表格信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上表格信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市兩江中學(xué) 呂海全一、案例背景信息1模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）2年級(jí)：高一年級(jí)3學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、教材分析 本課是針對(duì)廣東版信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；（2）初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程和基本特征。采用圖表方式分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象地表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，而熟練使用圖表處理工具軟件加工表格信息表達(dá)意圖是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，是每個(gè)人

2、必須掌握的基本技能。表格信息的加工與表達(dá)是信息處理與交流能力中的一種能力，是學(xué)生具有信息素養(yǎng)的表現(xiàn)之一。通過本節(jié)利用圖表工具軟件處理表格信息，引導(dǎo)學(xué)生在圖表處理、圖文排版等操作使用方面，在本節(jié)學(xué)習(xí)中得到復(fù)習(xí)鞏固，且能夠根據(jù)任務(wù)需求，運(yùn)用軟件加工表格信息，表達(dá)意圖，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者特征分析及學(xué)習(xí)需要分析1. 認(rèn)知發(fā)展特征分析：據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，高一學(xué)生已達(dá)到形式運(yùn)算階段，能夠在心理上控制和考慮若干變量，抽象性思維獲得了很大的提高，但又存在個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的不平衡性。對(duì)信息的加工和解釋水平受其加工、表征信息的方式與一次所能加工的信息數(shù)量以及原有知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況影響。因此，要考慮

3、學(xué)習(xí)個(gè)體的認(rèn)知差異性。2. 學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析：在預(yù)備能力方面，由于來自珠海市的各個(gè)區(qū)，水平不一，大部分沒有使用過Excel電子表格工具，極少數(shù)學(xué)生的操作水平較高。但經(jīng)過前幾課時(shí)的常規(guī)軟件介紹和認(rèn)真學(xué)習(xí)了Office同類辦公軟件word，并且，前一課時(shí)末，教師還對(duì)Excel的基本知識(shí)做了介紹， 因此絕大部分學(xué)生都具備了學(xué)習(xí)該節(jié)的預(yù)備能力，通過再學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠完成目標(biāo)技能的獲?。匆饬x的建構(gòu)）。3. 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的綜合。珠海特區(qū)的孩子在生活上較為富裕。由于眾多原因，學(xué)生的獨(dú)立性明顯沒有內(nèi)地強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上大多數(shù)表現(xiàn)為表現(xiàn)

4、為場依存型；在認(rèn)知活動(dòng)中，不那么主動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行加工；少數(shù)學(xué)生為場獨(dú)立型，能夠深入分析，愿意獨(dú)立專研，對(duì)所提供的信息能重新組織。因此教學(xué)應(yīng)照顧到多數(shù)人，對(duì)少數(shù)場獨(dú)立型的學(xué)生稍加指導(dǎo)便可。4. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不同階段有不同特點(diǎn)，每次考試剛剛結(jié)束，學(xué)生急切想知道年級(jí)的整體狀況和自己相對(duì)學(xué)習(xí)狀況，因此學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生剛好具備了認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然很多學(xué)生還是由自我提高內(nèi)驅(qū)力促進(jìn)學(xué)習(xí)，也不排除附屬內(nèi)驅(qū)力的存在。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)了解表格加工與表達(dá)的基本流程。能根據(jù)任務(wù)需求，利用圖表來呈現(xiàn)表格的分析結(jié)果。學(xué)會(huì)從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。熟

5、練使用圖表處理工具軟件。2、過程方法目標(biāo)懂得表格信息的加工與表達(dá)即從明確任務(wù)建立表格圖表展示等一系列環(huán)節(jié)的一般方法。    懂得多角度去分析和思考問題，并結(jié)合圖表展示科學(xué)準(zhǔn)確地得出合理的結(jié)論的方法。3、情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力通過制作圖表的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的價(jià)值觀及科學(xué)意識(shí)。通過評(píng)價(jià)與鑒賞他人的作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊(yùn)含的意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。六、教學(xué)重點(diǎn)1.理解表格信息的加工和表達(dá)的過程。2.用Excel電子表格進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，包括求和、平均數(shù)，運(yùn)用函數(shù)運(yùn)算等。3.將表格數(shù)

6、據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，掌握分析圖表數(shù)據(jù)源的方法，領(lǐng)悟用圖表分析或說明問題的優(yōu)勢(shì)及意義。七、教學(xué)難點(diǎn)1. 針對(duì)不同信息需求，靈活運(yùn)用各種圖表。學(xué)會(huì)從不同角度、不同側(cè)面來挖掘組數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的能力。八、教學(xué)方法1. 教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示講授法、講練法。2. 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、討論探究和小組協(xié)作三者結(jié)合。九、教學(xué)過程第一課時(shí)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)同學(xué)們，你們都知道2008年北京奧運(yùn)會(huì)我們國家金牌大豐收吧，總共得了多少枚金牌啊？但是你們知道我們國家總共得了多少枚獎(jiǎng)牌啊，那么其他國家呢？好，那么我們馬上來看一下屏幕上的這個(gè)表格，大家就清楚啦

7、。大家想一下，我們用什么工具可以把這個(gè)表格在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來呢？是的，可以用word，但是這張表體現(xiàn)的更多的是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面的功能，所以我們這堂課來學(xué)習(xí)另一個(gè)軟件excel。答：知道，51枚金牌。答：100枚答，不清楚，不知道看屏幕答：用word。通過引入,讓學(xué)生明確這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。介紹excel操作界面(用時(shí)3分鐘)首先，我們啟動(dòng)excel。依次單擊開始、程序、microsoft excel。大家是不是有種似曾相識(shí)的感覺啊？下面我們來看一下excel的操作界面，是由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄和工作簿窗口等組成。 演示在excel中如何輸入數(shù)據(jù)答：是，啟動(dòng)和界面跟word有點(diǎn)像。學(xué)

8、生認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)如何操作讓學(xué)生excel的操作界面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比思維發(fā)散能力傳授新課(用時(shí)25分鐘)明確任務(wù)需求:在我們利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的加工和處理之前，首先要考慮的是：我們最終想要得到的是什么？在本課中我們需要根據(jù)班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中產(chǎn)生的一系列數(shù)據(jù)，得到一份帶有結(jié)論性的數(shù)據(jù)報(bào)告，具體而言就是各項(xiàng)均分和總均分的比較。所以，我們可以采用二維表格的形式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)，然后在利用圖表的形式將各組數(shù)據(jù)之間的對(duì)比情況更直觀的展示出來，配以必要的文字，最終形成簡潔的分析報(bào)告，提出意見、得出結(jié)論。(用時(shí)3分鐘)任務(wù)1.建立表格：P50頁圖3-12，完成excel中的數(shù)據(jù)錄入。知識(shí)點(diǎn)講解，在大部分同學(xué)

9、完成數(shù)據(jù)的錄入后，教師對(duì)以下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解說明：.合并單元格設(shè)置單元格底紋(用時(shí)10分鐘)學(xué)生聽講做筆記學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己操作，按照課本P50頁圖3-12來完成數(shù)據(jù)的錄入，如有困難可以問老師或者自己解決讓學(xué)生利用自己的能力獲得知識(shí)內(nèi)容是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的過程。在本任務(wù)的過程，如合并單元格等內(nèi)容，可以建議學(xué)生利用軟件自帶的“幫助”文檔進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用前面所學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)信息的查詢和獲取”的方法來獲取知識(shí)內(nèi)容。任務(wù)2. 利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)在我們完成的數(shù)據(jù)錄入的表格中，我們已經(jīng)可以看出哪個(gè)班的紀(jì)律分最高，哪個(gè)最低，衛(wèi)生哪個(gè)最好又是哪個(gè)最差，但現(xiàn)在我們要求平均分和總分，我們?cè)趺崔k？教師演示

10、：1.總分的計(jì)算：選定圖3-12第一周表格中B3：E5區(qū)域，在工具欄中單擊“求和”按鈕，完成總分統(tǒng)計(jì)。選定B6單元格，在工具欄中單擊“函數(shù)”按鈕，在粘貼函數(shù)對(duì)話框中選擇“常用函數(shù)”的“Average”，并根據(jù)提示，完成“紀(jì)律”平均分的統(tǒng)計(jì)。用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄方式完成“衛(wèi)生”、“禮儀”兩個(gè)項(xiàng)目的平均分統(tǒng)計(jì)。2.學(xué)生任務(wù)統(tǒng)計(jì)各班總分和均分在老師講解和演示總分計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)自己錄入好的表格進(jìn)行總分和均分的統(tǒng)計(jì)，得到最終圖表。(用時(shí)12分鐘)學(xué)生認(rèn)真看老師操作，并下去自己看書進(jìn)行操作，不懂或者操作不順的均可問老師通過演示和操作，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察及知識(shí)接受能力，并能提供其動(dòng)手能力。小結(jié)(用時(shí)1

11、2分鐘)本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了officExcel系列的辦公軟件中的EXCEL，并嘗試用它進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)了簡單的函數(shù)運(yùn)用，得出了在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面具有的優(yōu)勢(shì)。那么，如何利用今天所學(xué)和所做的表格，以及如何進(jìn)一步的將它轉(zhuǎn)化為更直觀的圖表形式，敬聽下回分講。練習(xí)：按照書上要求統(tǒng)計(jì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班三周總分和各周年級(jí)平均分。學(xué)生聽講學(xué)生利用剩余的時(shí)間自主練習(xí)利用練習(xí)來鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生記得更牢第二課時(shí)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)先把學(xué)生分組。同學(xué)們，大家好。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)表格信息的加工與表達(dá)（板書）首先回顧一下表格信息加工和表達(dá)的過程：（找同學(xué)回答）明確任務(wù)建立

12、表格分析數(shù)據(jù)形成報(bào)告。（板書）上一節(jié)我們通過excel來處理“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，用excel處理數(shù)據(jù)時(shí)采用計(jì)算總分、平均分、匯總等方法，使我們清楚看到各班、各項(xiàng)指標(biāo)的表現(xiàn)情況。能不能用圖表表示呢？展示用圖表與源數(shù)據(jù)表格進(jìn)行比較。結(jié)論:圖表是很有效的表現(xiàn)手法，它能非常直觀地將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表示出來，他的特點(diǎn)是“簡單、直觀、清晰、明了”。答：明確任務(wù)建立表格分析數(shù)據(jù)形成報(bào)告看老師的報(bào)告，并指出哪份報(bào)告比較好通過引入,讓學(xué)生明確這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。傳授新課(用時(shí)30分鐘)任務(wù)3.表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表：引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手做P52，演示數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表的步驟：選定“評(píng)比總分統(tǒng)計(jì)表”中A2：D5區(qū)域。點(diǎn)擊常用工具欄

13、上的“圖表向?qū)А惫ぞ甙粹o，出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，單擊“圖表類型”的“柱形圖”，并選擇“子圖表類型”為“簇狀柱形圖”，其它默認(rèn)。單擊“完成”按鈕，得到一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，調(diào)整其位置。學(xué)生看教師操作，并自行操作將表格轉(zhuǎn)化成圖表。學(xué)生小組討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)并獨(dú)自操作完成圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置學(xué)生小組討論，并回答認(rèn)真看書P54表3-4意在倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的管理，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在觀摩示范作品的過程中，學(xué)習(xí)插入圖表的方法。了解幾種圖表的用途及特點(diǎn)任務(wù)4. 圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置：讓學(xué)生動(dòng)手做，page52任務(wù)5，教師歸納總結(jié)點(diǎn)評(píng)。調(diào)換后的圖表表示的意義與原來相同嗎？師生一

14、起討論，得出結(jié)論：不相同。調(diào)換后表示每班各項(xiàng)指標(biāo)的比較情況。任務(wù)5.教師引導(dǎo)學(xué)生完成 選定圖3-15中表格B2：D5之間的區(qū)域，點(diǎn)擊常用工具欄上的“圖表向?qū)А惫ぞ甙粹o，出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，單擊“圖表類型”的“柱形圖”，并選擇“子圖表類型”為“折線圖”，然后點(diǎn)“完成”。討論：根據(jù)已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)討論一下，各種統(tǒng)計(jì)圖表有哪些作用？各有什么樣的特點(diǎn)？培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用各種圖表的能力形成報(bào)告(用時(shí)5分鐘)我們已經(jīng)利用圖表的形式來加工數(shù)據(jù)并展示結(jié)果，這種方式確實(shí)有很大優(yōu)勢(shì)。但要完成一份報(bào)告，我們不能只是單純地使用圖表，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況附上一些相關(guān)的文字說明，并進(jìn)行修飾，從而豐富報(bào)告形式，以方便閱讀、突出重點(diǎn)。

15、下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)圖表處理結(jié)果，配上相關(guān)的文檔，做成簡短的分析報(bào)告，可以參照一下課本上報(bào)告的形式，當(dāng)然最好是自己設(shè)計(jì)。學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真看教材培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，及歸納能力小結(jié)(用時(shí)5分鐘)本節(jié)講述的是圖表加工數(shù)據(jù)的意義，不同的用途要用不同的圖表進(jìn)行分析，報(bào)告的收寫最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，把合適的圖表類型、表格數(shù)據(jù)以及相關(guān)的文字說明有機(jī)結(jié)合起來，使表達(dá)意圖更加充分、生動(dòng)和準(zhǔn)確。思考與練習(xí)：試操作page56練習(xí)1，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。學(xué)生聽講培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力教學(xué)反思：“利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果”這節(jié)的教學(xué)案例，是一個(gè)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容真正把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)活