讓語(yǔ)文課堂成為對(duì)話的平臺(tái)

1、資陽(yáng)市中青年教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)實(shí)錄讓語(yǔ)文課堂成為對(duì)話的平臺(tái)鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 安岳縣華嚴(yán)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳鳳英一、激勵(lì)導(dǎo)入新課師：孩子們，老師剛才在學(xué)校的表?yè)P(yáng)欄里看到我們四（三）班被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)班集體，是嗎？好樣的，這節(jié)課我們就讓在座的老師們都來(lái)見(jiàn)證一下我們四（三）班的孩子在課堂的突出表現(xiàn)，好嗎？師：孩子們已經(jīng)初學(xué)了課文鳥(niǎo)的天堂，理清了文章的層次，了解了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師：課文寫(xiě)了作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，每次是在什么時(shí)候，看到了什么景象？生：課文寫(xiě)了作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在傍晚，看到了一株大榕樹(shù)；第二次是在早上，看到了許許多多的鳥(niǎo)。（板書(shū)：榕樹(shù) 鳥(niǎo)）師：非常正確。課文是怎

2、樣具體描寫(xiě)榕樹(shù)和鳥(niǎo)的呢？讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝，再次走進(jìn)這“鳥(niǎo)的天堂”。（讀題：鳥(niǎo)的天堂）二、體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美 師：請(qǐng)孩子們齊讀課文78自然段，注意讀書(shū)要“三到”即：眼到、口到、心到。（生齊讀課文7、8自然段）師：課文里，巴金先生覺(jué)得這是一株怎樣的樹(shù)？生：巴金先生覺(jué)得這是一株茂盛的樹(shù)。師：再仔細(xì)找找，7、8自然段里哪句話最能概括這是一株怎樣的樹(shù)？生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：非常好，這是巴金先生目睹大榕樹(shù)的真切感受。我們都來(lái)試著讀讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（課件展示，學(xué)生試讀）師：你又覺(jué)得這是一株怎樣的榕樹(shù)啊？生爭(zhēng)著說(shuō)：大 茂盛 生機(jī)勃勃師：你從哪里體會(huì)到榕樹(shù)的這些特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文中的語(yǔ)句。生：我

3、有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我從這句話里體會(huì)到榕樹(shù)很大。師：具體一點(diǎn)兒，你從這句話中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到榕樹(shù)很大？生：真是“一株”大樹(shù)，作者原以為是許多株，現(xiàn)在看清楚了，只有一株，可見(jiàn)這株榕樹(shù)之大。師：那你讀讀這個(gè)句子，讀出只有“一株”的感覺(jué)。生：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，“不可計(jì)數(shù)”是多得數(shù)也數(shù)不清的意思，也能看出榕樹(shù)很大。師：那你也讀讀這個(gè)句子，讓我們聽(tīng)出枝干多得沒(méi)法數(shù)的意思來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀讀句子，注意讀出你自己的理解。師：枝干的數(shù)目為什么會(huì)多得不可計(jì)數(shù)？這與榕樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。（課件展示：榕樹(shù)枝上生根圖）榕樹(shù)枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里；伸進(jìn)泥土里的

4、根就變成了枝，枝上再生根，根伸進(jìn)泥土里再變成枝，這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以枝干的數(shù)目多得不可計(jì)數(shù)，形成了獨(dú)木成林的奇觀。生：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。師： “臥”字是什么意思？能不能根據(jù)你的理解給它換個(gè)詞語(yǔ)？生：“臥”是“躺”“睡”師：“臥”字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了榕樹(shù)的占地面積非常大。它的占地面積有多大呢，老師查閱了資料，把它和我們的校園比了比，它占地二十多畝，相當(dāng)于我們整個(gè)校園的大小。生：“哇”師：把你們 “哇” 的這個(gè)感受帶進(jìn)我們的朗讀中。生：我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。這句話說(shuō)明這株榕樹(shù)的確大得很少見(jiàn)。師：多么罕見(jiàn)的大榕樹(shù)啊，（板書(shū)：大）巴金先生

5、情不自禁地贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（課件展示，學(xué)生品讀）師：你又從哪里體會(huì)到榕樹(shù)的其它特點(diǎn)？生：榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。能看出榕樹(shù)很茂盛。（師板書(shū)：茂盛）師：榕樹(shù)把它全部的生命力展示給我們看，它是怎樣展示的？那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。你怎樣理解這個(gè)句子？生：榕樹(shù)的葉子不是一片一片，而是一簇一簇的，并且是一簇堆在另一簇的上面，句中的“簇”和“堆”讓我感受到了榕樹(shù)的枝繁葉茂。師：太好了，請(qǐng)把你的感悟讀出來(lái)。師：二十多畝大的小島，被綠葉封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不留一點(diǎn)兒縫隙。多么茂盛的榕樹(shù)啊，難怪巴金先生這樣贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。ㄕn件展示，師生品讀）生

6、：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。也能看出榕樹(shù)很茂盛。（課件展示綠葉圖）師：“似乎”是什么意思？生：似乎是好像的意思。師：用上似乎一詞，說(shuō)明這句話加進(jìn)了作者的聯(lián)想。這句話前部分是作者看到的，后部分是作者想到的，作者為什么會(huì)有每一片葉子上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)這樣的聯(lián)想呢？生：翠綠的葉子在夕陽(yáng)在照射下閃閃發(fā)亮，充滿了生機(jī)。生：榕樹(shù)每時(shí)每刻都在不停地生長(zhǎng)，作者好像看到了榕樹(shù)的葉子使勁地生長(zhǎng)。師：不管是夕陽(yáng)照射下榕樹(shù)葉子閃亮奪目，還是榕樹(shù)葉子在悄然生長(zhǎng)，讓作者有這種似動(dòng)非動(dòng)的感覺(jué)，產(chǎn)生的這樣絕妙的想象，都讓我們體會(huì)到了它的勃勃生機(jī)。請(qǐng)孩子們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句

7、子，感受榕樹(shù)那旺盛的生命力。（生品讀）師：樹(shù)葉在顫動(dòng)，作者的心也在顫動(dòng)：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。我聽(tīng)到了，孩子們的心也在顫動(dòng)：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（課件展示：師生贊讀）師：孩子們想不想看看這株神奇的大榕樹(shù)？老師帶來(lái)了大榕樹(shù)的錄像，讓孩子們飽一飽眼福。（師范讀7-8自然段，生觀看錄像，感受大榕樹(shù)的神奇所在。）師：欣賞了這株美麗的大榕樹(shù)，老師帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)孩子們小組合作解決。思考：作者是按照什么順序觀察和描寫(xiě)榕樹(shù)的？注意抓住能表示順序的詞語(yǔ)。（小組合作學(xué)習(xí)）生匯報(bào)：作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序觀察榕樹(shù)的，我們從“我們的船漸漸逼進(jìn)榕樹(shù)了?！笨梢钥闯鲎髡呦入x榕樹(shù)很遠(yuǎn)，所以只看到一片很大的榕樹(shù)林，以為是許多株茂

8、盛的榕樹(shù)。師：他們小組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察和描寫(xiě)的大榕樹(shù)的，你們同意嗎？生：同意，我們還從“逼近”這個(gè)詞語(yǔ)看出作者是從遠(yuǎn)到及觀察榕樹(shù)的。師：有道理。當(dāng)朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，你會(huì)想到什么？生：有許多鳥(niǎo)在這里活動(dòng)、做巢、棲息。師：可等巴金先生注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，巴金先生不禁有些疑惑！三、 感受大榕樹(shù)的動(dòng)態(tài)美師：鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有鳥(niǎo)嗎？第二天早晨，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂。請(qǐng)看大屏（課件：眾鳥(niǎo)紛飛視頻播放）師：這是眾鳥(niǎo)活動(dòng)的絕妙畫(huà)卷 ，巴金先生又是怎樣描寫(xiě)這一動(dòng)態(tài)的畫(huà)面？（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）請(qǐng)孩子們自由讀課文12-13自然段，找出你最

9、喜歡的句子來(lái)，做上批注，和同桌交流交流。師：你喜歡哪些語(yǔ)句，愿意和我們一起分享嗎？生：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。我從這句話里到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影體會(huì)到樹(shù)上的鳥(niǎo)非常多。（師板書(shū)：多）師：怎樣才能讀出你的感受？（生讀）師：你還喜歡？生：大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。師：你為什么喜歡這句話？生：從大小、種類、顏色、姿態(tài)幾方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒“多”的特點(diǎn)，寫(xiě)得特具體師：我也很喜歡這個(gè)句子，想和孩子們一起讀讀它，好嗎？（師生品讀）師：還有哪里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒多的特點(diǎn)？生：我注意看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛

10、起來(lái)了。師：“應(yīng)接不暇”是什么意思？生：忙不過(guò)來(lái)的意思。師：本課指鳥(niǎo)兒特別多，眼睛都看不過(guò)來(lái)了。你看，作者看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了，他的眼睛都忙不過(guò)來(lái)了。（師生合讀）師：這么多的鳥(niǎo)兒，巴金先生不由自主地贊嘆：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄕn件展示，學(xué)生齊讀。）師：你還喜歡？生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。從這句話里，能體會(huì)到畫(huà)眉鳥(niǎo)很歡快。師：是嗎？那我們就把這歡快勁讀出來(lái)，還有哪些同學(xué)也喜歡這句話，都站起來(lái)讀讀。（生讀句子）師：畫(huà)眉鳥(niǎo)是眾多鳥(niǎo)兒中的代表之一，我們通過(guò)畫(huà)眉鳥(niǎo)的

11、歡快，透視出鳥(niǎo)的天堂里所有鳥(niǎo)兒都這樣自由幸福和快樂(lè)！畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲像歌聲那樣好聽(tīng)，我們體會(huì)作者此刻的心情怎樣？生：喜悅、興奮師：畫(huà)眉鳥(niǎo)在興奮，作者也在興奮，所以他這樣感慨：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄕn件展示，學(xué)生品讀）師：同學(xué)們，不知你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這句話里有兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，一個(gè)加上了引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有加引號(hào)，它們的意思有什么不同？生：加了引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂指那棵被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)，后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是指鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，是它們居住的家。師：非常好，把兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義寫(xiě)在書(shū)上這個(gè)句子的旁邊。（引導(dǎo)學(xué)生筆記理解兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂）師：昨天朋友說(shuō)這株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂時(shí)，作者還有些疑惑，今

12、天他親眼看到鳥(niǎo)兒在這里自由快樂(lè)地生活，才相信那就是鳥(niǎo)的天堂，是他們生活的樂(lè)園，是他們生活的最理想的環(huán)境。從這句話里，你能體會(huì)到作者怎樣的思想感情？生：對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美師：這是他對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)的深情流露。（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，注意體會(huì)作者贊美大榕樹(shù)，熱愛(ài)大自然的思想感情：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄕn件展示，師生贊讀）師：這棵大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂，為什么有那么多的鳥(niǎo)在樹(shù)上做巢？有一個(gè)很重要的原因隱藏在課文的第九自然段里，誰(shuí)能最先把它找出來(lái)？生：當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民不許人去捉鳥(niǎo)師：正是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民這樣自覺(jué)地保護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)樹(shù)，保護(hù)自然環(huán)境，這株大榕樹(shù)才成為了鳥(niǎo)的天堂。如果我們每個(gè)人都能這樣自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境，這樣的天堂一定會(huì)越來(lái)越多！四 、體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法師：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)的美，第一次經(jīng)過(guò)