有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提

1、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提臺(tái)山市培正小學(xué) 趙浩敏常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，要想上好課，必須要備好課，所以，備好課自然而然成了上好課的前提。一、恰當(dāng)并吸引人的課堂導(dǎo)入是成功的一半。課堂導(dǎo)入是進(jìn)行一堂好課之前的標(biāo)志，是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是英語課堂教學(xué)的第一步。一個(gè)十分恰當(dāng)并且十分吸引人的warming up ，可以快速地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺地融入新課，然后再環(huán)環(huán)相扣，不斷展開，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。如果教師沒有精心設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散，并且很難再集中起來。因此，教師需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時(shí)間

2、和精力，從一開始便牢牢地抓住學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣就能有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維較強(qiáng)。在教學(xué)中，我利用圖片、聲音和實(shí)物等進(jìn)行直觀導(dǎo)入，例如在學(xué)習(xí)“fly”時(shí)，我通過師生會(huì)話，出示“a bird”圖片，運(yùn)用已學(xué)句型問：“Whats this ?”學(xué)生答：“Its a bird.”然后我邊做動(dòng)作邊說：“The bird can fly.”引出“fly”，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說單詞，形象直觀，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生新奇感，并從中體會(huì)英語和母語的異同，還可以讓學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)有了直接和清晰的感受，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而降低難度，提高學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。溫故知新也是一種非常好的導(dǎo)入法。著名教育家巴甫洛夫說過：“認(rèn)識(shí)新知識(shí)大都是從舊知識(shí)發(fā)展而來的?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要以較低層次的知識(shí)掌握為前提才能保證與此相聯(lián)系較高層次知識(shí)的理解和掌握。若是同類知識(shí)，要提升到新的臺(tái)階更需要原有的知識(shí)作鋪墊。尤其是英語學(xué)習(xí)，更重要的是積累，提高語言的復(fù)觀率，注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，在教學(xué)中，我以復(fù)習(xí)、提問、表演已學(xué)過的內(nèi)容開始，挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，這樣的導(dǎo)入，能使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，大大降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)句型Is

4、this?時(shí)，我運(yùn)用已學(xué)句型Whats this?和圖片進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后自問自答引出Is this?并結(jié)合表情進(jìn)行回答Yes, it is. No, it isnt.二、把握重難點(diǎn)，合理分配好一節(jié)課的時(shí)間，才能達(dá)到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。一個(gè)有效的、高效的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透課本，備好學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透，由易到難，逐步深入，要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。同時(shí)還要注意內(nèi)容要適量，教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生

5、的注意力就會(huì)分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動(dòng)機(jī)。所以，在教學(xué)中，我特別注意教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識(shí)。三、以學(xué)生為主體，把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢每梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，即把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開

6、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使之在學(xué)習(xí)過程中成長(zhǎng)、成熟。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。并進(jìn)行良好的組織，課堂上老師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。同時(shí)與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考，很積極地進(jìn)行英語語言輸出。例如在學(xué)習(xí)Happy birthday這一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)將要開birthday party的情景，讓學(xué)生親自布置birthday pa

7、rty場(chǎng)景來學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生積極配合，涌躍參與，聯(lián)系實(shí)際大膽地進(jìn)行交流，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。因此，只有真正地做到以學(xué)生為本，立足學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、思考問題，才能發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。四、以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)型教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。就是將單個(gè)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，把語言應(yīng)用的理念轉(zhuǎn)化為以“任務(wù)”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)方式的一種有益嘗試。它把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一種新型的課堂教學(xué)模式，能使課堂教學(xué)過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。人們使用語言，在某種程度上是為了完成某種任務(wù)。任務(wù)重視學(xué)生如何溝通信息，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用哪種語言形式。在教育教學(xué)中，必須以任務(wù)為中心，主要的焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系，學(xué)生在于完成任務(wù)的過程中，注意力集中在如何溝通上而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進(jìn)語言的習(xí)得，增強(qiáng)了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。例如在學(xué)習(xí)句型“Are these?” 時(shí)，我讓學(xué)生猜我將會(huì)拿出的是哪一種水果，于是學(xué)生就會(huì)興高采烈地猜“Ar