大班科學(xué)公開課小水滴旅行記教案反思

1、大班科學(xué)公開課小水滴旅行記教案反思這是大班科學(xué)公開課小水滴旅行記教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)背景：本活動(dòng)選自大班教材我身邊的科學(xué)這一主題。生活中的很多自然現(xiàn)象，如本活動(dòng)中水的三態(tài)改變，蘊(yùn)含著深入的科學(xué)道理。幼兒又非常感愛好，平常遇到雨天，有孩子就會(huì)問雨是從哪來的，冰是由什么變的等問題。幼兒對此類科學(xué)現(xiàn)象非常好奇，并且也有肯定的求知欲，所以依據(jù)幼兒的需求，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒通過故事、試驗(yàn)等方式來更直觀了解水的三態(tài)改變，積累生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)：1.了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）改變。2.能清靜傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。3.體驗(yàn)解決問題的成就感。4.通過實(shí)際操

2、作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴改變過程幻燈片等。學(xué)問準(zhǔn)備：小好友對于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。活動(dòng)過程：一經(jīng)驗(yàn)溝通1.老師出示一杯水（透亮的杯子裝的），并提問師：小好友，你們看，這是什么？幼：是一杯水。師：恩。那水會(huì)變成什么呢？幼：水會(huì)變成冰。2.老師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？（幼兒自由舉手答復(fù)）3.前些天，天上始終下雨，你們明白雨是從哪兒來的嗎？（幼兒自由舉手答復(fù)）4.老師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區(qū)分？幼：一條是濕的，一條是干的。師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？幼：放在太陽底下曬曬。幼：放在

3、火上烤。師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？5.小結(jié)剛剛我們小好友說了一些有關(guān)水的改變，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它究竟是怎么改變的呢，為什么會(huì)改變，如今請小好友來聽聽這個(gè)小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會(huì)明白了。（第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)改變的，并依據(jù)經(jīng)驗(yàn)講解并描述水的改變形式。）二賞識(shí)故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)改變1老師完好講解并描述故事，幼兒清靜傾聽師：故事聽完了，告知我小水滴是怎樣旅行的？2老師提問，幫忙理解故事師：一開頭，小水滴們想做什么？它們是怎么對大海媽媽說的？師：太陽公公是怎樣幫忙小水滴的？小水滴變成了什么？師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一

4、群抱在一起，變成了什么？師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會(huì)變成雪花？師：小水滴在旅行過程中一共閱歷了幾次改變？3看小水滴改變幻燈片師：如今讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的改變情況吧4總結(jié)通過這個(gè)故事，我們小好友明白了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生改變，也就是水的三態(tài)改變過程。可是對于水究竟在什么條件下變什么，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)還很模糊，老師來做幾個(gè)試驗(yàn)，讓你們更清晰的了解水的三態(tài)改變。（第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)改變）三做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)改變1老師做試驗(yàn)，幼兒認(rèn)真觀看師：如今，讓我們一起通過試驗(yàn)的方式來看看水究竟是怎樣改變的。老師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快

5、就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開時(shí)有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。2師：小好友，你們剛剛看清晰水的改變過程了嗎？3老師小結(jié)：水會(huì)伴著溫度的改變而轉(zhuǎn)變它原來的樣子，水在很冷的時(shí)分會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。（第三環(huán)節(jié)讓幼兒通過看試驗(yàn)，更加清晰的了解水的三態(tài)改變）活動(dòng)反思：剛開頭時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小好友應(yīng)當(dāng)對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水

6、的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)改變。也有老師也說別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負(fù)，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對幼兒做大量的學(xué)問鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不美麗，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點(diǎn)，說還是定位在科學(xué)、語言，由于這個(gè)活動(dòng)本身就屬于我身邊的科學(xué)這一大主題，還是上成科學(xué)為主比擬順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說的話，小好友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了許多，總覺得不太好，

7、寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。在一開頭，我先出示一杯水，讓小好友想水會(huì)變成什么，然后順著他們說到的綻開我早已準(zhǔn)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不主動(dòng)，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計(jì)的問題有關(guān)。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒清靜傾聽。然后通過答復(fù)我提的問題幫忙他們理解故事內(nèi)容。由于我的問題有些不好答復(fù)，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)時(shí)把準(zhǔn)備好的一個(gè)問題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最終，我就是預(yù)測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次改變過程，所以依據(jù)故事我制作了一個(gè)簡潔的幻燈片。幼兒在賞識(shí)幻燈片時(shí)很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水

8、滴旅行過程中的改變了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)改變，通過看老師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。活動(dòng)反思：小水滴旅行記是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對水又特別感愛好，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在肯定條件下它們又可以互相改變和循環(huán)的。處于探究期的幼兒，對水是熟識(shí)的，但對水的三態(tài)改變卻不能很好的熟悉與理解，通過這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理在課前我作了非常充足的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的PPT和動(dòng)畫課

9、件，還制作了小水滴的圖片?；顒?dòng)一開頭，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動(dòng)的愛好。接著，我給出一個(gè)問題：小水滴想去旅行，它怎么去呢？小好友想出了好多好多的方法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個(gè)透亮的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫忙它們，有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有趕緊予以肯定和否認(rèn)，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開頭給孩子們邊看課件邊講解并描述故事，他們聽得可仔細(xì)了。我采納的是分段講解并描述的方式，給孩子們講解并描述了水的三態(tài)改變的全過程。為了幫忙孩子理解和記憶，在每一段講解并描述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)實(shí)行了個(gè)人和集體兩種形式來答復(fù)所問