完善評價機(jī)制提高校本英語教學(xué)實(shí)效性的研究

1、 完善評價機(jī)制提高校本英語教學(xué)實(shí)效性的研究 作者姓名：龍海燕 區(qū)縣名稱：燕山 單位名稱：北京市燕山向陽小學(xué) 電話69341246 郵箱: longhaiyan1124 完善評價機(jī)制提高校本英語教學(xué)實(shí)效性的研究 內(nèi)容摘要：“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。學(xué)校遵循著 “一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，校本課程因地制宜，根據(jù)本地實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校教育特點(diǎn)，旨在弘揚(yáng)本地文化，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，把知識應(yīng)用于生活。實(shí)踐出真知，對于一線教師，要使自己成為研究型的實(shí)踐者，如何完善評價機(jī)制提高校本英

2、語教學(xué)實(shí)效性是筆者重點(diǎn)研究的問題。關(guān)鍵詞：校本課程相關(guān)理論 問題提出 行動方案設(shè)計(jì)與實(shí)施 結(jié)果分析 教師反思一、校本課程相關(guān)理論：1、新課程改革改變?nèi)珖y(tǒng)一教材、大綱、教學(xué)進(jìn)度、課時安排為國家、地方、學(xué)校三級分設(shè)課程，校本課程應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校在深入領(lǐng)會新課程的改革理念后，從理論層面上區(qū)分國家、地方、學(xué)校三級課程， 深入研討校本課程開發(fā)方案，組織教師學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)。 2、中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)的決定指出要“建立新課程體系，試行國家課程、地方課程、學(xué)校課程”。可見，“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，我校遵循著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育方針，因地制宜, 開發(fā)學(xué)校

3、資源，從輪滑運(yùn)動開始,逐步推行其它校本課程，使之走向成熟。 3、大教育家夸美紐斯說：每門功課都應(yīng)該這樣開始，使它能引起學(xué)生的真正愛好，做法是向他們證明，它是如何的美好、有用、快意，是如何需要。因此，一線教師在教學(xué)實(shí)踐中，突出校本課程特點(diǎn)，避免使之成為補(bǔ)課班或興趣班。二、研究背景：燕山向陽小學(xué)三年級學(xué)生，四個班學(xué)生自愿報名，組成一個有25名學(xué)生的綜合教學(xué)班，學(xué)生英語水平的差異較大，并且學(xué)習(xí)目的各不相同。 表1 學(xué)生基本情況項(xiàng)目類別人數(shù)性別男生4人 女生21人年齡8歲左右學(xué)生個性特點(diǎn)個性開朗，成績優(yōu)秀，能言善辯4人性格內(nèi)向，成績一般，不善言談11人調(diào)皮吵鬧，成績較差，學(xué)習(xí)困難 6人學(xué)生父母工作情況

4、教育相關(guān)部門工作3人企業(yè)工廠干部或職工8人自由職業(yè)者10人三、問題的提出： 我教授的校本課程“交際英語”屬于語言文字類，教學(xué)目的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠在真實(shí)的環(huán)境中與人交流，重點(diǎn)提高學(xué)生的聽說能力。來完成這一任務(wù)，不僅對我的專業(yè)水平是一個挑戰(zhàn)，而且對于課程的開發(fā)和完善也存在著很多難題。雖然，學(xué)校對我們進(jìn)行了校本課程培訓(xùn)，但是在教學(xué)實(shí)施中還是出現(xiàn)了諸多問題。由于學(xué)生來自不同的班級，孩子之間更多的是競爭，缺乏合作；學(xué)生的口語水平差異較大，在學(xué)生情景練習(xí)中，很多學(xué)生由于不會或覺得無趣而做別的事情；還有些調(diào)皮的孩子將校本課當(dāng)成興趣班，無視課堂紀(jì)律使得課堂出現(xiàn)混亂。面對孩子們的種種狀況，應(yīng)該采取怎樣的

5、改進(jìn)措施，使不同層次的學(xué)生接受這一新生的課程，提高教學(xué)的實(shí)效性？ （一）提出假設(shè)：1、教師對學(xué)生的情況了解不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較難而且多，教學(xué)方式死板，很難吸引學(xué)生的注意力。2、教師組織教學(xué)上不夠完善，缺乏恰當(dāng)?shù)脑u價與激勵方式，所以使得學(xué)生在課堂沒有約束力較差，一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。 3、學(xué)生的家庭情況不同，家長對校本課理解有偏差，勢必會影響學(xué)生的課程選擇，使一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵制情緒。 4、學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，來自不同的班級，自我意識很強(qiáng)，缺乏與人合作的心理基礎(chǔ)，形成了自我為中心的行為習(xí)慣。 （二）初步調(diào)查：通過調(diào)查問卷初步了解到，有15%的學(xué)生認(rèn)為自己的知識掌握得很好，敢于

6、表現(xiàn)；有30%的學(xué)生認(rèn)為自己雖然學(xué)過，但是不知道用在什么時候；有30%的學(xué)生覺得自己的英語水平很差，不知道說什么；另有20的學(xué)生說自己不喜歡上交際英語，但是父母偏要上，沒辦法。隨后我又以聊天的方式進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)情況，有的孩子很坦白的告訴我：我覺得咱們應(yīng)該選一個班長，管管他們，您讓我當(dāng)吧；有的學(xué)生反映：3班的某某同學(xué)根本就不聽講，也不與別人合作；還有的孩子很無奈：我喜歡和同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)，但是自己很內(nèi)向，不敢發(fā)言；更有個別學(xué)生認(rèn)為我就不應(yīng)該上這個班，還不如上輪滑班。（三）重新確認(rèn)問題：經(jīng)過調(diào)查問卷和與學(xué)生的溝通，結(jié)果表明我的假設(shè)基本得到了證實(shí)。但是對于第二個假設(shè)調(diào)查不夠深入，有待于進(jìn)一步補(bǔ)充

7、。孩子們學(xué)習(xí)缺乏興趣，以及沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是由于內(nèi)因與外因的相互作用，課堂組織缺乏評價與激勵方式不是全部原因。但是，在其他課程的教學(xué)實(shí)踐中，評價與激勵這種外部作用，確實(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生一種小組學(xué)習(xí)的凝聚力。因此，我的研究問題應(yīng)確定為，如何在交際英語教學(xué)中，完善評價與激勵手段，提高小組合作的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交往的能力。四、研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）行動方案設(shè)計(jì)： 1、制定分組原則，公開公正，使每個成員都能感受到自己的價值。2、小組劃分形式多樣，多種合作方式相結(jié)合，避免固定組出現(xiàn)實(shí)力長期不平衡的現(xiàn)象。3、確定小組合作活動展示要求，組長要有組織能力，團(tuán)結(jié)全組成員，讓每個學(xué)生都

8、有參與發(fā)言的機(jī)會。4、明確評價方式，設(shè)計(jì)制作評價欄，記錄每組成員獲得的成績，激勵學(xué)生參與小組活動的積極性。5、設(shè)計(jì)課堂交際活動，促進(jìn)合作競爭意識，促成學(xué)生你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。 6、交際英語展示，在評價體系逐漸完善的基礎(chǔ)上，利用一種愉快的方式，發(fā)揮學(xué)生特長激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）實(shí)施計(jì)劃： 表2“完善評價制度促進(jìn)小組活動實(shí)效性”實(shí)施時間表 時間活動形式第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周制定分組原則焦急活動 交際活動 交際22小組劃分方式小組展示要求明確評價方式課堂交際活動交際英語展示時間收集數(shù)據(jù)與效果評估第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周

9、第9周第10周采訪調(diào)查問卷（三）方案論證及說明：1、制定分組原則。小組的劃分應(yīng)遵循以下原則：小組成員無論多少，盡量考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、性別、性格等方面的因素，力爭做到小組間具有異質(zhì)性和均等性，使每個孩子都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在新課程開始樹立自己努力的目標(biāo)。2、小組劃分方式。第一種：同桌為一個合作學(xué)習(xí)小組。隨機(jī)性比較強(qiáng)，兩人互助合作機(jī)會多。第二種：4人團(tuán)坐小組。人員增多了，使學(xué)生討論的范圍增大了，學(xué)生間可以互相幫助。第三種：自愿組合小組。有些學(xué)生關(guān)系很要好，所以很愿意在某些活動中組成臨時小組，完成某種表演。第四種：班級豎排自然組（共6組）。這是班級最常見的小組形式，在長期的學(xué)習(xí)生活中被學(xué)

10、生認(rèn)可的小組關(guān)系。3、確定小組合作活動匯報要求。每組都有大家都認(rèn)可的小組長，組長有組織能力和樂于幫助他人的愛心。組員之間要形成平等、關(guān)愛、和諧及融洽的關(guān)系，每個成員都要參與，發(fā)揮自己的作用。優(yōu)秀生要幫助成績稍差的學(xué)生，而不能有排斥的情緒。性格內(nèi)向的學(xué)生也要建立自信心，敢于發(fā)表自己的意見和見解。稍差的學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，不能置身事外。組長有監(jiān)督評價的權(quán)利，根據(jù)教師和同伴的評價以及在活動中的表現(xiàn)，組長給予組員評定成績。4、明確評價方式（1）設(shè)計(jì)制作評價欄。Social English Prize 全班以班級豎排自然組為基本單位，每組以一種球類命名，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變革，隨時可以更換名字。每節(jié)課都會

11、有小組活動，教師參考學(xué)生的評價，給予每組學(xué)生黑板評價欄的獎勵。下課前，根據(jù)每個自然組成員獲得的黑板評價星星總數(shù)的多少，評出一二三等獎，在自己組的評價圖片上貼上一二三顆星，這樣每月可以評出一個優(yōu)秀小組，獲得獎勵。（2）評價方式及評價量規(guī)。 教師評價： Good：小組成員積極參與活動，每個人能夠發(fā)表自己的見解，基本完成任務(wù)。（每組得到一顆星） Very good：小組成員互幫互助，能夠讓一些不敢發(fā)言或能力較差的學(xué)生參與活動，幫助其建立自信心。(每組得到兩星) Wonderful：小組成員團(tuán)結(jié)合作，使每個人都有一定的進(jìn)步，發(fā)揮各自的特長，完成任務(wù)比較精彩。(每組得到三顆星) 學(xué)生自我評價：在一節(jié)課的

12、總結(jié)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)自己在課上的表現(xiàn)和評價量規(guī)填圖個人表現(xiàn)記錄。 小組長評價：小組長根據(jù)組員的整體表現(xiàn)，給予組員客觀公正的評價。 表3 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價表評價項(xiàng)目學(xué)生自評組長評價參與活動的積極性 觀看非常認(rèn)真認(rèn)真不夠認(rèn)真傾聽非常認(rèn)真認(rèn)真不夠認(rèn)真表演非常積極積極不夠積極 合作非常積極積極不夠積極注意力非常集中集中不太集中 6、課堂交際活動。校本交際英語課堂不同于常規(guī)英語教學(xué)，活動的內(nèi)容主要是日常生活用語，以功能用語和情景會話的交際為主。活動內(nèi)容：第12周: Greeting 和Introduce each other 第34周: Talking about the Weather 第34周：

13、Farewells 和 Thanks and Responses 第34周: Talking about Birthday活動方式：兩人一組的對話練習(xí)，同桌間可以互相幫助，方便快捷；前后四人一組的互助操練，能夠使能力差的學(xué)生增加學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會；自愿組合小組的故事表演，默契的展示，活躍了課堂氣氛；自然豎排小組間的機(jī)械問答練習(xí)、游戲等競賽活動，增多了機(jī)械操練的頻率。在淡化了班級界線后的競爭學(xué)習(xí)使得學(xué)生們的自我約束力得到了提高，也使課堂氛圍和諧了許多。無論豎排小組、同桌、四人等綜合形式的運(yùn)用，都會收到學(xué)生的積極參與、興趣高漲的良好效果7、交際英語展示。三年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)：明顯的外向型，情緒不穩(wěn)

14、定，自控力不強(qiáng)，容易分心。這種評價機(jī)制的運(yùn)用在某些情況下，作用不太理想，因此需要不斷的完善，增加激勵的方式。在學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，敢于大膽開口說英語，用英語交流的時候，我設(shè)計(jì)了交際英語展示活動，如介紹我的家庭，英語故事，英語歌舞表演，短劇表演等一系列表演，每個學(xué)生都要參與，并且大家投票，對每一個節(jié)目進(jìn)行評比，在多重的評價基礎(chǔ)上，有效的穩(wěn)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的積極性高漲。五、數(shù)據(jù)分析、呈現(xiàn)及討論：交際英語這門校本課程以形成性評價為主。其實(shí)，這種評價方式更能激發(fā)學(xué)生參與小組合作活動的興趣。我對學(xué)生近十周的表現(xiàn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，為了使更多人能夠得到獎勵，所以采取每月計(jì)算一

15、次，為優(yōu)勝組頒獎，一個月結(jié)束后，下一月從零算起，用不同顏色的星區(qū)分月份，最后統(tǒng)計(jì)出總數(shù)，成為小組成員的形成性評價分?jǐn)?shù)。 表4 “小組合作形成性評價成績統(tǒng)計(jì)表”GroupWeekBird ElephantRabbitBearButterflyWeek2藍(lán)8顆 12顆 6 顆8顆6顆 Week4藍(lán)15顆 23（prize）14 顆13 顆12顆 Week6黃10 顆12 顆10 顆12 顆12顆 Week8黃20 顆24（prize）22 顆18 顆18顆 Week10紅14 顆16 顆18（prize）18（prize）16 顆49（Thesecond）63（Superstar 54（The t

16、hird）49（Thesecond）46（The third）從評價成績統(tǒng)計(jì)表中可以看到，雖然前兩周成績有很大的差別，但整體來看，小組成員的合作意識逐漸增強(qiáng)，為小組爭榮譽(yù)的心理使學(xué)生們在課堂交流中，都會自覺按照活動要求努力做好每一件事。隨后筆者又利用空閑時間，與本班的學(xué)生進(jìn)行了采訪，了解到他們真實(shí)的想法，以及自身對交際英語的認(rèn)識，從他們對課程態(tài)度的轉(zhuǎn)變可以感受到，有效的評價與鼓勵，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低對對某種學(xué)科的膽怯行為，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。 經(jīng)過了短暫的研究與實(shí)踐，筆者也欣喜的看到孩子們的成長與變化，學(xué)生也逐漸的明白如何與他人交往，開始關(guān)注他人的興趣愛好，注意傾聽他人的意見，能

17、夠客觀地評價自己和他人，而不是以自己為中心，真正的體會到合作的力量與合作中的樂趣。六、教師反思：我首先回顧了研究的過程以及取得的成效。在10周的研究中力求調(diào)動一切積極因素，啟發(fā)學(xué)生興趣主動參與校本英語學(xué)習(xí)活動，在嚴(yán)密的評價體系的幫助下，小組活動的有效性得到了提高，學(xué)生間的關(guān)系更加融洽，使學(xué)生既有了競爭意識，也懂得了合作的重要性，口語表達(dá)方面取得了一定的進(jìn)步。接著我分析了研究過程中發(fā)現(xiàn)的一些新問題以及下一步研究的重點(diǎn)。學(xué)生的積極性是有限的，一味的運(yùn)用評價方式來激勵，學(xué)生也會出現(xiàn)倦怠，更重要的要是他們從心理上有所認(rèn)識，讓學(xué)生從主動參與中體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，自覺進(jìn)

18、行自主學(xué)習(xí)。研究中也意識到研究的局限性，對于這樣的課題，在十周的時間內(nèi)，還不能收集到更加充分的數(shù)據(jù)，因此還不能做出更加科學(xué)的統(tǒng)計(jì)。在今后的研究中，應(yīng)把研究的問題確定的更加具體，從而更有利于數(shù)據(jù)的收集于分析。參考文獻(xiàn)： 1中華人民共和國教育部制訂 英語課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2001年版2章兼中 小學(xué)英語教育學(xué)，山西高校聯(lián)合出版社，1995年版3傅道春主編 新課程中教師行為的變化，首都師范大學(xué)出版社，1996年版4吳宗杰：“行動研究：外語師資教育新途徑”，外語教學(xué)與研究，1995年第2期5 中華人民共和國教育部制訂 基礎(chǔ)教育改革綱要（試行） ，北京師范大學(xué)出版社，2001年版 6

19、各區(qū)縣校本課程開發(fā)方案、校本課程建設(shè)探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。附：前期調(diào)查問卷：1、你知道學(xué)習(xí)交際英語的目的嗎? A.很清楚 B. 清楚 C. 不清楚2、你為什么選擇上交際英語課程？A.我非常喜歡英語 B.英語學(xué)得不好，想補(bǔ)習(xí)。C. 爸爸媽媽非要讓我上。3、該上交際英語課了,你的英語老師走進(jìn)教室,你會感到 。A.非常高興，期望上老師的課。B.心理比較輕松，因?yàn)橛⒄Z老師不批評人。C. 有點(diǎn)害怕，怕說錯了。 4、目前，你喜歡上交際英語課嗎？A.非常喜歡B. 喜歡 C.不喜歡5、你現(xiàn)在的上交際英語學(xué)習(xí)情況 。A.學(xué)習(xí)比較輕松，很容易完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 B.學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)過，但是不知道怎么用。 C.免強(qiáng)上好課，但學(xué)習(xí)中沒自信。 D.根本學(xué)不會，對這門課感到頭疼。 6、你在學(xué)習(xí)活動中更愿意和誰一起交流？A. 本班同學(xué)。 B.要好的朋友。 C.無所謂。 7、你理解合作與競爭的意義嗎？A.非常清楚 B.理解 C.不清楚8、你愿意在課上傾聽他人的意見嗎？A.非常愿意 B. 愿意 C. 不愿意9、你認(rèn)為交際英語課堂學(xué)習(xí)對你有幫助嗎？A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒有 10、你最喜歡常規(guī)英語