初中數(shù)學合作學習反思

1、Word文檔初中數(shù)學合作學習反思 現(xiàn)代教學論討論指出，從本質(zhì)上講，同學學習的根本緣由是問題。在數(shù)學課堂教學中，老師可依據(jù)不同的教學內(nèi)容，圍繞不同的教學目標，設計出符合同學實際的教學問題，圍繞所設計的問題開展教學活動。 學校數(shù)學小組合作學習反思1 數(shù)學是一門特別嚴謹?shù)膶W科，作為一名實習老師，在教學中，往往由于過于注意教學規(guī)律和學問的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，同學乏味無趣，教學效果低下。要切實上好一節(jié)好的數(shù)學課，讓同學聽得好玩、學得輕松是一件很難的事情，老師在課堂的開頭導入是特別重要的事情。假如課堂的開頭導入好了，就能高度激發(fā)同學的求知學習愛好，達到事半功倍的教學效果，使整個課堂特別的活躍。那么怎

2、樣導入才能達到這樣的效果呢? 我認為數(shù)學課的導入最好是走近學校生的生活，從他們身邊的一些事例動身，或者設置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些好玩的數(shù)學故事，然后進行教學，同學易于接受、并能激發(fā)同學的學習愛好高，能使整個課堂教學效果特殊好。 我從網(wǎng)上聽取優(yōu)秀老師講課案例，原來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學課，卻讓她用美麗自然的語言把同學帶入一個奇妙的境界。整節(jié)課同學自始至終心情高漲，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感，教學效果相當好，同時也使整個課堂特別活躍，教學效果也很好。課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學任務圓滿完成了，同學學習熱忱也很高。帶著愛好設置問題導入，同學學習愛好高漲，也可以最大效率

3、實現(xiàn)本節(jié)課教學目標。 數(shù)學源于生活用于豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數(shù)學導入方法，有擅長設疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者?？芍^是“仁者見仁、智者見智”，但學數(shù)學最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題，因此我們在教學中越接近我們的實際生活，同學就越簡單接受和理解，當然我們的教學效果就越好，同學也能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生更大的樂趣。 解決實際問題不再是老師主宰、同學跟著老師走，而應是關(guān)注同學的一言一語，把自己視為同學中的一員，這樣，依據(jù)同學自主學習的狀況，隨時調(diào)整問題解決的教學過程，設計和組織后續(xù)的教學活動，有效地促進數(shù)學問題教學改革與創(chuàng)新，提高學校生問題解決的質(zhì)量，使其理論價值

4、和應用價值得到充分發(fā)揮。同時，在以后的教學過程中，備課不能只備教材，還要備同學，這樣才能做到備課與上課不分家，從而能保質(zhì)保量的上好每一節(jié)課。 學校數(shù)學小組合作學習反思2 在我們走入新課程改革的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思。 一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學行為 (1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W學習的組織者。 (2)老師應成為同學學習活動的引導者。 (3)老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學學習的參加者。 二、仔細鉆研業(yè)務、精確傳授學問 首先仔細學習新課標，鉆研教材，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深

5、的了解。 三、緊密聯(lián)系生活 數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，新課程提倡同學初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，進展應用意識。同學學學問是為了用學問，但長期的應試訓練使大多數(shù)同學不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對同學的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系同學的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓同學在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高同學解決實際問題的力量。激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。 四、今后的努力方向 1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。 2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問和考點。 3、多聽課，學習同科目老師

6、先進的教學方法的教學理念。 4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。 5、讓同學具有良好的數(shù)學思維。 新的課程改革下我要樂觀接受新的思想把其很好的應用于實踐當中，已達到共贏的目標，我將始終往這個目標而努力。 學校數(shù)學小組合作學習反思3 本學期，我們數(shù)學教研組在“加強學習，更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅決不移地實施培育同學創(chuàng)新意識、探究意識和實踐力量為重心的素養(yǎng)訓練。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，樂觀探究在新課程改革背景下，學校數(shù)學教研工作新體系”這一思想的指導下，踏踏實實地開展了一系列活動。 1、加強理論學習、新課程標準學習 我校數(shù)學老師普遍具有豐富的實踐閱歷，缺乏肯定理論作指導，而實踐閱歷

7、只有上升到肯定的理論高度，用肯定理論來指導，那么這個閱歷才能稱之為閱歷。課改已進入其次學期，老師的觀念有了一些變化，但教學理念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學期我們?nèi)耘f加強老師的培訓，學習數(shù)學課程標準，使廣闊數(shù)學老師進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標。 2、仔細鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學 本學期，我們教研組在仔細學習新課程標準及一些理論的基礎(chǔ)上，組織了老師圍繞課題上研討課。在教學中，老師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)悟編者意圖的基礎(chǔ)上制造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以同學為主體，創(chuàng)設同學動手實踐、自

8、主探究、合作溝通的學習氛圍，能讓同學在觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通中領(lǐng)悟?qū)W問、感悟?qū)W問。 3、借助集體的力氣，搞好課題討論 本學期我們教研組制定一份以班級組為單位的集體備課方案，通過集體備課這一形式，加強了老師間的合作溝通。同時也使“導究式”課堂教學模式在面上得以開花，在點上得以深化。 4、發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，搞好數(shù)學特色建設 本學期教研組在同學一頭，開展了一系列活動：有每日口算進課堂、每月口算等級賽、學期連環(huán)題競賽;有每兩周一期的數(shù)奧起跑線;有數(shù)學小論文競賽;有數(shù)學手抄報競賽;有的數(shù)學競賽。在這些活動中涌現(xiàn)出很多活躍份子和能手，為學校特色建設出了一份力。 學校數(shù)學小組合作學習反思4 分數(shù)對于

9、同學來說是全新的，如何將這一全新的學問內(nèi)化為同學自身的學問，找準同學學習的“最近進展區(qū)”是重要的，它是促使同學從“實際進展水平”向“潛在進展水平”的橋梁，同學的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學時，從同學熟識的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示全部事物的“一半”。 以往我們在初次教學分數(shù)時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，優(yōu)點是這樣分數(shù)消失的實際需要性能夠凸現(xiàn)，同學對分數(shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手，同學對分數(shù)的熟悉受到局限，會導致到高段學習分數(shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半

10、個”是有區(qū)分的，只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此，我在分數(shù)引入的時候，請同學說身邊一些事物的一半，發(fā)覺日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“全部事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一，這樣對于分數(shù)的熟悉放在了一個寬廣的背景下來學習，同學體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。 分數(shù)的學問是同學第一次接觸，是在整數(shù)熟悉的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對同學來說，理解分數(shù)的意義有肯定的困難。而加強直觀教學可以更好地關(guān)心同學把握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，老師充分重視同學對學具的操作，通過折紙讓同學對分數(shù)的含義

11、有一個直觀的熟悉，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓同學加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特殊是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管同學在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是同學在比較分數(shù)大小的時候，還是受到整數(shù)熟悉的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，同學直觀的熟悉到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使同學內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一學問。 對于學校生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活閱歷中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中，假如能親密聯(lián)系同學的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的閱歷，那么學起來必定親切、好

12、玩、易懂了。同學的好勝心理強，老師在同學熟悉了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，同學動手樂觀性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候同學就更情愿比了。起初，同學對分數(shù)的比較這一學問停留在比較表面、比較膚淺的水平上。 他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，老師也不做出推斷，而是利用同學喜愛聽的故事，將學問蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使同學主動得構(gòu)建自己的學問，而不是被動地去接受學問。當回過頭來再比誰折的分數(shù)大的時候，同學都笑了。而老師也不必再多說什么，同學已經(jīng)自己推翻了從前的熟悉。 學校數(shù)學小組合作學習反思5 新課標要求我們，在制定每節(jié)課(或活動)的教學目標

13、時，要特殊留意培育同學的科學素養(yǎng)，即，“三個維度”學問、力量、情感態(tài)度與價值觀。由于對同學的可持續(xù)進展來講，力量、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，長久性更長。很多學問都隨著時間的推移簡單遺忘，更何況當今學問更新的速度極快，只要具備獵取學問的力量，就可以通過很多渠道獵取學問。我在目標設置時，以開發(fā)同學思維力量為主，力爭引導他們?nèi)绾稳シ治鰡栴}、解決問題，漸漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。 一、教學活動 “沒有溝通就不行能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學過程是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程。在我的教學過程中，深深體會到：老師不再是特權(quán)式人物，而是與同學平起平坐的一員。在勝利的教學過程中，師生應形