整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(說課稿)

1、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿一、教材分析（一）教材的地位和作用。 本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時的內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)，因此，根據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

2、擬定教學(xué)目標(biāo)為：（二）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。2、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。3、逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達(dá)能力。（三）教學(xué)重難點：重點：學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。二、說教法學(xué)法 這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，在教學(xué)過程中，借助教材看花的情境，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式

3、，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。三、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗到成功的樂趣，與此同時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣既復(fù)習(xí)了原來所學(xué)的知識，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探究新知打下基礎(chǔ)

4、。（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知 新課程在基本理念中強調(diào)指出“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍诮虒W(xué)中給予學(xué)生大量的自主探索的機會，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程我是這樣安排的：第一步，提出問題。讓學(xué)生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。第二步是探討10+20的計算方法，在這一步中先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學(xué)生獨立列式，并探索計算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，通過學(xué)生思考，各自都有發(fā)現(xiàn)，都有收獲

5、，這樣使學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)的成功之感。第三步是增加 “工人叔叔搬走10枝紫花，還剩多少枝紫花？這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題，學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗，很容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。（三）實踐應(yīng)用，發(fā)展能力 因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。依據(jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點，我將練習(xí)設(shè)計成以“小花貓釣魚”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動。 第一關(guān)： 用擺小棒的方法算出30+40=70    70-30=40 第二關(guān)： 看圖寫算式（寫兩道加法、兩道減法算式） 第三關(guān)： 口算： 3+2=   4+5=   6-4=      30+20=  40+50=   60-40= （四）總結(jié)：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己說一說，這節(jié)課我學(xué)會了什么？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。四、說板書設(shè)計整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 10+20=30 30-20=10 本節(jié)課的板書