幼兒園《如何培養(yǎng)幼兒的自信心》培訓(xùn)課件

1、 自信是一種優(yōu)秀的個人品質(zhì)，對人一生的發(fā)展都有重自信是一種優(yōu)秀的個人品質(zhì)，對人一生的發(fā)展都有重要意義。生活中，每個人的成長都不是一帆風(fēng)順的。面對要意義。生活中，每個人的成長都不是一帆風(fēng)順的。面對困難迎接挑戰(zhàn)時，自信心往往是獲得成功的重要條件。自困難迎接挑戰(zhàn)時，自信心往往是獲得成功的重要條件。自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強自信心。古人云：獲得成功，又可增強自信心。古人云：“失敗是成功之失敗是成功之母，母，”但對幼兒來說則是但對幼兒來說則是“成功是成功之母。成功是成功之母?！敝挥邢润w只有先體驗成功，幼兒才容易

2、增強自信心。幼兒園如何使幼兒獲得驗成功，幼兒才容易增強自信心。幼兒園如何使幼兒獲得成功，增強自信呢？那就需要教師以博大無私的愛心，切成功，增強自信呢？那就需要教師以博大無私的愛心，切實采取多種方式培養(yǎng)呵護幼兒的自信心。實采取多種方式培養(yǎng)呵護幼兒的自信心。 一、讓孩子愛交往，會交往，在交往中獲得自信一、讓孩子愛交往，會交往，在交往中獲得自信 同伴交往有利于發(fā)展兒童的社會意識、社會比較能力，同伴交往有利于發(fā)展兒童的社會意識、社會比較能力，吸收同伴的經(jīng)驗，使兒童認識到同伴的特性，以及自己在吸收同伴的經(jīng)驗，使兒童認識到同伴的特性，以及自己在同伴心目中的地位和作用，學(xué)會如何處理與他人之間的關(guān)同伴心目中的

3、地位和作用，學(xué)會如何處理與他人之間的關(guān)系。同伴關(guān)系使兒童獲取間接經(jīng)驗的重要渠道，使兒童具系。同伴關(guān)系使兒童獲取間接經(jīng)驗的重要渠道，使兒童具有強烈的團體歸屬感，有助于發(fā)展兒童的自我意識。孩子有強烈的團體歸屬感，有助于發(fā)展兒童的自我意識。孩子之間有天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲時之間有天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲時卻常常出現(xiàn)不同的情況，如各自游戲、互不干擾的局面，卻常常出現(xiàn)不同的情況，如各自游戲、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因，很或互相攻擊、爭搶玩具的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是由于孩子年齡小，缺乏社會交往經(jīng)驗。在這種大程度上是由

4、于孩子年齡小，缺乏社會交往經(jīng)驗。在這種情況下，教給他們一些友好交往的技能是很有益處的。首情況下，教給他們一些友好交往的技能是很有益處的。首先，應(yīng)教導(dǎo)孩子禮貌待人。如在日常生活中，與人主動問先，應(yīng)教導(dǎo)孩子禮貌待人。如在日常生活中，與人主動問好，告別時說再見，請別人幫助時要說請，別人幫助自己好，告別時說再見，請別人幫助時要說請，別人幫助自己后要說謝謝等。其次，要教給孩子主動交往的方法。如主后要說謝謝等。其次，要教給孩子主動交往的方法。如主動跟小朋友問好、拉一拉手表示友好、把自己心愛的玩具、動跟小朋友問好、拉一拉手表示友好、把自己心愛的玩具、物品帶來與別的小朋友玩等，還要培養(yǎng)孩子自己處理矛盾物品帶來

5、與別的小朋友玩等，還要培養(yǎng)孩子自己處理矛盾的能力。幼兒之間發(fā)生小矛盾、小摩擦?xí)r，教師不要急于的能力。幼兒之間發(fā)生小矛盾、小摩擦?xí)r，教師不要急于判定誰對誰錯，讓幼兒自己找原因，幫助他們找出解決問判定誰對誰錯，讓幼兒自己找原因，幫助他們找出解決問題的辦法，幫助幼兒積累交友的經(jīng)驗。題的辦法，幫助幼兒積累交友的經(jīng)驗。下 二、運用鼓勵的方法，讓幼兒體驗成功與自信二、運用鼓勵的方法，讓幼兒體驗成功與自信 日常生活中我們常?？梢月牭接變和臒o遮的表述：日常生活中我們常?？梢月牭接變和臒o遮的表述：“我是好孩子，因為老師說我是好孩子。我是好孩子，因為老師說我是好孩子。”“”“老師喜歡我，老師喜歡我，因為今天老

6、師摸了我的頭。因為今天老師摸了我的頭。”幼兒自我評價能力差，大多幼兒自我評價能力差，大多數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識。教師的一個微數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識。教師的一個微笑、一朵紅花、一句贊揚的話，及正確的教育評價，都容笑、一朵紅花、一句贊揚的話，及正確的教育評價，都容易使幼兒體驗到成功的樂趣。如老師利用幼兒來園時與每易使幼兒體驗到成功的樂趣。如老師利用幼兒來園時與每位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或抱一位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或抱一抱他們都容易使其心情愉快，充滿自信。抱他們都容易使其心情愉快，充滿自信?？傊?，教師的一言一行對幼兒自信心的總之，教師的一言一行對幼兒自信心的形成

7、有很重要的影響，對于幼兒創(chuàng)造性形成有很重要的影響，對于幼兒創(chuàng)造性的想法，應(yīng)當表揚、鼓勵，使幼兒張開的想法，應(yīng)當表揚、鼓勵，使幼兒張開想象的翅膀，在成功的體驗中，增強其想象的翅膀，在成功的體驗中，增強其再創(chuàng)作的信心。再創(chuàng)作的信心。 三、為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會，在成功中獲取自信三、為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會，在成功中獲取自信 樹立自信心的方法很多，但作為幼兒教師卻要用一雙樹立自信心的方法很多，但作為幼兒教師卻要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的東西，去努力認真的調(diào)動孩子慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的東西，去努力認真的調(diào)動孩子們的潛能，要用賞識的態(tài)度、鼓勵的話語讓孩子感到們的潛能，要用賞識的態(tài)度、鼓勵的話語讓孩子感到

8、“我我能行能行”、“我是最棒的我是最棒的”。因為沒有自信的孩子會很輕易。因為沒有自信的孩子會很輕易的放棄努力，總覺得自己做不好或者根本就做不了。那么的放棄努力，總覺得自己做不好或者根本就做不了。那么這時，我們就應(yīng)該用教師特有的慧眼及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的這時，我們就應(yīng)該用教師特有的慧眼及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點并給予肯定與鼓勵，而且這種鼓勵是一個不斷不進閃光點并給予肯定與鼓勵，而且這種鼓勵是一個不斷不進行的過程，就會讓孩子得到一種自我滿足感、自尊感和成行的過程，就會讓孩子得到一種自我滿足感、自尊感和成功感，從而使其充滿自信。如：我班有一個調(diào)皮的小男孩叫許樂，功感，從而使其充滿自信。如：我班有一個調(diào)皮的

9、小男孩叫許樂，不分時候總做一些怪異的動作或發(fā)出一些怪的聲音，集體活動幾乎不分時候總做一些怪異的動作或發(fā)出一些怪的聲音，集體活動幾乎沒認真參加過，講道理不聽，批評就更不用說了，依然我行我素，沒認真參加過，講道理不聽，批評就更不用說了，依然我行我素，真拿他沒辦法。有一次戶外活動，游戲結(jié)束時我告訴孩子們收好玩真拿他沒辦法。有一次戶外活動，游戲結(jié)束時我告訴孩子們收好玩具回教室喝水，孩子們很快結(jié)束了游戲去喝水了，有的幼兒甚至忘具回教室喝水，孩子們很快結(jié)束了游戲去喝水了，有的幼兒甚至忘了收拾玩具。只有調(diào)皮的他在認真的、一個一個的撿布包，而后放了收拾玩具。只有調(diào)皮的他在認真的、一個一個的撿布包，而后放進玩具

10、筐。我問他為什么不去喝水，他說：進玩具筐。我問他為什么不去喝水，他說：“如果不收好，會被別如果不收好，會被別的班小朋友拿走的。的班小朋友拿走的。”我如獲珍寶，原來他身上也有閃光點啊我如獲珍寶，原來他身上也有閃光點啊! !于于是，我立刻召集全班幼兒進行隨機談話：是，我立刻召集全班幼兒進行隨機談話：“玩具是誰收的？他做的玩具是誰收的？他做的對嗎？對嗎？”隨后又及時表揚了他，鼓勵他常做好事、做大家的好朋友。隨后又及時表揚了他，鼓勵他常做好事、做大家的好朋友。這好像比什么方法都管用，使他明白了原來老師和小朋友并不討厭這好像比什么方法都管用，使他明白了原來老師和小朋友并不討厭他，而且還很喜歡他。同時他還

11、體驗到了自身的價值和成功的樂趣。他，而且還很喜歡他。同時他還體驗到了自身的價值和成功的樂趣。 四、尊重幼兒，運用暗示法引導(dǎo)幼兒獲得成功四、尊重幼兒，運用暗示法引導(dǎo)幼兒獲得成功 教師只有理解尊重每一個孩子，真誠地愛每一位孩子，教師只有理解尊重每一個孩子，真誠地愛每一位孩子，才可能幫助孩子樹立自信。孩子年齡小，自控能力差，作才可能幫助孩子樹立自信。孩子年齡小，自控能力差，作為老師切不能對他們動輒批評、指責，而是要和顏悅色，為老師切不能對他們動輒批評、指責，而是要和顏悅色，循循善誘，運用暗示的方法，引導(dǎo)他們進行自我教育，從循循善誘，運用暗示的方法，引導(dǎo)他們進行自我教育，從而獲得成功。這樣既不損害幼兒

12、自尊心，也不會使其產(chǎn)生而獲得成功。這樣既不損害幼兒自尊心，也不會使其產(chǎn)生抵觸情緒。暗示的手段引導(dǎo)幼兒說出自信的話，從而獲得抵觸情緒。暗示的手段引導(dǎo)幼兒說出自信的話，從而獲得成功，使孩子不甘于在行動中落后于他人，以自信的語言成功，使孩子不甘于在行動中落后于他人，以自信的語言調(diào)節(jié)自身行動，形成一種奮發(fā)向上的進取精神。孩子們?nèi)缯{(diào)節(jié)自身行動，形成一種奮發(fā)向上的進取精神。孩子們?nèi)绻芙?jīng)常得到老師的肯定與表揚，會使他們果能經(jīng)常得到老師的肯定與表揚，會使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。暗示法對幼兒是一種無聲勝有聲的教育，暗暗示法對幼兒是一種無聲勝有聲的教育

13、，暗示教育的魅力就在于教師不是直接闡述自己示教育的魅力就在于教師不是直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導(dǎo)幼兒自己去思考和領(lǐng)的觀點，而是暗示誘導(dǎo)幼兒自己去思考和領(lǐng)悟。因此要建立孩子的自信心，一定要相信悟。因此要建立孩子的自信心，一定要相信他有這個能力，同時給予支持和適時的幫助，他有這個能力，同時給予支持和適時的幫助，并盡可能的讓他們嘗試成功。并盡可能的讓他們嘗試成功。 五、利用文學(xué)作品，幫助幼兒樹立只要不懈地努力就五、利用文學(xué)作品，幫助幼兒樹立只要不懈地努力就會獲得成功的信念會獲得成功的信念 愛聽故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、愛聽故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心害羞等心理障礙。樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心是很有效的方法。我利用續(xù)編故事經(jīng)常為幼兒設(shè)置一些有是很有效的方法。我利用續(xù)編故事經(jīng)常為幼兒設(shè)置一些