數(shù)據(jù)平臺對評估的支撐作用以及數(shù)據(jù)平臺中的奇異點分析

1、 新一輪評估有關文件解讀新一輪評估有關文件解讀李李 暢暢2011 年年7月月 新一輪人才培養(yǎng)工作評估新一輪人才培養(yǎng)工作評估l高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作工作評估評估l一、新一輪評估的意義與原則一、新一輪評估的意義與原則l二、新一輪評估的程序、重點與關鍵點二、新一輪評估的程序、重點與關鍵點l三、評估指標體系解讀三、評估指標體系解讀 新一輪人才培養(yǎng)工作評估新一輪人才培養(yǎng)工作評估l五年一輪五年一輪l三個晚上、三個白天三個晚上、三個白天l不同點：不同點：l平臺、評動不評靜、深度訪談、說課平臺、評動不評靜、深度訪談、說課l常態(tài)管理常態(tài)管理l果、因、效果、因、效 新一輪人才培養(yǎng)工作評估新一

2、輪人才培養(yǎng)工作評估l2009年年2014年期間，我省將對全省年期間，我省將對全省79所高職院校人才培養(yǎng)工作進行所高職院校人才培養(yǎng)工作進行新一輪的評估。新一輪的評估。l2009年，試點評估年，試點評估4所高職院校。所高職院校。l2010年，完成年，完成7所院校的試點評估工作。所院校的試點評估工作。l常州信息職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院、蘇州港大思培科技職業(yè)學常州信息職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院、蘇州港大思培科技職業(yè)學院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院、蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院、常州工程職業(yè)技術學院、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院、蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院、常州工程職業(yè)技術學院、江蘇海事職業(yè)技術學院等院、江蘇海事職業(yè)技術

3、學院等7所院校人才培養(yǎng)工作的評估。所院校人才培養(yǎng)工作的評估。 l2011年，完成完成10所院校的正式評估工作。所院校的正式評估工作。l南京旅游職業(yè)技術學院南京旅游職業(yè)技術學院 一、新一輪評估的意義與原則新一輪評估的意義與原則l意義意義l1. 促進高等職業(yè)院校加強內涵建設促進高等職業(yè)院校加強內涵建設l2. 深化校企合作、產學結合的人才培養(yǎng)模式改深化校企合作、產學結合的人才培養(yǎng)模式改革革l3. 推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏推動教育行政部門完善對高等職業(yè)院校的宏 觀管理觀管理l4. 逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系導

4、、社會參與的教學質量保障體系一、新一輪評估的意義與原則新一輪評估的意義與原則l原則原則l1. 學校評估與專家評估相結合學校評估與專家評估相結合l2. 靜態(tài)與動態(tài)相結合靜態(tài)與動態(tài)相結合l3. 全面了解與重點考察相結合全面了解與重點考察相結合l4. 評價與引導相結合評價與引導相結合l5. 客觀、科學、民主、公正，不影響學客觀、科學、民主、公正，不影響學校正常的教學秩序校正常的教學秩序l6. 不向評估學校收取評估費用不向評估學校收取評估費用 二、程序、重點與關鍵點二、程序、重點與關鍵點l1. 學校組織學習學校組織學習l學習有關文件，掌握人才培養(yǎng)工作的實質內學習有關文件，掌握人才培養(yǎng)工作的實質內涵，特

5、別是數(shù)據(jù)平臺的作用。涵，特別是數(shù)據(jù)平臺的作用。 l教高教高16號文件號文件l國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年年)l國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年年)（征求意見稿）（征求意見稿）l教育部關于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若教育部關于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見（征求意見稿）干意見（征求意見稿）l江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估手冊江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估手冊 二、程序、重點與關鍵點二、程序、重點與關鍵點l2. 建設建設高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺作狀態(tài)

6、數(shù)據(jù)采集平臺（原始性、即（原始性、即時性、獨立性、寫實性）時性、獨立性、寫實性）l3. 申請評估。評估申請應在計劃正申請評估。評估申請應在計劃正式評估時間前六個月提交。式評估時間前六個月提交。l4. 接受條件審查。接受條件審查。l獨立設置高職院校必須在有獨立設置高職院校必須在有3屆畢業(yè)生屆畢業(yè)生之前參加一次評估之前參加一次評估l（1） 獨立設置的高職高專院校，并達獨立設置的高職高專院校，并達到教育部到教育部普通高等學?；巨k學條件指普通高等學?；巨k學條件指標標的有關要求。的有關要求。 二、程序、重點與關鍵點二、程序、重點與關鍵點評級指標評級指標優(yōu)秀標準優(yōu)秀標準合格標準合格標準黃牌指標黃牌指標

7、生師比生師比16：118：122：1具有研究生學位占專任教師比重具有研究生學位占專任教師比重35%15%5%生均教學行政用房生均教學行政用房16m2/生生5 m2/生生生均教學儀器設備生均教學儀器設備5000元元/生生4000元元/生生2500元元/生生生均圖書生均圖書60冊冊/生生45冊冊/生生具有高級職稱比重具有高級職稱比重30%20%生均占地面積生均占地面積59m2/生生(0.081畝畝/生生生均宿舍面積生均宿舍面積6.5 m2/生生百名學生配教學用計算機臺數(shù)百名學生配教學用計算機臺數(shù)8臺臺/百名學生百名學生百名學生配多媒體教室和語音室座位百名學生配多媒體教室和語音室座位7個個/百名學生

8、百名學生新增教學科研儀器設備所占比重新增教學科研儀器設備所占比重10%生均年進書量生均年進書量2冊冊/生生專業(yè)課教師雙師比例專業(yè)課教師雙師比例80%50%學費收入用于教學經費比例學費收入用于教學經費比例30%20% 申請評估的基本條件申請評估的基本條件l（2）合算教師總）合算教師總數(shù)時，兼職教師等非數(shù)時，兼職教師等非專任教師按每學年授專任教師按每學年授課課160學時為學時為1名教師名教師計算。計算。l（3）實驗，實習，）實驗，實習，實訓場所（含合作共實訓場所（含合作共建）及附屬用房生均建）及附屬用房生均占有面積（平方米占有面積（平方米/生）生）達到右圖要求：達到右圖要求：學校類別學校類別生均面

9、積生均面積(m2/生生) 綜合，師范，綜合，師范，民族類院校民族類院校5.30工科類院校工科類院校8.30農林類院校農林類院校8.80醫(yī)學類院校醫(yī)學類院校9.00財經，政法類院校財經，政法類院校1.05體育，藝術類院校體育，藝術類院校1.85l5. 學校自評學校自評l院校依據(jù)院校依據(jù)實施細則實施細則組織自評工作。組織自評工作。l自評要認真回顧總結教育教學改革與發(fā)展的思路、成自評要認真回顧總結教育教學改革與發(fā)展的思路、成果、經驗和特色，對照果、經驗和特色，對照江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系作評估指標體系，以，以狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺為分析基礎，為

10、分析基礎，對人才培養(yǎng)工作做出基本判斷，找出存在的主要問題，分對人才培養(yǎng)工作做出基本判斷，找出存在的主要問題，分析產生的原因，提出解決問題的對策，形成平臺分析自評析產生的原因，提出解決問題的對策，形成平臺分析自評報告（不超過報告（不超過10000字）。字）。 評估程序評估程序l5. 學校自評學校自評l自評報告一般可由以下幾部分組成：自評報告一般可由以下幾部分組成：l 院校概況；院校概況；l 評估基本條件自查的結論；評估基本條件自查的結論；l 狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的數(shù)據(jù)分析；的數(shù)據(jù)分析；l 存在的主要問題及產生問題的原因分析；存在的主要問題及產生問題的原因分析；l 整改措施。整改措施。

11、 評估程序評估程序l6. 材料報送和公布材料報送和公布l 提交材料（并提前提交材料（并提前30天上網(wǎng)公布）天上網(wǎng)公布）l（1）書面自評報告）書面自評報告l（2）數(shù)據(jù)采集平臺（原始數(shù)據(jù)）數(shù)據(jù)采集平臺（原始數(shù)據(jù)）l（3）地方發(fā)展十一五規(guī)劃）地方發(fā)展十一五規(guī)劃l（4）學校發(fā)展規(guī)劃）學校發(fā)展規(guī)劃l（5）特色專業(yè)建設規(guī)劃）特色專業(yè)建設規(guī)劃 評估程序評估程序l自評報告、學校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)及品牌特色專業(yè)建設規(guī)劃一式自評報告、學校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)及品牌特色專業(yè)建設規(guī)劃一式十份。十份。l學校黨政機構設置一覽表；學校黨政機構設置一覽表；l學校黨政中層干部一覽表（姓名、性別、年齡、學歷、學位、學校黨政中層干部一覽表（

12、姓名、性別、年齡、學歷、學位、職務、職稱、任職時間、分管工作、兼課周學時）；職務、職稱、任職時間、分管工作、兼課周學時）；l全體教師名單（姓名、性別、年齡、學歷、學位、職務、職稱、全體教師名單（姓名、性別、年齡、學歷、學位、職務、職稱、技能等級、任職時間、任教課程、所在教研室、所在系、企業(yè)行業(yè)背技能等級、任職時間、任教課程、所在教研室、所在系、企業(yè)行業(yè)背景）；景）；l全校學生名冊；全校學生名冊；l全?，F(xiàn)行課程表（含實踐）全?，F(xiàn)行課程表（含實踐）;l學校近年上報的學校近年上報的普通高等學?；鶎訄蟊砥胀ǜ叩葘W?；鶎訄蟊?、年度教育事年度教育事業(yè)費決算業(yè)費決算（復印件）；（復印件）；l學校當年的教學經

13、費預算及執(zhí)行情況；學校當年的教學經費預算及執(zhí)行情況；l各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學大綱（課程標準）等教學基本文件各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學大綱（課程標準）等教學基本文件 評估程序評估程序l6. 材料報送和公布（專家組進校當天提供）材料報送和公布（專家組進校當天提供）l7. 接接 受受 評評 估。（專家組現(xiàn)場考察）估。（專家組現(xiàn)場考察）l堅持不搞形式，不造假，不影響正常教堅持不搞形式，不造假，不影響正常教學秩序；學秩序；l配合專家組按照評估工作程序開展考察配合專家組按照評估工作程序開展考察評估工作；評估工作；l遵守實施細則中所列各項紀律。遵守實施細則中所列各項紀律。 評估程序評估程序l專家組現(xiàn)場考察：

14、專家組現(xiàn)場考察：l深度訪談是新評估方案現(xiàn)場考察的主要深度訪談是新評估方案現(xiàn)場考察的主要技術手段，要貫穿于現(xiàn)場考察的各個環(huán)節(jié)。技術手段，要貫穿于現(xiàn)場考察的各個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場考察的主要形式有：現(xiàn)場考察的主要形式有：l 聽取學校主要負責人關于人才培養(yǎng)工聽取學校主要負責人關于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析匯報（以平臺數(shù)據(jù)分析為作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析匯報（以平臺數(shù)據(jù)分析為主，不超過主，不超過20分鐘）。分鐘）。 評估程序評估程序l專家組現(xiàn)場考察：（深度訪談）專家組現(xiàn)場考察：（深度訪談）l 深度訪談：訪談對象可以是深度訪談：訪談對象可以是l學校領導、中層干部、教職工、學生、學校領導、中層干部、教職工、學生、用人單位人員等。

15、用人單位人員等。l60人次左右，用時人次左右，用時10分鐘分鐘1小時，水平小時，水平 評估程序評估程序l深度訪談案例題一：深度訪談案例題一：l溫總理的二個不適應，對照我們學校的情況，存在什溫總理的二個不適應，對照我們學校的情況，存在什么問題（么問題（正確的費話正確的費話，不要說了）。，不要說了）。l（我們的教育還不適應經濟社會發(fā)展的要求，不適應（我們的教育還不適應經濟社會發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養(yǎng)的要求。）國家對人才培養(yǎng)的要求。）l（對教育提四點要求：第一，教育要符合自身發(fā)展規(guī)（對教育提四點要求：第一，教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求，要注重啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維，不律的要求，要注重

16、啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。第二，僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。第二，教育要符合時代發(fā)展的要求，結合中國的實際和國情，推教育要符合時代發(fā)展的要求，結合中國的實際和國情，推進教育改革、優(yōu)化教學結構、更新教學內容、改進教學方進教育改革、優(yōu)化教學結構、更新教學內容、改進教學方式。第三，教育要符合建設中國特色社會主義對人才的要式。第三，教育要符合建設中國特色社會主義對人才的要求，不斷調整專業(yè)設置和課程設計，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實求，不斷調整專業(yè)設置和課程設計，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型和復合型人才。第四，教育要符合以人為本的要求。）用型和復合型人

17、才。第四，教育要符合以人為本的要求。） 評估程序評估程序l深度訪談案例題二：深度訪談案例題二：l校訓中的含義？實踐并形成學校訓中的含義？實踐并形成學校的文化。校的文化。l校訓：校訓：l校風：校風：l教風教風:l學風：學風： 評估程序評估程序l 專業(yè)剖析專業(yè)剖析l原則上剖析兩個專原則上剖析兩個專業(yè)，學校推薦業(yè)，學校推薦1個，專個，專家隨機選擇家隨機選擇1個，進行個，進行重點剖析。重點剖析。l除聽專業(yè)帶頭人匯除聽專業(yè)帶頭人匯報（不超過報（不超過20分鐘）外，分鐘）外，還可通過訪談、座談和還可通過訪談、座談和實地考察等多種途徑，實地考察等多種途徑，以增加考察的深度和可以增加考察的深度和可信度。信度。

18、 評估程序評估程序一、專業(yè)設置和培養(yǎng)目標一、專業(yè)設置和培養(yǎng)目標二、課程體系和課程結構二、課程體系和課程結構三、科目課程三、科目課程四、教學環(huán)節(jié)四、教學環(huán)節(jié)五、職業(yè)素質教育五、職業(yè)素質教育六、教學環(huán)境六、教學環(huán)境七、產學合作七、產學合作八、教學改革與創(chuàng)新八、教學改革與創(chuàng)新九、師資隊伍九、師資隊伍十、學生素質十、學生素質十一、學生就業(yè)十一、學生就業(yè)十二、專業(yè)特色十二、專業(yè)特色l 說課（說課（課程的課程的總體設計與實施總體設計與實施）：）：原則上說課原則上說課23門，門，學校推薦學校推薦12門，專門，專家隨機選擇專業(yè)主干家隨機選擇專業(yè)主干課課12門。通過教師門。通過教師說課（說課（30分鐘以內），分

19、鐘以內），從十個方面進行說課，從十個方面進行說課，從而了解參評院校課從而了解參評院校課程建設和教學改革情程建設和教學改革情況及教師教學水平。況及教師教學水平。l聽課聽課 評估程序評估程序一、企業(yè)社會需求一、企業(yè)社會需求二、課程任務、課程特色二、課程任務、課程特色三、課程教學目標三、課程教學目標四、教學整體設計四、教學整體設計五、微觀教學設計與實施五、微觀教學設計與實施六、教學設施、環(huán)境六、教學設施、環(huán)境 七、實訓條件七、實訓條件八、教材使用與建設八、教材使用與建設九、課程重點、難點及解決九、課程重點、難點及解決十、課程內容及學時安排十、課程內容及學時安排l 實地考察：實地考察：l有針對性地對教

20、學基本設施特別是實驗實習有針對性地對教學基本設施特別是實驗實習實訓設施、校園文化、教風、學風、校風、教師實訓設施、校園文化、教風、學風、校風、教師教研活動和學生課內外學習活動等方面進行調研，教研活動和學生課內外學習活動等方面進行調研，以獲得相關信息。以獲得相關信息。l考察一二個校外實訓基地考察一二個校外實訓基地 評估程序評估程序l8. 進行整改進行整改l各參評院校要根據(jù)專家組考察意見各參評院校要根據(jù)專家組考察意見制定整改方案并認真實施。制定整改方案并認真實施。l在評估結束后一個月以內，應將整在評估結束后一個月以內，應將整改方案上報省教育廳。整改完成后向改方案上報省教育廳。整改完成后向省教育廳申

21、請接受專家組的整改回訪。省教育廳申請接受專家組的整改回訪。整改時間原則為半年至一年。整改時間原則為半年至一年。 評估程序評估程序1.狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設建設l高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作工作評估的一大創(chuàng)新，評估的一大創(chuàng)新，既是本次評估的重要基礎，更是今后高等職業(yè)院既是本次評估的重要基礎，更是今后高等職業(yè)院校學校管理方式變革、人才培養(yǎng)工作質量監(jiān)控、校學校管理方式變革、人才培養(yǎng)工作質量監(jiān)控、教育行政部門加強宏觀管理的一個常態(tài)平臺。教育行政部門加強宏觀管理的一個常態(tài)平臺。l原始性、即時性、寫實性、公開性、獨立性。原始性、即時性、寫實性、公開性、獨立性。l奇異點奇異點l

22、看平臺看平臺(二年二年)、原因（學校、專家都有分析表）、原因（學校、專家都有分析表）l成果的物化成果的物化l學校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃重點重點2. 內涵建設內涵建設l在評估實施過程中強調評與被評雙方平在評估實施過程中強調評與被評雙方平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實際成效，引探討問題的解決辦法，注重實際成效，引導學校把工作重心放到導學校把工作重心放到專業(yè)、課程、師資、專業(yè)、課程、師資、實訓基地實訓基地等內涵建設上來。等內涵建設上來。l從深度訪談上看從深度訪談上看l從制度管理運作、各類文件是否齊全從制度管理運作、各類文件是否

23、齊全重點重點3. 人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)模式改革l工學結合人才培養(yǎng)模式是我國高等職業(yè)教育工學結合人才培養(yǎng)模式是我國高等職業(yè)教育多年探索的成果，是培養(yǎng)高素質技能型專門人才多年探索的成果，是培養(yǎng)高素質技能型專門人才的有效途徑。省教育廳要組織專家和被評院校充的有效途徑。省教育廳要組織專家和被評院校充分交流，挖掘我省高等職業(yè)院校在豐富工學結合分交流，挖掘我省高等職業(yè)院校在豐富工學結合人才培養(yǎng)模式內涵、凝練工學結合人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式內涵、凝練工學結合人才培養(yǎng)模式實踐中形成的創(chuàng)新特色，總結我省高等職業(yè)教育實踐中形成的創(chuàng)新特色，總結我省高等職業(yè)教育發(fā)展的成果，推進我省高等職業(yè)教育更好的發(fā)展。發(fā)展的成

24、果，推進我省高等職業(yè)教育更好的發(fā)展。重點重點4. 管理創(chuàng)新。管理創(chuàng)新。l適應工學結合人才培養(yǎng)模式改革和高素適應工學結合人才培養(yǎng)模式改革和高素質技能型人才培養(yǎng)的需要，創(chuàng)新管理制度、質技能型人才培養(yǎng)的需要，創(chuàng)新管理制度、方法、手段，形成體制完善、機構健全、方法、手段，形成體制完善、機構健全、運行有效的高職院校內部質量保障體系運行有效的高職院校內部質量保障體系重點重點1. 評評“軟軟” 不評不評“硬硬”l（1）人才培養(yǎng)模式）人才培養(yǎng)模式l（2）培養(yǎng)什么樣的人才）培養(yǎng)什么樣的人才l2. 評評“動動”不評不評“靜靜”l（1）學校占地面積、樓房、圖書館等硬件設）學校占地面積、樓房、圖書館等硬件設施不在評估

25、范圍之內，僅作為參考數(shù)據(jù)施不在評估范圍之內，僅作為參考數(shù)據(jù)l（2）評學校人才培養(yǎng)過程，要從人才培養(yǎng)的）評學校人才培養(yǎng)過程，要從人才培養(yǎng)的全過程看學校和社會經濟發(fā)展的結合程度。各類全過程看學校和社會經濟發(fā)展的結合程度。各類學校評估的標準不同，分類評價。學校評估的標準不同，分類評價。關鍵點關鍵點三、人才培養(yǎng)工作評估指標體系l7個主要評估指標、個主要評估指標、22個關健評估指標個關健評估指標l1. 領導作用領導作用l2. 師資隊伍師資隊伍l3. 課程建設課程建設l4. 實踐教學實踐教學l5. 特色專業(yè)建設特色專業(yè)建設l6. 教學管理教學管理l7. 社會評價社會評價l1. 領導作用領導作用主要評主要評

26、估指標估指標關鍵評估關鍵評估要素要素說明說明數(shù)據(jù)庫相數(shù)據(jù)庫相應編號應編號1.領導領導作用作用1.1學校事學校事業(yè)發(fā)展規(guī)業(yè)發(fā)展規(guī)劃劃學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應符合區(qū)域經濟社學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應符合區(qū)域經濟社會發(fā)展規(guī)劃。舉辦單位為院校實施規(guī)會發(fā)展規(guī)劃。舉辦單位為院校實施規(guī)劃提供良好的政策保證、制度環(huán)境和劃提供良好的政策保證、制度環(huán)境和足額（生均經費不低于省屬院校標準）足額（生均經費不低于省屬院校標準）的經費投入。的經費投入。1.13.171.2辦學目辦學目標與定位標與定位學校辦學目標明確可行，定位準確有學校辦學目標明確可行，定位準確有特色，辦學規(guī)模與辦學條件相適應。特色，辦學規(guī)模與辦學條件相適應。1.31.

27、3對人才對人才培養(yǎng)重視培養(yǎng)重視程度程度重視對人才培養(yǎng)的投入；關心師生工重視對人才培養(yǎng)的投入；關心師生工作、學習和生活狀況；重視與區(qū)域社作、學習和生活狀況；重視與區(qū)域社會及產業(yè)的合作育人。會及產業(yè)的合作育人。5.15.22.26.17.58.81.4校園穩(wěn)校園穩(wěn)定定符合符合平安校園平安校園的各項規(guī)定。的各項規(guī)定。l2. 師資隊伍師資隊伍主要評主要評估指標估指標關鍵評估關鍵評估要素要素說明說明數(shù)據(jù)庫相數(shù)據(jù)庫相應編號應編號2師資師資隊伍隊伍 2.1專任教專任教師師 重視師德建設和專業(yè)教學團隊建設；基礎重視師德建設和專業(yè)教學團隊建設；基礎課專任教師注重學歷、職稱提高；專業(yè)課課專任教師注重學歷、職稱提高

28、；專業(yè)課專任教師強調技能水平提高及增加企業(yè)一專任教師強調技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經歷。線工作經歷。 6.12.2兼職教兼職教師師 從行業(yè)、企業(yè)聘請經營管理專家、技術能從行業(yè)、企業(yè)聘請經營管理專家、技術能手，承擔實踐技能課程的比例逐漸提高，手，承擔實踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對他們教學能力的培訓。并注重對他們教學能力的培訓。 6.1l3. 課程建設課程建設主要主要評估評估指標指標關鍵評關鍵評估要素估要素說明說明數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫相應相應編號編號3.課課程建程建設設3.1課程課程內容內容根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，設

29、置課程體系和參照相關的職業(yè)資格標準，設置課程體系和選擇教學內容；校企緊密合作開發(fā)課程；重選擇教學內容；校企緊密合作開發(fā)課程；重視精品課程建設。視精品課程建設。7.27.53.2教學教學方法手方法手段段能有效設計能有效設計“教、學、做教、學、做”為一體的情境教為一體的情境教學方法學方法,教學手段靈活多樣教學手段靈活多樣;能有效應用現(xiàn)代信能有效應用現(xiàn)代信息技術進行模擬教學息技術進行模擬教學;考核方式靈活、恰當?？己朔绞届`活、恰當。7.23.3主講主講教師教師基礎性課程以具有專業(yè)背景的校內專任教師基礎性課程以具有專業(yè)背景的校內專任教師主講為主；實踐性課程主要由企業(yè)、行業(yè)技主講為主；實踐性課程主要由企

30、業(yè)、行業(yè)技術技能骨干和經營管理專家擔任的校外兼職術技能骨干和經營管理專家擔任的校外兼職教師講授為主。教師講授為主。6.16.23.4教學教學資料資料選用優(yōu)秀新版教材；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實選用優(yōu)秀新版教材；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實訓教材；教輔資料充足，手段先進；重視教訓教材；教輔資料充足，手段先進；重視教學資源庫建設與使用；重視精品教材建設。學資源庫建設與使用；重視精品教材建設。7.27.53.23.4l4. 實踐教學 主要評主要評估指標估指標關鍵評估關鍵評估要素要素說明說明數(shù)據(jù)庫相應數(shù)據(jù)庫相應編號編號4.實踐實踐教學教學4.1頂崗實習頂崗實習覆蓋率高；頂崗實習時間原則上不少于半年。4.27.44.

31、2實踐教學課程體系設計實踐教學作為專業(yè)教學重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系整體設置中，理論教學應與實訓、實習密切聯(lián)系，實踐類課時占總教學時間的50%以上；行業(yè)、企業(yè)參與教學方案設計。7.27.54.3教學管理校內實訓、校外實習、頂崗實習管理制度建設完善；安排有專職校內實訓、校外實習指導教師和政治輔導員。4.2、8.18.2、8.34.4實踐教學條件校內實訓基地和校外實習基地條件能夠滿足教學計劃的安排，實踐教學經費有保障；行業(yè)、企業(yè)參與實踐教學條件建設。國家和省級實訓基地開放共享。4.1、4.25.2、7.59.34.5雙證書獲取有相應職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達到畢業(yè)生的80以上；

32、積極參與技能競賽。7.3l5. 特色專業(yè)建設主要評主要評估指標估指標關鍵評估要關鍵評估要素素說明說明數(shù)據(jù)庫相數(shù)據(jù)庫相應編號應編號5特特色專色專業(yè)建業(yè)建設設5.1特色從建設目標、培養(yǎng)模式、課程體系與教學內容、實踐教學、教學設計與教學方法、師資隊伍、社會服務等方面體現(xiàn)出的特色。7主要主要評估評估指標指標關鍵評關鍵評估要素估要素說明說明數(shù)據(jù)庫相數(shù)據(jù)庫相應編號應編號6.教教學管學管理理6.1管理管理規(guī)范規(guī)范有健全的教學管理組織系統(tǒng)；教學管理制度有健全的教學管理組織系統(tǒng)；教學管理制度完備、規(guī)范，執(zhí)行嚴格，教學運行平穩(wěn)有序。完備、規(guī)范，執(zhí)行嚴格，教學運行平穩(wěn)有序。8.18.26.2學生學生管理管理以學生為本，管理育人；學生管理隊伍結構以學生為本，管理育人；學生管理隊伍結構合理，制度健全，校園文化良好。合理，制度健全，校園文化良好。8.18.36.3質量質量監(jiān)控監(jiān)控多元化質量監(jiān)控，組織體系健全、制度完善、多元化質量監(jiān)控，組織體系健全、制度完善、機制有效、運行效果良好。機制