走遍天下書為侶教學反思

1、.走遍天下書為侶教學反思本冊第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四篇課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都嚴密地圍繞著閱讀。我也是愛閱讀的人，所以書中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也希望通過本組課文的學習，能讓學生愛上閱讀。讓學生從讀書的角度談自己的體會，這樣更直接，防止拐彎抹角，把學生轉(zhuǎn)糊涂了。課前通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，喜歡讀書的同學有不少，問他們?yōu)槭裁聪矚g？有的說是為了寫好作文；有的說是喜歡里面的故事：有的干脆說是父母規(guī)定要讀的我又問他們讀書以后有什么收獲？有的同學把握了故事情節(jié)；理解了故事的主要內(nèi)容；有的同學記住了里面人物的言行感覺學生讀了，但是真正熱愛書，并能真正讀進去的人不多，這可能也跟學生

2、的年齡和閱歷有關系。所以在進展這一單元教學時，我一方面引導學生體會作者對書的深沉情感，激發(fā)學生閱讀興趣；另一方面是讓學生在學習中習得一些讀書和習作的方法。?走遍天下書為侶?是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個核心“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應該以書為自己的伴侶。并在其中浸透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法。號召孩子們從如今做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶的好習慣。我采用聯(lián)絡比較，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，通過“朋友“家，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯(lián)絡自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣

3、讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與考慮相結(jié)合，才有收益的道理。將課本知識與學生實際結(jié)合起來，學生會理解的更快，體會的更深化。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，老師適時引導他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們參加讀書的行列。這節(jié)課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科應該上得實在一點。由于時間緊，任務重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目的的設計和過程也力求簡單。我的教學目的是“兩個一：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。課堂上，我著力地給足時間，讓學生去與文本對話，答復書后要求答復的問題，不加重學生的負擔，實實在

4、在，踏踏實實地上好語文課。學生接觸材料只有短短的非常鐘，“文不讀熟不開講。這是特級老師們給我們的珍貴財富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機讀，都希望學生在與文本的對話中，把語文學習得更加實在一些。課堂應該是安安靜靜的給學生讀書，去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學生對話，和文本碰撞，激發(fā)學生考慮。另外，我還很關注細節(jié)，讓不愛舉手的同學發(fā)言，讓每一個學生得到展示的時機，讓每一個學生有所開展。我覺得實在還要表達在讓學生樂學，愛學，這需要老師實在地引導，熱切地鼓勵，真切地調(diào)動，當學生有了學習的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學習的效果也就更加有效，實在了。語文課要姓“語，在課堂教學中我屢次安排了“語言文字的訓練。如：靜讀考慮問題，師生生文，生生之間的對話，句式變化的意義，讀書方法的交流和掌握，對于