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探究性物理試題的特征與編制策略 書面考試能否區(qū)分在黑板上講實書面考試能否區(qū)分在黑板上講實 驗和真正參與實驗這兩種不同的驗和真正參與實驗這兩種不同的 教學(xué)？教學(xué)？ 可使用大題量可使用大題量知識覆蓋面不夠?qū)捴R覆蓋面不夠?qū)捒煽疾閷W(xué)科術(shù)語表達能力可考查學(xué)科術(shù)語表達能力評分較復(fù)雜評分較復(fù)雜,易受主觀因素易受主觀因素影響影響,對閱卷人員要求較高對閱卷人員要求較高 沒有猜測機會沒有猜測機會能鑒別考生對問題的認知能鑒別考生對問題的認知程度程度不宜涉及較復(fù)雜的推理或不宜涉及較復(fù)雜的推理或計算過程計算過程非限制性供答題非限制性供答題不宜使用大題量不宜使用大題量知識覆蓋面不夠?qū)捴R覆蓋面不夠?qū)?沒有猜測機會沒有猜測機會 能鑒別考生對問題的解能鑒別考生對問題的解 決程度決程度 有利于測量綜合、論述、有利于測量綜合、論述、 創(chuàng)造等高層次目標創(chuàng)造等高層次目標評分較復(fù)雜評分較復(fù)雜,易受主觀因素易受主觀因素影響影響,對閱卷人員要求較高對閱卷人員要求較高 “人教版人教版”初中物理初中物理教科書教科書
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