人教版七年級上冊穿井得一人教案設計

1、人教版七年級上冊穿井得一人教案設計 穿井得一人意思是打出一口水井后，可以得到一個人的人力，不用再派人去外面的井里打水；外人卻理解錯了意思，以為是“穿井得到一個活人”，到處傳謠言。下面帶來人教版七年級上冊穿井得一人教案設計最新，希望大家能夠喜歡，一起來看看吧。 【學習目標】 1.熟讀課文，積累文言實詞“穿”“及”“國人”“聞”等，疏通文意，復述故事； 2.理解課文寓意，聯(lián)系生活，談談對“以訛傳訛”的看法。 【教學流程】 一、導入 大家來猜猜“以訛傳訛”這個成語的意思吧。它的意思是把本來就不正確的話又錯誤地傳出去，結果越傳越錯。今天我們要學習的這篇文言文與這個成語有關，我們一起去看看究竟發(fā)生了什么

2、事情吧?，F(xiàn)在請同學們打開課本的125頁，我們今天來學習穿井得一人。 圖片 二、整體感知 （一）朗讀課文，疏通字音 1.請大家自由朗讀兩遍課文，在讀的過程中關注課下注釋中的拼音 2.挑選一人朗讀課文（評價學生，字正腔圓，沒有錯讀、漏讀、回讀的問題） （教師強調(diào)“溉”、“汲”的讀音） 3.教師范讀（出示節(jié)奏） 4.男生朗讀，女生朗讀/小組賽讀 3.我們一起來朗讀課文 （二）結合課下注釋，疏通文意 接下來，我們來了解下這篇文章到底寫了什么？請大家以小組為單位，結合課下注釋，合作疏通課文大意。（5分鐘） 學生嘗試復述課文（強調(diào)重點字詞的解釋） （預設：求聞之若此，不若無聞也） （三）理清文章結構，復述

3、文章內(nèi)容 1.這篇文章的結構跟狼的結構有些相似，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？主旨句是什么？ 有敘述，有議論。所以根據(jù)記敘和議論可以把文章分為兩個部分。 主旨句：求聞之若此，不若無聞也 2.借助“以訛傳訛”理清文章情節(jié)。 三、深入研讀 1.文中的訛傳是怎樣造成的呢？ 預設：丁氏本身沒有表達清楚 有聞而傳之者未經(jīng)調(diào)查分析就傳播出去 國人道之（國人熱衷于傳播、議論這種離奇的傳聞） 2.事實的真相是什么？“得一人之使，非得一人于井中也” 這篇課文的體裁是寓言，它一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。那么這篇文章講述了一件丁氏沒有把話說清楚而導致謠言四起的故事，它告訴我們什么道理呢

4、？ 預設：不要胡亂傳播小道消息 對于沒有核實的消息，不要輕信，也不要輕易傳播 丁氏：說話要說清楚，防止歧義 國人：要謹慎對待流言，不盲目相信 宋君：對流言要敢于質疑，積極求證 孔子曾言：“道聽而涂說，德之棄也。”意思是在路上聽到傳聞不加考證而隨意傳播，這是道德所唾棄的，其實就是對這則故事的完美總結。 圖片 四、總結升華 1.出示“以訛傳訛”的新聞報道，請同學們談談面對生活中的種種信息，應該采取什么樣的態(tài)度？ 五、總結規(guī)律 寓言這一文學體裁，都是通過具有比喻意義的故事來說明一個道理。那么，我們以后再讀寓言故事的時候呢，要透過故事看到事實的本質，理解作者要講述的是一個什么道理。也就是我們要透過現(xiàn)象看到本質。這是我們學習寓言的方法，這四篇文章都是寓言，那么我們再學其他三篇的時候，大家要把這個方法用好。其實這一方法也可以用在咱們的寫作中，如果你能夠在描述一件事情后，加上自己的感悟或啟發(fā)，那么你的作文內(nèi)涵就有了深度，而不是僅僅是就事論事，就景論景，毫無內(nèi)涵