用賞識的眼光評價(jià)學(xué)生

1、用賞識的眼光評價(jià)學(xué)生摘要隨著課程的改革，評價(jià)也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，用賞識的眼光去評價(jià)學(xué)生尤為重要，它不但能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓學(xué)生在評價(jià)過程中，學(xué)會(huì)欣賞別人，又會(huì)欣賞自己，快樂地健康地成長。 賞識教育就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處小題大做，無限夸張成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，賞識猶如陽光雨露滋養(yǎng)萬物生長。隨著課程的改革，評價(jià)也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，它不只是檢查學(xué)生對知識技能的掌握情況，而且更注重學(xué)生掌握知識技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，評價(jià)不再是為了選拔和甄別，用賞識的眼光去評價(jià)學(xué)生尤為重要。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，

2、而且更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用賞識的眼光去評價(jià)學(xué)生呢？一、教師賞識評價(jià)學(xué)生，使其快樂成長教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生交往的一言一行，直接關(guān)系著學(xué)生的成長。因?yàn)閷W(xué)生在教師這些隨機(jī)的言行中感受到來自教師的期望和評價(jià)，所以，教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)做到：（一）尋找閃光點(diǎn)，不要厚此薄彼一般來說，教師都比較喜歡學(xué)生好的學(xué)生，常常只有對“尖子生”的肯定，而沒有對“后進(jìn)生”的認(rèn)可。忽視學(xué)生的個(gè)性差異，不公正，不全面，這是對學(xué)生評價(jià)的大忌。教師應(yīng)正確看待每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更要去關(guān)注班中的“后進(jìn)生”，千萬不要厚此薄彼。我班有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，上課時(shí)，別人專心聽講，他卻在一

3、邊做小動(dòng)作，他不注意聽課，也不回答問題。但有一次，在課前幾分鐘唱歌時(shí)，我聽見她唱歌聲音很大。這個(gè)閃光點(diǎn)使我眼前一亮，頓時(shí)感到教育時(shí)機(jī)來了。我立即對大家說：“你們說xxx唱歌聲音大不大，好不好聽”。大家都說：“好聽”。我又對這個(gè)學(xué)生說：“老師真想聽一聽你用這么美妙的聲音大聲回答問題”。她的臉上露出喜悅的笑容，而且還積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)上有了很在進(jìn)步。從這一事例可以看出，學(xué)生能從教師激勵(lì)性的話語、贊賞的眼神和手勢中找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)長成績和進(jìn)步，是我們當(dāng)教師的天職。（二）講究語言藝術(shù)，避免千篇一律教師評價(jià)學(xué)生，如果經(jīng)常只說：“不錯(cuò)，很好”。時(shí)間一長，學(xué)

4、生就沒有了新鮮感，評價(jià)也就失去了作用。教師應(yīng)抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，力求給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)脑u語，避免千篇一律。例如在聽一位數(shù)學(xué)教師上找規(guī)律一課時(shí)，這位教師用拍手游戲?qū)胄抡n, 小朋友們你們喜歡做游戲嗎？(喜歡)下面老師教大家做一個(gè)游戲,小朋友們能跟上的就和老師一起做,咱們比一比，看誰學(xué)得又快又好。教師先示范先拍兩下手，再拍兩下肩，問：“你們能繼續(xù)往下拍嗎？”(能) 你們?yōu)槭裁茨芾^續(xù)拍下去？一學(xué)生說因?yàn)槔蠋熓窍扰膬上率衷倥膬上录?老師說你觀察的真仔細(xì),另一學(xué)生說我找到了規(guī)律,教師立即評價(jià)你真聰明。另外學(xué)生找到了生活中的規(guī)律,教師評價(jià)說你真是熱愛生活的好孩子,情境教學(xué)中,聰聰遇到難題不會(huì)穿項(xiàng)鏈,你

5、們愿意幫幫她嗎?(愿意)教師又評價(jià)你們真是樂于助人的好孩子。在學(xué)習(xí)分類時(shí),圖上有天鵝、老虎、梭魚、金魚、大象、仙鶴,教師說請同學(xué)們仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,可以怎樣分,生說可以按魚類,鳥類,動(dòng)物去分,分完以后,有個(gè)學(xué)生說老師梭魚是什么樣子的，另一個(gè)學(xué)生站起來說老師我知道,我來告訴她,原來她通過查資料知道梭魚的來歷，“梭”是一種織布用的工具，它中間粗兩頭尖，形狀有點(diǎn)像我們吃過的棗核，梭魚就是由它的外形特點(diǎn)而得名的。教師對他說：“你很好學(xué)，知道的知識可真多真了不起，老師都不如你”。又如：對待有起色的學(xué)生，就對他說：“你最近進(jìn)步很大，繼續(xù)努力，老師相信你今后會(huì)做得更好”；對作業(yè)書寫不認(rèn)真的學(xué)生說：“你的

6、本子保護(hù)的真好，如果把字寫得再漂亮點(diǎn)就更好了”；對不愛寫作業(yè)的學(xué)生說：“你很愛勞動(dòng)，如果能按時(shí)完成作業(yè)老師就更喜歡你了”；對有創(chuàng)意的學(xué)生說：“你的想象力真豐富，說得太精彩了，你真了不起”等等。針對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評價(jià)，對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，用語更要慎重，做到既不傷其自尊，又能指出不足，使他們能揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)長，張揚(yáng)個(gè)性，快樂健康地成長。二、同學(xué)評價(jià)同學(xué)，學(xué)會(huì)相互欣賞以往課堂評價(jià)只注重教師對學(xué)生的評價(jià)，而在新課程新理念下，課堂評價(jià)中融入了同學(xué)之間的互相評價(jià)，在實(shí)施評價(jià)過程中又可分為：同桌互評、小組、全班評議。首先在小組互評價(jià)時(shí)，可以采用表格式的評價(jià)表（提前設(shè)計(jì)好），內(nèi)容涉及學(xué)生課前準(zhǔn)備、

7、認(rèn)真傾聽、合作熱情、學(xué)習(xí)興趣、提出疑問，認(rèn)真思考，大膽發(fā)言、口頭表達(dá)、創(chuàng)新意識、作業(yè)書寫，通過每次上課的情況，小組的同學(xué)互相評議后，由小組長給每個(gè)組員發(fā)朵小紅花貼上或畫個(gè)“”，或表揚(yáng)來鼓勵(lì)他使之不斷努力，有更大的進(jìn)步。其次，在同桌互相評議中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)對方時(shí)，多是挑毛病、找缺點(diǎn)，使被評價(jià)的學(xué)生感到很沒有面子，發(fā)言的積極性也降低了，面對這種情況，教師在上找規(guī)律最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律設(shè)計(jì)窗簾圖案，學(xué)生設(shè)計(jì)好了展示在黑板上互評，大部分學(xué)生都是找毛病、挑刺，如：你的水果貼斜了，你的畫高高低低貼的不整齊，這時(shí)教師對學(xué)生說：“你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)嗎？學(xué)生又開始仔細(xì)觀察，紛紛舉手，xx同學(xué)說你設(shè)計(jì)的

8、圖案有規(guī)律,你設(shè)計(jì)的圖案活潑可愛我很喜歡,你設(shè)計(jì)的圖案很有趣，被評價(jià)的同學(xué)非常自豪,也有了自信心。經(jīng)過一段時(shí)間，同學(xué)之間的評價(jià)變了。比如：在聽別人回答完問題后，會(huì)說你說的非常有道理，如果聲音再大一點(diǎn)就更好了；或者說，你觀察的真仔細(xì)，你拍的真好,你教教我好嗎？或者說,你說的真對，你再說一遍好嗎？學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光看別人，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o別人以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣不但營造了互幫互學(xué)，輕松愉快和睦相處的課堂氣氛，而且培養(yǎng)了將來立足社會(huì)的一種為人處世的原則和能力。三、自己評價(jià)自己，敢于自我肯定在實(shí)施課堂評價(jià)過程中，還有一個(gè)很重要而又被我們忽視的評價(jià)方式就是自己評價(jià)自己。在開

9、始自評時(shí)，只是說缺點(diǎn)，不好意思說優(yōu)點(diǎn)，特別是“后進(jìn)生”更是如此。只要你細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)他們中間很多人存在不同的優(yōu)點(diǎn)，如有的愛唱，有的愛跳，有的能說會(huì)道，有的會(huì)畫，有的會(huì)講故事等等。教師可根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)長，盡量為他們提供顯出露水的機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的才能。比如在上找規(guī)律一課時(shí)，老師準(zhǔn)備讓幾個(gè)同學(xué)上臺表演，用聲音或動(dòng)作創(chuàng)造規(guī)律，同學(xué)們興致很高，小手舉得高高的，都想上臺表演，老師請了幾個(gè)同學(xué)上去，其中有個(gè)學(xué)生說話不清楚，學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)有點(diǎn)自卑，但這位老師知道，她在表演方面很有天賦，果不其然，她在臺上把小狗和小雞的規(guī)律（叫聲嘰嘰嘰汪汪汪、嘰嘰嘰汪汪汪、嘰嘰嘰汪汪汪）表演得惟妙惟肖，教室響起了一片熱烈的掌聲。老師對她說：“你覺得你演得怎么樣？”這位同學(xué)興奮地說：“我覺得我演得很好”。這時(shí)，他肯定了自己，找回了自信。從這個(gè)案例中可以看出，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去賞識他們并培養(yǎng)自信心，使學(xué)生正確地進(jìn)行自我評價(jià)，使他們能在自我評價(jià)中，堅(jiān)定信心、體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)自我肯定?？傊p識是一種教育藝術(shù)，評價(jià)也是一種教育藝術(shù)，它是成功的教育是生命的教育，它是一把打開希望之門的金鑰匙，讓我們由失敗走向成功，所