校長持續(xù)專業(yè)發(fā)展中的

1、校長持續(xù)專業(yè)發(fā)展中的校長持續(xù)專業(yè)發(fā)展中的實踐學(xué)習(xí)實踐學(xué)習(xí)教育統(tǒng)籌局教師及校長專業(yè)發(fā)展組二零零三年五月實踐：實踐： 參與參與 行動行動 學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)： 新認識新認識 新了解新了解 新行為新行為I. 從一個個案說起從一個個案說起 - 教員室失竊，怎麼辦？教員室失竊，怎麼辦？一一. . 釐清課題釐清課題 甲甲. . 了解關(guān)注的事項了解關(guān)注的事項乙乙. . 分析情勢分析情勢丙丙. . 辨清學(xué)習(xí)和行動辨清學(xué)習(xí)和行動焦點焦點 丁丁. . 預(yù)期學(xué)習(xí)所得預(yù)期學(xué)習(xí)所得 校長的思考- 經(jīng)過？處理方法？- 更深層的問題？- 如何掌握消減學(xué)生偷竊行為的方法？- 理解少年偷竊行為，認識解決方法。二二. . 策劃行動策劃行

2、動甲甲. . 辨識成因辨識成因乙乙. . 設(shè)定計畫設(shè)定計畫丙丙. . 安排評估安排評估 思考與工作- 學(xué)習(xí)少年道德觀念的理論- 透過調(diào)查了解學(xué)生想法- 設(shè)計全校性校本德育計畫- 策劃觀察實施過程與檢查成效三三. . 執(zhí)行計劃執(zhí)行計劃甲甲. . 採取行動採取行動乙乙. . 監(jiān)察、蒐集過程監(jiān)察、蒐集過程 與成果資料與成果資料思考與工作- 安排及統(tǒng)籌細節(jié)(德育課、講座等)、支援、教師發(fā)展等。- 組織工作觀察、行動之後的調(diào)查，分析總結(jié)。四四. . 檢討檢討甲甲. . 檢視學(xué)習(xí)及檢視學(xué)習(xí)及 工作成效工作成效乙乙. . 分析成敗分析成敗丙丙. . 反思價值觀反思價值觀思考與工作- 學(xué)生觀念改變，失竊情況改

3、善。- 全體老師協(xié)作，給學(xué)生傳達清晰的是非觀念。- 以往老師重學(xué)業(yè)，德育工作零碎，沒有全面深入處理。五五. . 跟進跟進甲甲. . 了解新情勢了解新情勢 乙乙. . 訂定新計劃訂定新計劃思考與工作- 問題已消減，可關(guān)注其他工作。- 須維持老師在德育工作上緊密配合，定期檢討，經(jīng)常了解學(xué)生情況。實踐學(xué)習(xí)的目的實踐學(xué)習(xí)的目的 參與 新知 改良實踐學(xué)習(xí)的過程實踐學(xué)習(xí)的過程甲. 釐清課題/目標 乙. 策劃行動丙. 執(zhí)行計劃丁. 檢討戊. 跟進II. 校長持續(xù)專業(yè)發(fā)展校長持續(xù)專業(yè)發(fā)展時數(shù)的計算時數(shù)的計算一一. 原則原則校長應(yīng)在活動中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色須有文字成果 每個 3 年週期內(nèi)，每項活動最多可算 30 個持

4、續(xù)專業(yè)發(fā)展小時，全部活動最多可累計 90 小時二二. 舉例舉例 -甲甲. 校本計劃及實踐研習(xí)校本計劃及實踐研習(xí)實踐學(xué)習(xí)過程實踐學(xué)習(xí)過程 釐清焦點或目標 文字成果文字成果P與教職員商討分析情勢和辨識關(guān)注事項時的報告等前例： 學(xué)校失物數(shù)據(jù)及老師看法的分析、與老師會議的總結(jié)實踐學(xué)習(xí)過實踐學(xué)習(xí)過程程(續(xù)續(xù))策劃行動 文字成果文字成果I 探討關(guān)注事項的成因及解決方法的握要說明I 行動計劃 (包括目標、預(yù)期成果、監(jiān)察及評核等) I 監(jiān)察與蒐集計劃/研習(xí)過程及成果資料的工具/方法(例如報告、問卷、測試等)I 為教職員提供相關(guān)培訓(xùn)的資料前例： 調(diào)查學(xué)生看法的問卷、數(shù)據(jù)分析及總結(jié)、行動計劃書、週訓(xùn)、班主任課及講

5、座資料、給老師們的注意事項實踐學(xué)習(xí)過程實踐學(xué)習(xí)過程(續(xù)續(xù))執(zhí)行計劃 檢討 文字成果文字成果I 執(zhí)行、監(jiān)察、調(diào)協(xié)計劃等的紀錄前例：監(jiān)察/會議報告I 對所得資料進行分析/詮釋的文字紀錄I 工作報告(包括重新審視計劃的價值觀、評估目標完成的程度以及辨識成敗的原因等)I 在校內(nèi)分享/討論心得的紀錄 前例： 第二次學(xué)生問卷及老師觀察分析的總結(jié)、計劃的工作報告、總結(jié)性會議報告實踐學(xué)習(xí)過程實踐學(xué)習(xí)過程(續(xù)續(xù))跟進文字成果文字成果I融會新資訊/學(xué)習(xí)所得的跟進行動計劃前例： 根據(jù)該次計劃所得資料而訂定的德育發(fā)展計劃，如週訓(xùn)安排等乙乙. 其他形式的實踐學(xué)習(xí)其他形式的實踐學(xué)習(xí)1. 暫駐計劃暫駐計劃實踐學(xué)習(xí)過程實踐學(xué)

6、習(xí)過程 釐清焦點或目標 文字成果文字成果I了解計劃詳情 /暫駐機構(gòu)的簡介會/ 工作坊的紀錄* *可算作有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的持續(xù)專業(yè)發(fā)展時數(shù)實踐學(xué)習(xí)過程實踐學(xué)習(xí)過程(續(xù)續(xù))策劃行動執(zhí)行計劃文字成果文字成果I與夥伴會議/商討相互暫駐詳情的紀錄I學(xué)習(xí)日誌I暫駐時期的活動/觀察紀錄實踐學(xué)習(xí)過程實踐學(xué)習(xí)過程(續(xù)續(xù))檢討跟進文字成果文字成果I與計畫以外的校長分享經(jīng)驗的暫駐報告*I與暫駐夥伴舉行的評估會議的記錄* I在校本項目中運用學(xué)習(xí)所得的計劃*可算作為教育界及社會服務(wù)的持續(xù)專業(yè)發(fā)展時數(shù)*如經(jīng)發(fā)表，可算作實踐學(xué)習(xí)的持續(xù)專業(yè)發(fā)展時數(shù) 2. 著作著作實踐學(xué)習(xí)過程實踐學(xué)習(xí)過程 o釐清焦點或目標 o策劃行動o執(zhí)行計劃o

7、檢討o跟進與實踐學(xué)習(xí)活動的關(guān)係與實踐學(xué)習(xí)活動的關(guān)係q 釐清觀念或討論理論與行動情境 q 有關(guān)政策/行動建議的討論q 觀察行動過程及成果的討論q 校本或其他類型計劃、研習(xí)、項目等的評估q 對新情勢/學(xué)習(xí)所得的討論q 對新形勢、情境、關(guān)注事項等的分析q 對未來行動的討論III. 總總 結(jié)結(jié)實踐學(xué)習(xí)的性質(zhì)實踐學(xué)習(xí)的性質(zhì)v 學(xué)習(xí)為基學(xué)習(xí)為基 通過個人的學(xué)習(xí)，增進對課題的了解v 實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合 運用新的認識，通過有系統(tǒng)的行動處理課題v 多元化多元化 課題焦點、學(xué)習(xí)活動及處理課題的方式多樣化v 思考求進思考求進 以文字表達學(xué)習(xí)，幫助反思，作日後參考實踐學(xué)習(xí)課題舉隅實踐學(xué)習(xí)課題舉隅 領(lǐng)導(dǎo)範疇領(lǐng)導(dǎo)範疇 策略方向及政策環(huán)境 學(xué)與教及課程 教師的專業(yè)成長及發(fā)展 舉舉 隅隅 如何訂定能指導(dǎo)實際工作的學(xué)校發(fā)展計劃？ 現(xiàn)行訂定學(xué)校發(fā)展計劃的策略能符合學(xué)校的需要嗎？ 如何編訂配合“一條龍”制度的校本課程? 學(xué)校在施行某項課程改革項目時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有甚麼效應(yīng)？ 如何訂定配合本港教育環(huán)境/學(xué)校情況/老師需要的校本教師發(fā)展計劃？ 如何把師徒計劃引進學(xué)校提升教師專業(yè)發(fā)展？實踐學(xué)習(xí)課題舉隅實踐學(xué)習(xí)課題舉隅(續(xù)續(xù)) 領(lǐng)導(dǎo)範疇領(lǐng)導(dǎo)範疇 員工及資源管理 質(zhì)素保證和問責(zé) 對外溝通及聯(lián)