構建“適性”德育體系培育時代新苗

1、教育藝術長三角·教育構建“適性”德育體系 培育時代新苗一、構建適性德育體現(xiàn)的教育思想“適性教育”是一種人本教育，其核心思想主要體現(xiàn)為根據(jù)學習者自身差異來實施與之相適應的最優(yōu)質的教育或學習行為。育人就要以人為本，讓學校德育工作真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”的以人為本。學生是教育的主體，以學生為本的教育，是我們學校德育工作回歸基礎的表現(xiàn)，是德育工作在認識上的提高，在思維上的拓展，是時代對學校德育工作的要求。我校德育工作堅持“以人為本”的最終體現(xiàn)就是“追求適合學生發(fā)展的教育”，德育要從學生的需要出發(fā)，以促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)學生的根本利益為最終目的。適合學生發(fā)展的德育才是最好的

2、德育，我們高度尊重學生，這種尊重是適性德育的本質和基本原則。它的關鍵是真正全面的了解學生，理解和尊重每一位學生。關注和尊重人的生存狀態(tài)時社會倫理觀的基本內涵，更是學校德育弘揚人的主體性的重要內容。二、構建適性德育體系的具體實踐1抓德育基礎道德建設，尋求適合學生發(fā)展的目標從小學階段的學生在校時間、年齡特點和學生成長那個規(guī)律出發(fā)，我校的適性德育目標分層制定、按照階段化實施。學生常規(guī)訓練目標，學生從一年級至六年級每個年級都設有不同的培養(yǎng)目標，每個目標都設有近期、中期、遠期的階段完成。例如低年級以培養(yǎng)良好的上學習慣、文明習慣、紀律性為主，中年級則培養(yǎng)學生的小干部意識、互幫互助、愛護集體榮譽方面為主，高

3、年級則側重于學生的責任感意識、感恩意識、學生自主管理方面的培養(yǎng)。我們提出的要求與規(guī)范根據(jù)每個不同年級學生的個性特點，更貼近學生的生活實際，我們經(jīng)常在學生中間開展“今天我 XXX 了嗎？”的活動，學生自問，今天我書包自己整理了嗎？今天我值日認真做了嗎？今天我碰到老師問好了嗎？這些生活化的目標貼近了每個孩子，讓他們覺得這些我們一定能夠做到，這些目標都是從適合學生發(fā)展的目標出發(fā)，符合他們成長的心理變化與生理變化。打造德育的基礎目標建設也是構建“適性”德育教育的一個重要基礎。2抓德育隊伍建設，確保適性德育目標的實現(xiàn)德育隊伍是德育工作的主體，學校在關注班主任與青年教師的成長與發(fā)展的工作中做了大量的努力與

4、嘗試。學校特別重視班主任的培訓與學習工作，每年為老師們提供不同的多樣的培訓項目，不斷加強班主任老師的理論學習與實踐研究，每二周一次班主任例會、每月一次班主任工作反饋會、兩月一次的班主任工作經(jīng)驗交流等，學校建有規(guī)范的班主任考核制度和優(yōu)秀班集體評選制度，在規(guī)范的制度下班主任的學習和工作積極性有了提高，工作創(chuàng)新意識也在不斷加強。3抓德育體驗活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識德育活動應該以體驗教育為主渠道。道德內化必須經(jīng)過體驗，反復的體驗活動才能調動學生的內心活動，使道德素質成為個性的一部分，形成較穩(wěn)定的特征，有效地矯正與防止知行脫節(jié)、主客觀背離、雙重人格等“假性認知”。我校充分發(fā)揮校內外德育實踐基地的作用讓學生

5、在多樣而豐富的體驗活動中得到教育與進步。學校結合傳統(tǒng)的紀念日、節(jié)日開展名族精神代代傳活動，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。通過少年警校小交警的訓練與活動培養(yǎng)孩子們的國防意識、安全意識，通過金蘋果體育俱樂部讓學生積極參加陽光體育活動，通過“鶯湖之春”藝術節(jié)為每個孩子打造展示自己特長的舞臺，這些輕松有趣味的創(chuàng)新性德育活動，大大激發(fā)了學生的參與熱情，發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)新意識，讓學生在整個活動中受到了教育，體會出了適性德育的意義，吸收后成為一種自身的助力，讓自己的道德水平意識得到了進一步的提高。實踐證明，一切的教育，只有讓受教育者去體驗，猜能產生應有的教育效果。4抓多元的評價方法，促進學生的個性發(fā)展學校的

6、在構建適性教育德育體系中特別注意學生評價發(fā)展的轉變，堅持多元化的價值取向。多元的價值取向更有助于實現(xiàn)孩子們心靈上的真正自由，更有助于孩子個性的真實表達，更有助于消除雙重人格，更有助于教育的創(chuàng)新。老舊的三好學生評價體系早已經(jīng)不能適應適性理念下的德育教育 ，學生的千姿百態(tài)，個性發(fā)展都需要多角度多元化得評價，蘋果娃獎章評比制度的出臺正式與我校適性教育理念相匹配的學生評價方式，每一個平望實驗小學的孩子都能在獎章中找到適合自己的一枚，也許你是一位才藝出眾的藝術少年、也許你是一位體育達人、也許你是一名遵紀愛生的學生，每一個孩子都能向著自己的一個目標去挖掘自己的潛力。青蘋果紅蘋果金蘋果，階梯性的評價方式適合

7、了各種需求兒童的需要，他可以有單一的目標他也可以有更高的更全面的目標去追求從而在這一過程中產生一種自發(fā)的助力。在這樣的評價方式下，學生的個性得以發(fā)展，潛力得以發(fā)揮。三、構建適性德育體系的教育措施1注重校園文化建設，營造優(yōu)雅育人環(huán)境學校文化教育越發(fā)意識到環(huán)境文化建設所帶來的育人效果。學校用親近式的物質環(huán)境、愉悅的人文環(huán)境、造就了孩子們和諧友好的心理環(huán)境。嚴密管理富有特色的班級文化建設、優(yōu)雅的學校文化氛圍都是成為學生德育教育中潛移默化的一個重要手段。平望實驗小學創(chuàng)新了校園文化建設擴大了環(huán)境的育人功能。學校將校園劃成個小社區(qū)，在這個小社區(qū)內每條街、每個廣場都有學生起的名字。閑趣園內綠樹成蔭孩子們在這

8、里書聲朗朗、野趣林里歡聲笑語孩子們在這里野炊活動、交通教育基地更是將紅綠燈、斑馬線搬到了校園內，學生在校園內就受到了交通安全教育。學校的每一片墻每一個走道都有主題化得設計，學生置身在文化校園中，感受到了濃郁的育人氛圍。2打造多樣德育課程，培養(yǎng)學生多種技能德育課程不能簡單的只認為思想品德課，認識性的德育課程是學生正式課程之中規(guī)定的思想品德教育課程，是系統(tǒng)傳授和學習有關道德的、思想政治的知識、觀念、理論，以促進受駕馭者思想道德認識行為習慣的形成于發(fā)展的課程。而活動性是活動性德育課程基本特征?；顒有缘掠n程包括班隊、主體訓練、自主探究等講究活動的完整性，個性的成長具有完整性和多方面性。我校不僅重視認

9、識性德育課程的開展，更注重活動性德育課程的開展，讓德育教育滲透至每個學科教育之中，充分培養(yǎng)學生在認知性學習、自律式督促、主題性訓練、考察式實踐、自主式探究等多種技能，學校狠抓德育的滲透，在教室的環(huán)境、教學的組織形式、教學的方法、師生交往形式中都能看到德育滲透的痕跡。所以這些年來，多樣的德育課程成為我校構建適性德育體系的一個重要舉措。3開展豐富的德育活動，發(fā)揮學生的個性特長活動是教育的載體。開展具有趣味性、針對性、多樣性、開放性的德育活動，能增強德育教育的吸引力和感染力，避免了空洞說教的無用。學校德育處和少先隊根據(jù)每學期的不同培養(yǎng)主體來設置系列活動，通過打造多種活動平臺讓學生能充分發(fā)揮自己的個性

10、特長，并在活動中受到愛國主義教育、集體主義教育、學會了自主管理增加了自信心。多樣的“節(jié)日”教育深受學生喜愛，藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、詩歌節(jié)、科技節(jié)，每一個都是孩子們的節(jié)日。每一個有特長的孩子都能充分的展現(xiàn)自己從而在活動中訓練自己的自信心、應變力、團隊協(xié)作等多種能力。學校交通安全教育系列活動更是成為吳江市德育工作的一個亮點，學校的情景教育基地、少年警校、交通安全校本課程、交通安全游戲棋的推廣以讓安全教育生命教育深入到每一個學生和家長心里。學生參與學校日常工作的自主管理，設立自主管理制度，自己的工作學生自己檢查，此項舉措也調動了學生自我管理的積極性促進了良好班風學風的形成。這些多樣豐富的德

11、育活動符合學生的年齡特點和個性發(fā)展，有方向開制定開展所以達到的效果更是事半功備。4科學的德育管理，打造完善德育網(wǎng)絡一個學校具有融會貫通的一個德育網(wǎng)絡是德育工作成敗的關鍵所在?？茖W的設置德育管理網(wǎng)絡，可以最大效果的發(fā)揮德育功能。我校從校長室 - 德育分管校長 -德育處 - 德育中心組 - 德育骨干教師 - 班主任 - 各學科導師，已形成幾個系統(tǒng)的管理網(wǎng)絡，階梯性的管理網(wǎng)絡上傳下達都十分貫通，沒有阻礙。德育工作已經(jīng)不僅僅是班主任老師或者是心理老師的責任范疇，而是每一個在職教師的必要工作。學生的自主管理隊伍也是我校階梯管理網(wǎng)絡中重要的一部分，學生通過紅領巾監(jiān)督崗與少年警校兩個載體參與學校日常工作的檢查評比，已經(jīng)形成了規(guī)范的服務意識和良好的管理機制。09 年下半年開展的德育導師制活動讓全員育人的德育思想全面實施，每個老師不論學科都能成為學生心靈的導師、人生的導師，導師可以根據(jù)被導學生的心理特點，個人特點進行獨特的教育設計，打造適合這一學生的訓練方式，幫助其形成良好的行為習慣和社會公德。多元化得評價體系也為整個德育網(wǎng)絡奠定了一個扎實評價基礎，有了多樣的德育活動自然應該有與之相匹配的評價體系，所以平小