2022年《出師表優(yōu)秀教案》

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -出師表說教材一教材的位置和作用今日我要說的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的出師表該課顯現(xiàn)在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長歷史學(xué)問，仍可以受到古人的聰明、士氣、節(jié)操方面的感染和鼓勵(lì)出師表是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章作者通過表文的方式表達(dá)自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理表達(dá)生平及出師北伐說明自己“興復(fù)漢室，仍于舊都”的決心，更是大方深沉，動人心魄真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已二教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本課的實(shí)況和同

2、學(xué)的實(shí)際特制定以下目標(biāo)：學(xué)問與才能：積存詞語，豐富文言詞匯明白奏表的特點(diǎn)，明白諸葛亮的治國主見積存名言警句，背誦課文過程與方法：反復(fù)朗讀課文、疏通文句、培育同學(xué)自學(xué)文言文的才能學(xué)習(xí)本文融情于談?wù)?、敘事，以情動人的寫法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得諸葛亮的政治主見和愿望，領(lǐng)悟諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任感、使命感，立志做社會上用的人三、教學(xué)重點(diǎn)背誦全文把握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法四、教學(xué)難點(diǎn)理清文章的思路，深刻懂得諸葛亮的政治主見如何正確懂得諸葛亮的“忠”說教法一學(xué)情分析同學(xué)的文言文基礎(chǔ)仍需增強(qiáng)；學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后；自主學(xué)習(xí)語文的才能較弱，語文的素養(yǎng)較低；二學(xué)法指導(dǎo)

3、 1朗讀法：本文情辭誠懇，動人肺腑要引導(dǎo)同學(xué)在懂得作者思路的基礎(chǔ)上，正確處理句 中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，特別象這樣文質(zhì)兼美的文章，讀的作用就非同一般了 2爭論法：關(guān)于文句的疏通，文意的懂得，應(yīng)由同學(xué)自主解決，生生互動，激發(fā)他們探 究的熱忱，培育協(xié)作的精神 3探究法：供應(yīng)有關(guān)本文的材料，引導(dǎo)同學(xué)自己探究，發(fā)覺問題，查找答案，得出結(jié)論， 從而使同學(xué)從探究中找出樂趣 4“傳授接受”法與以上幾種方法的綜合運(yùn)用；“傳授接受”法是傳統(tǒng)的教學(xué) 法，但一堂課與多種方法的綜合運(yùn)用，這樣可以達(dá)到相輔相成、相得益彰的成效 5教具預(yù)備：多媒體、VCD光盤、三國形勢圖精選名師

4、優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -6課時(shí)支配：3 課時(shí)說學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在積極主動的思維和情感活動中加深懂得和體驗(yàn)，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，獲得思想啟發(fā)，享受到審美樂趣特設(shè)如下之學(xué)法：用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙朗讀與默讀相融合，多種讀書方式相結(jié)合借助體會、資料獨(dú)自完成課文的翻譯，然后與同學(xué)溝通獨(dú)自完成對文本的內(nèi)容、層次、寫作特點(diǎn)等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中溝通爭論把隆中對和出師表對比學(xué)習(xí)說教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課第一課

5、時(shí)1“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間.” 書憤 2“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余；” 武侯書堂 3“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看；” 病起書懷 二、解題，簡介時(shí)代背景1、什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體；我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的 名稱；戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯諫逐客書；到了漢代，這類文字分成章、奏、 表、議四小類；“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異；”（文心雕龍）此外，仍有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”；“表”的基本特點(diǎn)是“動之以情”；出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文；2、諸葛亮是什么心情下寫出師表的？明

6、確：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情形下打算出師伐魏；但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂；諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以誠懇的言辭勸告后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰， 親賢遠(yuǎn)佞， 以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心；三、整體感知1、錄音范讀課文；要求同學(xué)畫記出疑難字詞，留意停頓、重音；2、對比課下注釋，翻譯課文，留意以下字詞：古今異義詞：(1) 開張：今義是商店開頭營業(yè)或商店每天第一次成交；古義是開放、擴(kuò)大；(2) 痛恨：今義是深切地憎恨；古義是痛心和遺憾；(3) 卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣；

7、古義是位置低微，學(xué)問淺陋；(4) 感謝：今義是由衷感謝；古義是感動、興奮；(5) 謹(jǐn)慎：今義是做事當(dāng)心；古義是仔細(xì)、謹(jǐn)慎；3、同學(xué)齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)全文可分兩部分：第一部分 1 5 段 ，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -賢的詳細(xì)建議；其次部分 6 9 段 ，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師此題，表示興復(fù)漢室的決心；-其次課時(shí)一、師生共同研讀課文第一部分1、請同學(xué)

8、翻譯第一自然段；2問題探究1 當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危險(xiǎn)存亡”的嚴(yán)峻關(guān)頭；對形勢的這一清醒的估量，是示意劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國家必定敗亡；2 當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心；這告知?jiǎng)⒍U，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)；3 本段提出什么建議？開張圣聽（ 4）提出這一建議的目的是什么？以光先帝遺德，恢弘志士之氣；”（ 5）對國君進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路；”（ 6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在.意在激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學(xué)

9、先帝用人之明；小結(jié)：本段分析當(dāng)前形勢，提出：“廣開言路”的建議；3請同學(xué)翻譯其次自然段；問題探究作者在本段提出的建議是什么？詳細(xì)內(nèi)容是什么？嚴(yán)明賞罰；“宮中”“府中”不應(yīng)異法；如何詳細(xì)執(zhí)行？如有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞提出怎樣的勸誡？陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？“宮中”“府中”小結(jié)：本段提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議； 3請同學(xué)翻譯第三、四自然段；問題探究1、舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？郭攸之、費(fèi)諱、董允等；此皆良實(shí)，志慮忠純；2、提出親賢的詳細(xì)作法是什么？宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行；3、親賢的好處是什么？必定裨補(bǔ)闕漏，有所廣益；4、亮認(rèn)

10、為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?？必能使行陣和諧，優(yōu)劣得所；小結(jié)：本段述說人事支配，舉薦文臣武將；4、請同學(xué)翻譯第五自然段；(1) 本段的中心句是？第一句(2) 先漢興隆的緣由是什么？ 正面 ：親賢臣，遠(yuǎn)小人；(3) 后漢傾頹的緣由是什么？ 反面 ：親小人，遠(yuǎn)賢臣；(4) “每與臣論此事”中“此”指什么？第一句(5) “漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -親賢臣，遠(yuǎn)小人；小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”

11、提高到漢室興衰的歷史體會上來總結(jié)，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納；并再薦賢臣，期望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興?。灰陨系?15 段從形勢分析到詳細(xì)建議，是出師前的周密支配，目的在于出師后無后顧之憂；七、布置作業(yè)熟讀全文；第三課時(shí)一、研讀課文其次部分 1請同學(xué)翻譯第六自然段；問題探究找出說明作者出身的語句；當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？“感謝”的緣由是什么？其次句文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最終一句2、請同學(xué)翻譯第七段；問題探究1、亮夙夜憂嘆的緣由？恐托付不效，以傷先帝之明2、“五月渡瀘，深化不毛”的緣由？受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，

12、以傷先帝之明3、說明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？今南方已定，兵甲已足3請同學(xué)翻譯第八段；第一句照料上段哪一句？獎(jiǎng)率三軍，北定中原其次句前半句照料上段哪一句？斟酌損益，進(jìn)盡忠言其次句后半句照料第一段哪一句？開張圣聽哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心；第一句4第 9 段：終止語；短短三句乃全從肺腑流出，布滿了不勝依依之情；以上 6 9 段諸葛亮著重?cái)⒆约阂陨碓S國的經(jīng)過和預(yù)備出征的方案、支配，從表達(dá)中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并鼓勵(lì)其發(fā)憤圖強(qiáng)； 二、再讀課文，摸索爭論下面的問題1爭論：你對諸葛亮的看法怎樣.明確： 1 諸葛亮與劉備的關(guān)系；諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是

13、感恩圖報(bào)，另一方面也是為了施展自己的政治理想；他出輔劉備時(shí)，劉備的位置尚未鞏固；他竭忠盡智，最終使蜀漢位置漸趨安定；公元223 年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”；諸葛亮也一心期望劉禪勝利，并無絲毫恃功自大的意思；他對劉備父子，真是一片至誠；他的圖報(bào)就是以貫徹他的政治主見為最終目的的；二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，仍要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”；所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，預(yù)備出師，并提出自己的看法；(2) 出師表中的深厚感情；正由于諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任；他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的看法，并且作出詳細(xì)支配，而且仍通過

14、自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿；劉禪是君，但是精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但位置又是臣；所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照料的人的殷切期望；為了能使劉禪感動，所以不但導(dǎo)之以理，而且動之以情；在語氣上既尊敬，又誠懇，布滿諄諄叮囑的意思；出師表 之所以有這么劇烈的感情顏色，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所打算的；(3) 區(qū)分歷史事實(shí)中的諸

15、葛亮和傳奇中的諸葛亮；歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見，能對復(fù)雜的形勢進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針；他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施；其他如開發(fā)生產(chǎn)、創(chuàng)造新武器等，都有它的歷史價(jià)值；他仍很重視對子女的訓(xùn)練；如“戒子”“戒外甥”等，主見修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒；傳奇中的諸葛亮，已被作為聰明的化身；但在他身上附加的帶有神話顏色的傳奇，是不能當(dāng)作史實(shí)來看的；(4) 小結(jié)；封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；人們今日確定諸葛亮，主要是由于他是一個(gè)杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賜予新的內(nèi)容；例如

16、后出師表中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”， 現(xiàn)在已被賜予全心全意為人民服務(wù)的新義；四、布置作業(yè)1背誦全文；2以“我眼中的諸葛亮”為題寫一篇小作文；教學(xué)后記：在教學(xué)本課時(shí)，我有意側(cè)重于朗讀，收到了較好的課堂成效；附：一、通假字裨補(bǔ)闕漏：闕，通“缺”，缺點(diǎn)；簡拔以遺陛下：簡，通“揀 ”，選拔；二十有一年矣：有，通“又 ”；二、古今異義文言字詞整理歸納1、誠宜開張圣聽（開張：擴(kuò)大；今指店鋪開業(yè)）2、引喻失義（義：適意，恰當(dāng)；今常用義為：正義，意義，人與人之間的友誼等）3、陟罰臧否（否：惡，壞；不是今常用的“否定”“是否”的“否”）4、曉暢軍事（曉暢：熟知，嫻熟；今常用義為：語言表達(dá)通順明白）5、此先漢所

17、以興隆也（“所以”是特別的指示代詞“所”與介詞“以”結(jié)合而成的名詞性詞組， 不是今用作表因果關(guān)系的連詞；其義為：的緣由； 下文“此后漢所以傾頹也”中“所以”同此）6、先帝不以臣卑鄙（卑鄙：低微而鄙俗；今常用義為：言語、行為惡劣）7、猥自枉屈（猥：辱；這里有降低身份的意思；今常用義為：卑鄙，下流）8、由是感謝（是：此，這；今常用作判定詞；感謝：感動；今義是指興奮感謝）9、庶竭駑鈍（庶：期望，期望；今常用義為：眾多）10 、此臣所以報(bào)先帝（“所以”是特別的指示代詞“所”與介詞“以”結(jié)合而成的名詞性詞組，不是今用作表因果關(guān)系的連詞；其義為：用來的）11 、此誠危險(xiǎn)存亡之秋也（秋：“時(shí)”的意思；今義是

18、指四季中的第三個(gè)季節(jié)；）12 、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（痛恨：痛心遺憾；今義是指非常憎恨；）三、詞類活用 1、名詞作狀語精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -臣本布衣，躬耕于南陽（名詞“躬”用作動詞“耕”的狀語，表示動作行為使用的方法：親身）北定中原（方位名詞“北”用作“定”的狀語，表示動作行為的方向：向北）2、形容詞作動詞愿陛下親之信之（形容詞“信”，原義為“言語真實(shí)”，在此用于代詞“之”前，用作動詞：信任，信任）不宜妄自菲?。ㄐ稳菰~“

19、菲薄”帶前置賓語“自”，用作動詞：輕視，看不起）庶竭駑鈍（形容詞“竭”帶賓語“駑鈍”，用作動詞：用完）就責(zé)攸之；諱、允等之慢；（慢，形容詞用為動詞；怠慢）3、名詞作動詞恐托付不效（名詞“效”受否定副詞“不”修飾，用作動詞：奏效，有成效；下文“不效就治臣之罪”中“效”同此）4、使動用法以光先帝遺德（光：形容詞的使動用法：使光，發(fā)揚(yáng)光大）恢弘志士之氣（恢弘，形容詞的使動用法：使恢弘，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大）親賢臣，遠(yuǎn)小人（親，遠(yuǎn)，形容詞的使動用法：使親，靠近；使遠(yuǎn)，疏遠(yuǎn)；下文 “親小人，遠(yuǎn)賢臣”、“愿陛下親之信之”中“親”、“遠(yuǎn)”同此）茍全性命于亂世（全，形容詞的使動用法：使全，保全）5、動詞作名詞恐托付不效（

20、動詞“托付”作“恐”的賓語，用作名詞，托付的事）6、形容詞作名詞此皆良實(shí)（形容詞“良”、“實(shí)”充當(dāng)判定句主語“此”的謂語，用作名詞：和善篤實(shí)的人）攘除奸兇（形容詞“奸”、“兇”作“攘除”的賓語，用作名詞：奸臣惡人）優(yōu)劣得所；（優(yōu)劣，形容詞用為名詞；才能高的和才能低的）四、一詞多義1、中而中道崩殂（半，形容詞）宮中府中（內(nèi)，里，中間，方位名詞；下文“愚以為宮中之事”、“愚以為營中之事”中 “中”同此）2、道而中道崩殂（路，途，名詞）以咨諏善道（道理，名詞）3、分今日下三分（分開，動詞）而忠陛下之職分也（名分，職分，名詞；讀fen ）4、然然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（然而，可是，轉(zhuǎn)折連詞）然后施行（這樣，

21、指示代詞）5、遺以光先帝遺德（遺留，動詞；下文“深追先帝遺詔”中“遺”同）以遺陛下（賜予，動詞）6、有如有作奸犯科（有，與“無”相對，動詞；下文“有所廣益”中“有”同此）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -而來二十有一年矣（通“又”用來連接整數(shù)與零數(shù)，數(shù)詞）7、論宜付有司論其刑賞（判定，動詞） 每與臣論此事（談?wù)摚務(wù)?，動詞）8、明以昭陛下平明之理（嚴(yán)明，形容詞） 以上先帝之明（英明，圣明，形容詞）9、行然后施行（做，執(zhí)行，動詞） 性行淑

22、均（品德，品德，名次）必能使行陣和諧（行列，這里指軍隊(duì)，名詞）11 、能必能裨補(bǔ)闕漏（能夠，助動詞；下文“必能使行陣和諧”中“能”同此）先帝稱之為能（能干，有才能，動詞） 12 、所有所廣益（的動詞，特別的指示代詞；下文“此先漢所以興隆也”、“此后漢所以傾頹也”、“此臣所以報(bào)先帝”中“所”均為特別的指示代詞，詳細(xì)的指代對象可以從上下文來體會）優(yōu)劣得所（地方，處所，名詞）13 、當(dāng)咨臣以當(dāng)世之事（正在的時(shí)候，介詞；下文“今當(dāng)遠(yuǎn)離”中“當(dāng)”同此）當(dāng)獎(jiǎng)率三軍（應(yīng)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，助動詞） 14 、任受任于敗軍之際（任用，委任，動詞）就攸之、祎、允之任（責(zé)任，職責(zé)，名詞）15 、臨故臨崩寄臣以大事也（將要，副

23、詞）臨標(biāo)涕零（本義為照著字畫模擬，這里是虛心的說法，實(shí)際是寫的意思；動詞）16 、效恐托付不效（奏效，有成效，動詞；下文“不效就治臣之罪”中“效”同此）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（成效，名詞） 17 、言進(jìn)盡忠言（話，言論，名詞；下文“如無興德之言”、“察納雅言”中“言”同此）不知所言（說，動詞）18 、以故臨崩寄臣以大事也；介詞把先帝不以臣卑鄙；介詞因以光先帝遺德；連詞表目的來，用來以塞忠諫之路也；連詞表結(jié)果以致受命以來；連詞表時(shí)間以五、翻譯重點(diǎn)句子：（ 1），今日下三分，益州疲弊，此誠危險(xiǎn)存亡之秋也；翻譯：現(xiàn)在天下分成三國，蜀漢民力困乏，這實(shí)在是危險(xiǎn)存亡的時(shí)候?。唬?2）宮中府中，俱為一體，

24、陟罰臧否，不宜異同；如有作奸犯科及為忠善者，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -翻譯：皇宮中丞相府里的人，都是一個(gè)整體，升降官吏，評論人物，不應(yīng)當(dāng)因在宮中或府中而有異；假如有作奸邪的事違反科條法律的人（ 3）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也翻譯：靠近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢能夠興盛的緣由；靠近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢衰敗的緣由；（ 4）此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之；翻譯：這些都是堅(jiān)貞牢靠，能夠以死報(bào)國的忠臣；期望陛下能靠近信任他們（ 5）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯翻譯：我只期望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚(yáng)名；（ 6）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈.由是感謝，遂許先帝以驅(qū)馳；翻譯：先帝不嫌我身份低微，學(xué)問淺陋，不惜降低身份，委屈自己.因此有所感