分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（一）

1、家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)一我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效

2、果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能

3、單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思

4、 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)一教學(xué)目的1使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì) ,能應(yīng)用“性質(zhì)解決一些簡單問題2培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力3滲透“形式與實(shí)質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn) ,使學(xué)生受到思想教育教學(xué)過程一、談話我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義 ,認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù) ,掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)二、導(dǎo)入新課一教學(xué)例1出例如1：用分?jǐn)?shù)表示下面各

5、圖中的陰影局部 ,并比擬它們的大小1分別出示每一個(gè)圓 ,讓學(xué)生說出表示陰影局部的分?jǐn)?shù)1把這個(gè)圓看做單位1 ,陰影局部占圓的幾分之幾？2同樣大的圓 ,陰影局部占圓的幾分之幾？3同樣大的圓 ,陰影局部用分?jǐn)?shù)表示是多少？2觀察比擬陰影局部的大?。?從4 幅圖上看 ,陰影局部的大小怎么樣？陰影局部的大小相等2陰影局部的大小相等 ,可以用等號(hào)連接起來把圖上陰影局部畫上等號(hào)3分析、推導(dǎo)出表示陰影局部的分?jǐn)?shù)的大小也相等：14幅圖中陰影局部的大小相等那么 ,表示這4 幅圖的4個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢？這4個(gè)分?jǐn)?shù)的大小也相等2它們的大小相等 ,也可以用等號(hào)連接起來把4個(gè)分?jǐn)?shù)用等號(hào)連起來4觀察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什

6、么關(guān)系？1觀察 轉(zhuǎn)化成 , 的分子、分母發(fā)生了什么變化？ 的分子、分母都乘上了2或 的分子、分母都擴(kuò)大了 2倍2觀察二教學(xué)例2出例如2：比擬 的大小1出示圖：我們?cè)谌龡l同樣的數(shù)軸上分別表示這三個(gè)分?jǐn)?shù)2觀察數(shù)軸上三個(gè)點(diǎn)的位置 ,比擬三個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。簭臄?shù)軸上可以看出：3觀察、分析形式不同而大小相等的三個(gè)分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和變化規(guī)律1這三個(gè)分?jǐn)?shù)從形式上看不同 ,但是它們實(shí)質(zhì)上又都相等教師板書： 2你們分析一下 , 、 各用什么樣的方法就都可以轉(zhuǎn)化成 了呢？三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)1觀察前面兩道例題 ,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律？“分?jǐn)?shù)的分子分母都乘上或都除以相同的數(shù)零除外 ,分?jǐn)?shù)的大小不變板書2

7、為什么要“零除外？3教師小結(jié)：這就是今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)板書：“根本性質(zhì)4誰再說一遍什么叫分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)？教師板書字母公式：四、應(yīng)用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)解決實(shí)際問題1請(qǐng)同學(xué)們回憶 ,分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)知識(shí)相類似？和除法中商不變的性質(zhì)相類似1商不變的性質(zhì)是什么？除法中 ,被除數(shù)和除數(shù)都乘上或都除以相同的數(shù)零除外 ,商的大小不變2應(yīng)用商不變的性質(zhì)可以進(jìn)行除法簡便運(yùn)算 ,可以解決小數(shù)除法的運(yùn)算2分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的應(yīng)用：我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)目的是加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) ,更主要的是應(yīng)用這一知識(shí)去解決一些有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題3教學(xué)例3例3 把 和 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)板書：教

8、師提問：1 ？為什么？依據(jù)什么道理？ ,因?yàn)榉帜?乘上6等于12 ,要使分?jǐn)?shù)的大小不變 ,分子1也要乘上6所以 , 2這個(gè)“6是怎么想出來的？這樣想：2×？12 ,2ד612 ,也可以看12是2的幾倍：12÷26 ,那么分子1也擴(kuò)大6倍3 ？為什么？依據(jù)的什么道理？ ,因?yàn)榉帜?4除以2等于12 ,要使分?jǐn)?shù)的大小不變 ,分子10也得除以2 ,所以 , 4這個(gè)“2是怎么想出來的？這樣想：24÷？12 ,24÷“212也可以想24是12的2倍 ,那么分子10也應(yīng)是新分子的2倍 ,所以新的分子應(yīng)是10÷25五、課堂練習(xí)1把下面各分?jǐn)?shù)化成分母是60 ,而大小不變的分?jǐn)?shù)2把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1 ,而大小不變的分?jǐn)?shù)3在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)4 的分子增加2 ,要使分?jǐn)?shù)的大小不變 ,分母應(yīng)該增加幾？你是怎樣想的？5請(qǐng)同學(xué)們想出與 相等的分?jǐn)?shù)規(guī)律：這個(gè)分?jǐn)?shù)的值是 ,然后只要按自然數(shù)的順序說出分子是1、2、3、4、分母是分子的4