小學(xué)英語課堂有效教學(xué)

1、小學(xué)英語課堂“有效教學(xué)”荔城街中心小學(xué) 謝飛燕一、重課堂導(dǎo)入，提高英語課堂教學(xué)效率。二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性教學(xué)。 隨著新課改的深入，新教材帶給我們更加生動(dòng)活潑、貼近生活的語言材料。然而，作為一名小學(xué)英語教師，時(shí)常感受著這樣的尷尬：走進(jìn)教室，一群剛才還對(duì)語文，數(shù)學(xué)問題爭(zhēng)的面紅耳赤、不可開交的孩子們，面對(duì)英語問題卻不知從何說起。這也使得英語教師面對(duì)英語課堂教學(xué)也略顯力不從心。很多時(shí)候我們都會(huì)將原因歸結(jié)為不少學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高，但卻忽視了這一點(diǎn)，原因是不是出在我們自己這里？我們發(fā)出了與學(xué)生共赴知識(shí)盛宴的邀請(qǐng)了嗎？我們的語言有足夠的吸引力嗎？我們的課堂導(dǎo)入切實(shí)有力嗎？對(duì)于英語教學(xué)而

2、言，課堂教學(xué)的第一步，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)換學(xué)生的語言思維，輔之以易于接受的感性材料，把學(xué)生引入特定的英語環(huán)境之中，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成對(duì)新知識(shí)的感知。 所以，導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要求教師要充分了解并把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)需求、教學(xué)內(nèi)容和目的甚至是班風(fēng)等，特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式來感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。劉兆義老師提出：英語課堂導(dǎo)入通常需要達(dá)到的3A功效：Arouse（激勵(lì)，啟發(fā)）,Advertise（引起注意）和Advance（促進(jìn)）?；诖?，

3、我認(rèn)為導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計(jì)是否做到以下幾點(diǎn)：一是導(dǎo)入材料要有趣味性 ,盡可能新鮮、生動(dòng)。二是導(dǎo)入過程要有導(dǎo)向性，自然進(jìn)入講授內(nèi)容。三是導(dǎo)入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)學(xué)生積極思維。四是導(dǎo)入語言要機(jī)智、準(zhǔn)確，并與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為，英語的課堂導(dǎo)入可以有下面幾方面。一、歌曲導(dǎo)入法英語歌曲具有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，對(duì)于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)，激活兒童大腦細(xì)胞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。在組織教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。通過聽歌曲來導(dǎo)入新課是一種行之有效的教學(xué)手段，深受小學(xué)生歡迎。歌曲I Wa

4、nt To Be a 、What is this ?、Where is the pencil ?等都是與課文內(nèi)容相配套的單詞和句型，教師可以充分利用它們來進(jìn)行教學(xué)。此外我覺得歌曲引入還可擴(kuò)大到利用自編的Chant導(dǎo)入課堂。例如，在教學(xué)BOOK7 Unit13學(xué)習(xí)第一課時(shí)利用自編的Chant引入：What did you do ? What did you do ? I did gardening, and what did you do?I did my homework,what about you?I did my homework like you.這樣的chant，簡(jiǎn)單易記、瑯瑯上口，

5、再配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不僅能活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且在課堂的開始之際激發(fā)了學(xué)生的興趣和情感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂情景中來。為學(xué)生學(xué)習(xí)新課踏出了成功的第一步。二、情景導(dǎo)入法英語會(huì)話的特點(diǎn)具有交際性，而交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在教學(xué)中，教師可充分利用形象，布置生動(dòng)具體的場(chǎng)景，模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言。情景表演導(dǎo)入新課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于課堂環(huán)節(jié)的自然過渡，有利于營造和諧的課堂氣氛，有利于加大學(xué)生的語用動(dòng)力，更是教師創(chuàng)造性導(dǎo)入教材內(nèi)容的體現(xiàn)。我們所采用的廣州版英語教材有很多內(nèi)容可改編成簡(jiǎn)單的情景

6、表演活動(dòng)來導(dǎo)入，既容易又逼真，趣味性強(qiáng)，小學(xué)生善于模仿，表演時(shí)全身投入，神態(tài)惟妙惟肖，可給整堂課增色不少。如在如在教學(xué)Book8 Unit4 Tree Planting Day 的第一課時(shí)時(shí)在課前設(shè)計(jì)情景：帶一棵小樹苗和一個(gè)裝泥的小盆進(jìn)入課堂后讓一生演示植樹的過程，而教師在一旁反復(fù)用英語描述植樹的過程：這樣借助直觀教具，配合動(dòng)作、手勢(shì)和表情等，設(shè)計(jì)一個(gè)買東西的真實(shí)情景。.情景導(dǎo)入打破了原有的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在一種“無意識(shí)、無壓力、無包袱”的氛圍中受益，并迅速進(jìn)入角色。三、TPR活動(dòng)導(dǎo)入法TPR(Total Physical Response)“全身動(dòng)作反應(yīng)”教學(xué)法，是根據(jù)我們學(xué)習(xí)母語時(shí)所產(chǎn)

7、生的自然身體反應(yīng)而發(fā)掘出來的一種新的語言學(xué)習(xí)方法。它通過身體動(dòng)作和其他直觀手段創(chuàng)設(shè)語言情景，體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的原則，符合小學(xué)生的年齡特征，有利于學(xué)生理解和掌握語言，能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，還能加強(qiáng)動(dòng)覺訓(xùn)練，提高肢體運(yùn)動(dòng)智能。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在英語課堂中用英語廣播體操TPR活動(dòng)來導(dǎo)入不失為一種好方法。如在教學(xué)BOOK1 Unit5 Raise Your Arms一課時(shí)，剛上課我就發(fā)指令讓全班同學(xué)做動(dòng)作：Touch your eyeearfacemouthnose.學(xué)生一起邊說邊做動(dòng)作以此復(fù)習(xí)舊知，然后當(dāng)學(xué)生做興正濃時(shí)導(dǎo)入呈現(xiàn)Touch your toes. Raise yo

8、ur arms學(xué)生自然習(xí)得新知。四、游戲?qū)敕▋和幕顒?dòng)受興趣和需要支配。好玩、好勝是孩子的天性。由于小孩子的這些天性，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，知識(shí)的積累和智力的發(fā)展也是在無意識(shí)狀態(tài)下完成的。目前，新課程改革在全國熱火朝天的開展，它提出小學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。游戲?qū)敕ǎ绕渥⒅亓送嬷杏袑W(xué)，學(xué)中有玩，寓教于樂這一原則的運(yùn)用。它通過生動(dòng)，有趣的英語游戲調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做鋪墊。游戲有許多種：Play letter games（字母游戲） Look say and guess （看看，說說，猜猜） Hide and seek （藏一藏，找一找）Do

9、a survey (調(diào)查報(bào)告) Pass the card (傳卡片) Do the action（聽音樂，做動(dòng)作）等。設(shè)計(jì)一個(gè)好的游戲，能最大限度地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、輕松、詼諧、幽默的游戲氛圍中不知不覺地接受新知識(shí)。游戲很多，因此選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚓蜆O為重要。如在BOOK4 Unit 8一課時(shí)可用猜一猜游戲?qū)耄航處焹墒謬梢粋€(gè)圓圈然后問： Whats this ? P1:Its a ball. P2: Its a cake. P3:Its a bun. P4:Its the sun. P5在學(xué)生回答的同時(shí)，教師用Maybe its a . 來肯定學(xué)生的答案，同時(shí)提出Any more

10、? 引導(dǎo)學(xué)生搜尋舊知。最后，教師總結(jié)：I think its a gold medal! Do you know how many gold medals has the Chinese Term got in 36th World Table Tennis Championships？Today，well learn . 被吊足了胃口，學(xué)生學(xué)起來興趣就更濃了。 五、提問導(dǎo)入法運(yùn)用提問導(dǎo)入法學(xué)生必須要進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別是讓學(xué)生明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)

11、成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如我在教學(xué)Book7 Unit 8 <Janet is going to have a party>是這樣導(dǎo)入的： When is your birthday ? What would you like to do on your birthday ? Do know Janet ? I s she going to have a party ,too ? When is her birthday ? Do you want to know ? 不知不覺間，學(xué)生從自己身邊出發(fā)，在回答老師的過程中已經(jīng)進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。六、故事導(dǎo)入法洛克說“教員的巨大技巧在于集中學(xué)

12、生的注意，并且保持他的注意”。上課伊始，教師一說故事，會(huì)使學(xué)生馬上安靜下來，教師可及時(shí)把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。此外用故事導(dǎo)入教學(xué)能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的潛力和無限想象力，拉近師生之間的心靈距離。我們應(yīng)該遵循小學(xué)生愛聽故事的心理特征，把一篇枯燥乏味的課文改成一則小故事，結(jié)合圖片、手勢(shì)、表情來輔助故事講解，不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。例如在教學(xué)Book 8 Unit 7 <Dr Sun Yatsen >一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入的：This man wasborn in Guang

13、dong. He was very important in Chinese history. He was the father of modern China. He tried to change China and against the emperor .Do you want to know who was he? 這樣的導(dǎo)入，能一下子吸引了學(xué)生的注意力。有效的提高了課堂的教學(xué)效果。七、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入法英漢是兩種完全不同的語言，而圖畫則可以成為溝通兩種語言的中間媒體，它可以一目了然地告訴大家教師在講些什么。如簡(jiǎn)筆畫、卡通畫形象直觀，是小學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)媒體的一種，利用畫簡(jiǎn)筆畫、卡通畫導(dǎo)

14、入新課可以設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，讓孩子們的內(nèi)心自然地迸發(fā)出激情的火花，讓學(xué)生不知不覺跟著教師步入課文的情景。如卡通畫可以讓無生命的東西因添加了手足而變成一個(gè)個(gè)可愛的小精靈，使枯燥難記的英文單詞變的有趣，易于掌握。除了利用簡(jiǎn)筆畫、卡通畫，我們還可以借助另外更多的畫種，讓它們生動(dòng)的形象、豐富的色彩激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大興趣。如在教食物的單詞時(shí)，教師可在黑板上畫一個(gè)圓圈，讓學(xué)生想像是什么，教師通過學(xué)生思維隨手添加一點(diǎn)點(diǎn)變成cake,egg逐漸過渡到新詞bun, hamburger ,sandwich吸引了學(xué)生的注意力，開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)和強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入得很自然。這一導(dǎo)入過程運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法和比較法，學(xué)生通過黑板能直觀、清晰地分辨出