好的繼續(xù)裝配。（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒在習(xí)得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行再探索，再發(fā)現(xiàn)，讓不同能力的幼兒都獲得滿足與挑戰(zhàn)自我的機會。）4 、幼兒自由講述在裝配中的發(fā)現(xiàn)，（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒有一個表達(dá)，分享探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果的機會。）5 、教師簡單小結(jié)四、嘗試用圓珠筆畫畫。1 、幼兒找一支自己喜歡的圓珠筆，2 、出示范畫，讓幼

7、兒觀察。（此環(huán)節(jié)的目的是通過欣賞圓珠筆繪畫作品來激發(fā)幼兒用圓珠筆作畫的興趣。）3 、教師示范畫法，提出作畫要求。（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過教師的講解示范學(xué)習(xí)新的作畫方式，教師還提出了不同的作畫要求，旨在滿足不同層次幼兒的需要。）4 、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)時，對不同的幼兒可以用不同的指導(dǎo)策略。5 、欣賞幼兒作品。（此環(huán)節(jié)的目的是為幼兒提供展示自己作品的機會與條件。）活動反思：杜威曾說過：“兒童有調(diào)查和探究的本能?！币虼耍鐣蟓h(huán)境中的一花一草、一事一物都能引起幼兒的注意，引發(fā)他們產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生積極探究的興趣和愿望。反思這一活動其內(nèi)容就是從孩子的生活中來。并且在活動我還體現(xiàn)了以

8、下教學(xué)特色：1 、嘗試教學(xué)特色：綱要中指出：“我們要為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試提供豐富的操作材料，為每個幼兒運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！倍覀兊膰L試教學(xué)就遵循了綱要中的許多原則，它注重的是幼兒通過自身的嘗試來習(xí)得一定的知識經(jīng)驗。從頭到尾我沒有讓幼兒說圓珠筆有什么，是怎樣的，而是讓幼兒在觀察圓珠筆的基礎(chǔ)上嘗試自己裝配圓珠筆。在裝配的過程中自己來了解圓珠筆，發(fā)現(xiàn)它有筆心、彈簧、知道圓珠筆有的是雙色的，有的是有彈簧的2 、分層教學(xué)特色：綱要中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個別差異，因人施教，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功。”科學(xué)地分析孩子的個別差異，主要表現(xiàn)為“發(fā)展水平的差異，能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異、愿有經(jīng)驗差異”而要照顧到孩子的差異，必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個豐富的、多層次多功能的、具有選擇自由度的環(huán)境。因此，在活動中，我所提供的材料也是多層次、多功能的，有單色圓珠筆、雙色圓珠筆、有彈簧的圓珠筆，它們的