梨園小學(xué)樊利教育敘事研究

1、以評(píng)價(jià)改進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展重慶市北碚區(qū)梨園小學(xué)樊利 2014年，為了參加重慶市品德學(xué)科評(píng)價(jià)課賽課活動(dòng)，我反復(fù)執(zhí)教了學(xué)看平面圖一課，2014年10月，本節(jié)課的教學(xué)錄像課獲得重慶市一等獎(jiǎng)。我執(zhí)教的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了看平面圖之后，完成教材的留白，“畫畫我們學(xué)校的平面圖”，并向家長或者其他人介紹我們的學(xué)校。一、第一輪授課情況4月，我在學(xué)校第一次執(zhí)教本課。1、教學(xué)目標(biāo)的定位。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主討論得出這類作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己和他人的作品。2、主要的教學(xué)流程。直接導(dǎo)入討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師師范評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)，全班交流推薦作品，向聽課老師介紹我們的校園二、參會(huì)教師

2、議課。梅花山小學(xué)官應(yīng)紅：1、樊校的示范評(píng)價(jià)對(duì)后面學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有了很好的示范引領(lǐng)作用。2、樊校非常細(xì)心。能從細(xì)小處著眼，比如畫五角星評(píng)價(jià)，從空星到實(shí)星。3、當(dāng)學(xué)生來給我們這些外來聽課的老師介紹平面圖時(shí)，我們能看到學(xué)生畫的圖整體來講比較準(zhǔn)確，介紹時(shí)語言比較到位，基本上達(dá)成了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雙鳳橋小學(xué)曾輝：這是我第一次聽到這類型的課：作品評(píng)價(jià)課。對(duì)我來說，或者對(duì)參會(huì)的老師來講都起到了示范引領(lǐng)作用，聽了這堂課確實(shí)是聽有所得。評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)非常不錯(cuò)，看得出老師花了很多心思認(rèn)真準(zhǔn)備。建議：畫的平面圖，統(tǒng)一發(fā)A4白紙，標(biāo)出正確的方向后再指導(dǎo)學(xué)生作畫。西大附小徐麗娟：樊校這堂課中，學(xué)生自己討論得出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)

3、了以學(xué)生為主體。在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品時(shí)，究竟得一顆星還是兩顆星，樊校長盡可能的激勵(lì)學(xué)生，沒有扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。西大附小陳曉：樊校這節(jié)課有許多可取之處和值得我們聽課老師借鑒的地方。提出幾點(diǎn)個(gè)人覺得值得探討的地方：1、關(guān)于在評(píng)價(jià)方向正確，究竟是給一顆星還是兩顆星，分配問題值得思考。建議：整體方向正確一顆星；主要建筑設(shè)施畫在正確的位置一顆星。2、整體效果評(píng)價(jià)比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)化。比如：布局是否合理、比例是否協(xié)調(diào)，色彩是否和諧等。3、孩子在展示作品時(shí)，要有比較的展示，不能只看到好的一面，應(yīng)對(duì)比展示，既展示孩子好的作品，又展示存在問題的作品，孩子才知道自己哪些地方存在問題，下一步改如何作修改，為二次評(píng)價(jià)做

4、好準(zhǔn)備。、梨園小學(xué)龍海霞：樊校長能大膽地挑戰(zhàn)難題，因?yàn)檫@種課型確實(shí)是我們以前都沒有接觸過的，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，也讓我自嘆不如。今天所展示的課堂拋磚引玉，也給我們年輕老師起到了很好專業(yè)引領(lǐng)。在學(xué)生討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，之所以花了很多時(shí)間，個(gè)人認(rèn)為，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生說的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有預(yù)設(shè)，根據(jù)這些預(yù)設(shè)做出梳理，做到心中有數(shù)，作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從哪些方面去評(píng)，學(xué)生回答后進(jìn)行提煉并相機(jī)板書。比如，圖例方面，可以從排列正確和形象直觀兩個(gè)方面去評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生自評(píng)、互評(píng)時(shí)也能僅僅圍繞標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過自評(píng)、互評(píng)來并反復(fù)鞏固評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。梨園小學(xué)童錢：當(dāng)學(xué)生交流作品，并介紹作品時(shí)，建議先仍然依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，進(jìn)一步鞏固評(píng)

5、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后再根據(jù)平面圖向聽課老師介紹我們的校園。梨園小學(xué)張敏：從樊校的教學(xué)案例來看，整體課思路非常的清晰，在操作起來老師講得過細(xì)，感覺非常的啰嗦。之所以這樣，個(gè)人認(rèn)為是教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠明晰，一旦明確，就始終根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)，不會(huì)顯得整堂課都是教師在講。三、自我教學(xué)反思自己用了很多時(shí)間去思考，但沒有很好的落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。關(guān)于評(píng)價(jià)量表，自己前期就用心去認(rèn)真的思考了，評(píng)價(jià)表格還不是很成熟，有待進(jìn)一步修改完善。關(guān)于學(xué)生作品全班交流評(píng)價(jià)，覺得操作起來有一定的難度。以促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)為理念開展教學(xué)設(shè)計(jì)需要突出三個(gè)特點(diǎn)：重目標(biāo)設(shè)定、重評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。要將評(píng)價(jià)鑲嵌在學(xué)習(xí)和教學(xué)的全過程，要用評(píng)價(jià)幫助教師調(diào)整教學(xué)策

6、略，要以評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)四、反思后的第四輪授課實(shí)錄學(xué)看平面圖重慶市北碚區(qū)梨園小學(xué) 樊利教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)客觀公正地評(píng)價(jià)作品，掌握作品評(píng)價(jià)的方法和步驟。2. 能積極主動(dòng)地參與小組合作評(píng)價(jià)與交流展示，提高對(duì)作品的欣賞評(píng)價(jià)能力，不斷修改完善自己的作品。3. 能根據(jù)平面圖介紹學(xué)校，說清楚方向和位置。教學(xué)重難點(diǎn)小組合作，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作品。教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生繪制校園平面圖。2. 教師收集平面圖，采集學(xué)生作品，制作相關(guān)課件。3. 教師制作自評(píng)、互評(píng)表。教學(xué)過程課前，板書：我們學(xué)校的平面圖1、 欣賞作品，揭示課題。（3分鐘）1. 孩子們，前面兩節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了看平面圖，還畫了咱們

7、學(xué)校的平面圖?，F(xiàn)在，讓我們一起欣賞同學(xué)們的作品吧！ （點(diǎn)擊課件，配樂播放學(xué)生作品）2. 剛才，我們一起欣賞了同學(xué)們的作品，喜歡嗎？它們到底好在哪里呢？3. 這節(jié)課，我們就一起來評(píng)一評(píng)我們的作品吧！ （點(diǎn)擊課件，出示課題，板書課題： 作品評(píng)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖：由欣賞同學(xué)的作品，引出話題，揭示了課題，為學(xué)生大膽發(fā)言，交流作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)了氛圍?！慷?明確標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)作品。（30分鐘） （1） 欣賞優(yōu)秀作品，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（10分鐘） 點(diǎn)擊課件，出示六副作品。1. 請(qǐng)看，這六幅作品中，你認(rèn)為哪一幅作品畫得最好？為什呢？先跟你的同桌說說吧！2. 好，誰愿意來跟大家說一說。3. 好，我們一起來看看這一副作品

8、。指名交流，教師提示：（1） 我們看一張平面圖時(shí)，首先會(huì)看什么？（圖例和方向）（2） 圖例可以告訴我們什么信息？（有哪些景物以及他們的顏色和形狀。）一副優(yōu)秀的平面圖作品，圖例設(shè)計(jì)要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？板書：圖例形象）（3） 平面圖上的方向是怎樣確定的呢？（方向標(biāo)，一般是上北下南）（4） 我們畫圖之前進(jìn)行了觀察，我們的觀察點(diǎn)在哪里？（操場(chǎng)）我們一起來看看這幅圖，我們學(xué)校最主要的景物是兩棟教學(xué)樓在操場(chǎng)的那個(gè)方向？（舊教學(xué)樓在操場(chǎng)的北方，新教學(xué)樓在操場(chǎng)的南方。）一副好的平面圖作品，這些主要景物的方向和位置要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？板書：方向正確 位置準(zhǔn)確（5） 你還喜歡哪一幅作品，為什么？我們一起制定了這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

9、，誰還有補(bǔ)充？ 板書：色彩和諧 構(gòu)圖美觀 【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平面圖的特點(diǎn)和用途提煉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將梳理明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)巧妙融合在說說你喜歡的作品中，既創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的教學(xué)情境，為學(xué)生大膽發(fā)言，交流梳理作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)了氛圍?！浚?） 依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生個(gè)體自評(píng)。（4分鐘） 1. 孩子們，我們知道怎么評(píng)價(jià)我們的作品了嗎？（指名學(xué)生答，教師指著板書） 對(duì)，這就是我們一起制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)！板書：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2. 孩子們，請(qǐng)拿出我們的自評(píng)表和紅色水彩筆，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來對(duì)自己的作品進(jìn)行第一次自評(píng)吧。教師指導(dǎo)：你的作品達(dá)到第一條標(biāo)準(zhǔn)，1后面的那一欄給獎(jiǎng)勵(lì)給自己一顆星，達(dá)到了幾條標(biāo)準(zhǔn)，就獎(jiǎng)勵(lì)給

10、自己幾顆星吧！你覺得自己的作品還有其他優(yōu)點(diǎn)，也可以在后面補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，并送給自己畫上紅五星。最后，別忘了統(tǒng)計(jì)自己一共獲得了幾顆星?。▽W(xué)生自評(píng)） 注意抓緊時(shí)間哦！填寫好自評(píng)表的孩子，請(qǐng)用姿勢(shì)告訴老師。3. 交流自評(píng)發(fā)現(xiàn)。 誰愿意來給大家匯報(bào)你的自評(píng)結(jié)果：你的作品獲得了幾顆星？通過自評(píng)，你發(fā)現(xiàn)自己的作品有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足呢？你獲得了幾顆星，你呢？你呢？（手勢(shì)）【設(shè)計(jì)意圖：自評(píng)是評(píng)價(jià)主體自我的評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的個(gè)體自評(píng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在自評(píng)中發(fā)現(xiàn)了自己作品的優(yōu)點(diǎn)，品嘗到成功的快樂；也發(fā)現(xiàn)了作品的不足之處，提高了學(xué)生的觀察能力、欣賞能力和作品評(píng)價(jià)能力?！浚?） 依

11、據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組互評(píng)作品。（12分鐘） 1. 孩子們，剛才我們對(duì)自己的作品進(jìn)行了自評(píng)。想不想知道，同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)你的作品的呢？請(qǐng)小組長拿出互評(píng)表， 讓我們?cè)谛〗M里也用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)交流吧！2. 互評(píng)指導(dǎo)：點(diǎn)擊課件，來，我們一起看看互評(píng)提示，誰愿意來讀一讀？指名閱讀，Ppt互評(píng)提示：1 小組長帶領(lǐng)組員，對(duì)小組作品按照標(biāo)準(zhǔn)展開評(píng)價(jià)。2 評(píng)價(jià)中注意發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處提出修改意見。3 記錄員負(fù)責(zé)填寫評(píng)價(jià)結(jié)果。孩子們，明白了嗎？好，開始評(píng)價(jià)吧！ （2）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師巡視交流指導(dǎo)。完成評(píng)價(jià)的小組請(qǐng)舉手告訴老師。4. 學(xué)生小組互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：在個(gè)體自評(píng)基礎(chǔ)上的小組互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生

12、的合作學(xué)習(xí)能力，提升自我評(píng)價(jià)。在小組互動(dòng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；拓寬獲取評(píng)價(jià)信息的渠道；有利于評(píng)價(jià)者自我評(píng)價(jià)能力、自我發(fā)展能力的提升；幫助評(píng)價(jià)主體公正、客觀地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)自我反思能力和自我評(píng)價(jià)能力的提升】（4） 小組匯報(bào)展示，教師點(diǎn)撥激勵(lì)。（4分鐘） 1. 匯報(bào)小組評(píng)價(jià)結(jié)果。（小組成員全部上臺(tái)，共同匯報(bào)） 哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)你們的評(píng)價(jià)結(jié)果？請(qǐng)每位組員帶上你們的作品上臺(tái)展示匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：小組長：我們小組的互評(píng)結(jié)果是：。（組員拿著圖，匯報(bào)） 教師提示：你們發(fā)現(xiàn)，（指著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）同學(xué)們的平面圖哪幾點(diǎn)做得好？哪幾點(diǎn)做得還不太好？我們發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的平面圖作品優(yōu)點(diǎn)是 ，缺點(diǎn)是 。今后，我們要

13、注意 ，這樣我們就能畫出更準(zhǔn)確、漂亮的平面圖了。請(qǐng)問大家還有補(bǔ)充嗎？教師評(píng)價(jià)：真能干，掌聲送給他們小組！ 2. 反饋評(píng)價(jià)情況。老師來統(tǒng)計(jì)一下，在小組互評(píng)中你的作品得到五顆星的請(qǐng)舉手，獲得四顆星有哪些的呢？教師點(diǎn)撥激勵(lì)：其實(shí)，不論你在小組得到多少顆星，老師都認(rèn)為你們是最棒的孩子！因?yàn)椋銈冇靡浑p明亮的眼睛學(xué)會(huì)了觀察，用一雙靈巧的手畫出了漂亮的作品，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)我們的作品。老師相信，同學(xué)們會(huì)越老越能干！有信心嗎？把掌聲送給自己！5. 展示優(yōu)秀作品。 請(qǐng)獲得五顆星的孩子將你們的作品展示在黑板上，我們共同欣賞。真是勇敢的孩子！ 掌聲！【設(shè)計(jì)意圖：展示匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，激勵(lì)每一

14、個(gè)孩子自信心，體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)理念?！咳?、 依據(jù)作品，介紹學(xué)校。（6分鐘）1. 創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，樊老師扮演到咱們學(xué)校參觀的老師，你能拿著自己的平面圖，給我做小導(dǎo)游，介紹一下學(xué)校嗎？2. 請(qǐng)一個(gè)小朋友在校門口介紹，一個(gè)小朋友在操場(chǎng)介紹吧！提示：注意按照參觀路線，說清楚方向和位置。 預(yù)設(shè)提示 ： 師：小朋友，你好！生1：老師您好，歡迎你到梨園小學(xué)參觀。我是三年級(jí)×班的××，請(qǐng)看，這是我畫的平面圖。我們從校門進(jìn)來，看到的就是我們的舊教學(xué)樓。從舊教學(xué)樓下的通道，我們就可以到咱們學(xué)校的操場(chǎng)。歡迎您繼續(xù)參觀，再見！ 生2：老師您好，歡迎你到梨園小學(xué)參觀。我是三年級(jí)×

15、班的××，現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上。操場(chǎng)的東面是 ，操場(chǎng)的西面是 ，操場(chǎng)的南面是 ，操場(chǎng)的北面是 。老師，您從小操場(chǎng)旁邊石梯上去，就可以到我們的新教學(xué)樓。歡迎您繼續(xù)參觀，再見！2同學(xué)們，他們介紹得怎么樣？教師點(diǎn)評(píng)：感謝××同學(xué)，你們的講解真的很棒！不但按照參觀線路介紹咱們學(xué)校的情況，還說清楚了方向和位置，讓我們把熱烈的掌聲送給兩位優(yōu)秀的小導(dǎo)游！【設(shè)計(jì)意圖：“依據(jù)作品，介紹學(xué)?！钡幕顒?dòng)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了品德課程的綜合性。學(xué)生依據(jù)作品介紹學(xué)校，將平面圖知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)通過平面圖我們可以非常清楚的了解到某一地方的概況，而且可以通過平面圖找到我們要去

16、的地方，同時(shí)也鍛煉的學(xué)生的口頭表達(dá)能力】四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（1分鐘）1這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲呢？誰愿意跟大家說一說。是呀，今天，我們通過討論確定了作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過評(píng)價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)了作品中很多優(yōu)點(diǎn)，也有一些需要修改的地方。課后同學(xué)們可以修改完善自己的作品后進(jìn)行第二次自評(píng)，還可以把畫好的平面圖請(qǐng)家長或者親朋好友評(píng)一評(píng)，也可以給她們介紹咱們學(xué)校的情況。我相信，小朋友們一定能畫出更準(zhǔn)確、漂亮的作品，未來的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師將會(huì)在你們中間誕生！【設(shè)計(jì)意圖：教師激勵(lì)課后學(xué)生不斷修改完善作品后進(jìn)行第二次自評(píng)，是作品評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的拓展延伸，體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念】板書設(shè)計(jì)

17、：我們學(xué)校的平面圖 作品評(píng)價(jià)1. 圖例形象2.方向正確 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 3.位置準(zhǔn)確 4.色彩和諧 5.構(gòu)圖美觀 五、多輪授課后的教學(xué)反思指導(dǎo)作品評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展我們學(xué)校的平面圖作品評(píng)價(jià)教學(xué)反思北碚區(qū)梨園小學(xué) 樊利 “畫畫我們學(xué)校的平面圖”是人教版品德與社會(huì)（三下）第四單元第一課的第二個(gè)話題。第四單元主題是尋路和行路，第一課學(xué)看平面圖主要有兩個(gè)重點(diǎn)：一是能看懂生活中一些活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖，懂得圖上的方向和認(rèn)識(shí)圖例。二是學(xué)習(xí)用簡單的圖形畫學(xué)校的平面圖。今天執(zhí)教作品評(píng)價(jià)課是在在前面兩節(jié)課學(xué)會(huì)看平面圖，用簡單的圖形畫好學(xué)校平面圖的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)。 我認(rèn)為，作品評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)價(jià)出等次，而是通過評(píng)

18、價(jià)，激發(fā)學(xué)生再次修改完善作品的欲望，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、欣賞水平、合作學(xué)習(xí)的能力、繪制平面圖的能力在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此， 本節(jié)課的教學(xué)中，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)理念。在本課的教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：1. 創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)作品心理學(xué)家研究表明：“學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動(dòng)參與活動(dòng)?！碧K霍姆林斯基也說過這樣的一句話：“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！币虼耍诒菊n的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表評(píng)價(jià)見解的精神，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。首先讓學(xué)生在輕音樂中欣賞同學(xué)們的作品，在和諧的氛圍中懂得怎樣審視自己的作品，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)和作品中的不足，再讓孩子在寬松和諧的小組互評(píng)時(shí)空中，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同伴的作品是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的分析和交流中相互碰撞，對(duì)作品作出星級(jí)評(píng)價(jià)。這樣，教師交給學(xué)生評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的的評(píng)價(jià)積極性，