高二語文教學(xué)反思2022年

1、Word文檔高二語文教學(xué)反思2022年 以往的語文教學(xué)，把同學(xué)禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做確定不對(duì)，要破“課堂為中心”。自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。 高二語文反思2022年1 這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹立大語文訓(xùn)練觀，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必

2、要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使同學(xué)把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中打算了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮亮的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有肯定的典范性。因而課文也就成了學(xué)問、力量、思想訓(xùn)練和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使同學(xué)把握帶有普遍性和規(guī)律性的學(xué)問和力量，使同學(xué)學(xué)會(huì)從特別到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必需相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的連續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀

3、學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外” 當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特殊是低班級(jí)課堂上，過于留意形式，表面上快歡樂樂、熱喧鬧鬧，用大量的非語文活動(dòng)擠占了學(xué)語文的時(shí)間，結(jié)果歡樂有余，收效不大，沒能給同學(xué)打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，同學(xué)在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，削減盲目性;加強(qiáng)方案性，削減隨便性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效。 語文課程改革，要致力于每個(gè)同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文力量。因此，我們必需給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文學(xué)問，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語交

4、際、習(xí)作等力量，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)進(jìn)展的。同時(shí)，要留意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培育創(chuàng)新力量，核心是單獨(dú)思索力量，還有豐富的想象力。怎樣培育呢?比如，在識(shí)字教學(xué)中培育單獨(dú)分析、識(shí)記字形的力量;在閱讀教學(xué)中培育讀文章想畫面的力量，激活想象力;鼓舞同學(xué)發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀看，鼓舞發(fā)覺，提倡寫共性化作文，增加想象作文的練習(xí)。 當(dāng)前我們老師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特殊是在閱讀教學(xué)中，要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與

5、眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推動(dòng)學(xué)校語文課程改革的和諧進(jìn)展。 高二語文反思2022年2 一學(xué)期的工作結(jié)束了，本學(xué)期，我們語文教研組重點(diǎn)圍圍著新的“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和校本課程討論兩個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把訓(xùn)練與科研結(jié)合起來。比較圓滿地完成了教研組工作工作。 一、本學(xué)期教研組工作有指導(dǎo)思想 是堅(jiān)持進(jìn)展才是硬道理的思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)及要旨，更新訓(xùn)練觀念，確立“以人為本”的觀點(diǎn)，以全新的理念，不斷自我挑戰(zhàn)，自我更新，開創(chuàng)教研工作。 二、本學(xué)期教研組活動(dòng)有重點(diǎn) 是深化開展新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論學(xué)習(xí)及關(guān)于課標(biāo)的理念解讀、實(shí)踐閱歷，并比較系統(tǒng)

6、地學(xué)習(xí)了關(guān)于校本課程討論方面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，開展老師教法和同學(xué)學(xué)法的教改試驗(yàn)。 三、教研組活動(dòng)有目標(biāo) 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論先導(dǎo)，以提高全體語文老師的理論水平和業(yè)務(wù)力量為目的，在先進(jìn)的課程理念指導(dǎo)下，不斷地進(jìn)行課程改革的實(shí)踐。本著相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，有利于我校同學(xué)整體素養(yǎng)的均衡進(jìn)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的培育，努力追求創(chuàng)新，強(qiáng)化改革意識(shí)，切實(shí)搞好語文教研活動(dòng)，保證我們的語文教學(xué)沿著正確的方向進(jìn)展。 四、學(xué)習(xí)內(nèi)容 為了提高全體語文老師的理論水平和業(yè)務(wù)力量，從學(xué)校整體教研活動(dòng)動(dòng)身，有針對(duì)性地圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論和理念解讀、實(shí)踐閱歷開展學(xué)習(xí)，還深化學(xué)習(xí)“討論性學(xué)習(xí)”的相關(guān)內(nèi)容和外地的先進(jìn)閱歷，尤其

7、是把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和與實(shí)踐相結(jié)合的理論作為重點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校教科室的要求，每人要有校本課題，所以，我們又圍圍著“校本教研”學(xué)習(xí)相關(guān)理論。每次學(xué)習(xí)，每位老師仔細(xì)做讀書筆記，對(duì)比學(xué)習(xí)理論，貫徹到詳細(xì)的課堂實(shí)踐中去，探究新路徑，找出新方法，解決新問題。每位老師在仔細(xì)學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，把精神實(shí)質(zhì)滲透到教學(xué)實(shí)踐中去，并留意積累閱歷，每人上一節(jié)公開課，我們圍繞教研課的主題有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，先進(jìn)的教學(xué)方法，討論符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，選擇行之有效的教學(xué)方法，尋求生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，上出特色上出水平，充分發(fā)揮了教研組的作用，發(fā)揮集體的才智。 高二語文反思2022年3 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一

8、個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已告一段落，本學(xué)期我擔(dān)高二115、116兩個(gè)班的語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺，所以，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)鉆研教材，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也取得了較好的成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、細(xì)研教材、潛心備課 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和進(jìn)取性。曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！睆慕?，我明白備課的重要性。所以，每一天我都花費(fèi)許多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)

9、目的時(shí)，非常留意同學(xué)的實(shí)際情景。(學(xué))教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預(yù)備充分，教學(xué)效果明顯，同學(xué)易于理解。 二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高語文素養(yǎng) 語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

10、1、留意新課導(dǎo)入新奇。 “愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式以激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念。引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。 2、培育進(jìn)取探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)。 在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以

11、促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不一樣的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。 這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。 三、重視朗讀、培育語感 1、利用早讀課時(shí)間讓

12、同學(xué)大聲朗讀，以提高他們的語感。 農(nóng)村的同學(xué)聽，說的本領(lǐng)相對(duì)較弱，有的同學(xué)回答問題語言不連貫，他們語言表達(dá)本領(lǐng)較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作本領(lǐng)，所以我對(duì)這兩班的同學(xué)規(guī)定每一天早上必需大聲朗讀20分鐘，并且要能精確的使用一般話。 2、選擇美文，讓同學(xué)感悟理解。 高二語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩美文給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)

13、涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在日的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受。 四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練 為了提高同學(xué)的閱讀和寫作本領(lǐng)，這學(xué)期我連續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定同學(xué)每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合學(xué)校生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)受的事為主，也能夠?qū)懶┳晕业母惺艿取Ｍ瑫r(shí)，兩班里也有不少同學(xué)卷面書

14、寫不仔細(xì)，為了提高他們書寫本領(lǐng)，我規(guī)定他們每一天必需練字，每一天一頁，每周一交上來。所練資料主要是以字帖為主，也能夠以抄課文，總之要仔細(xì)書寫。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練，他們提高還真不小。 五、進(jìn)取參加教研，做到取長補(bǔ)短 進(jìn)取參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自我的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一齊爭(zhēng)論教學(xué)問題。 本學(xué)期，根據(jù)教研組的支配，聽了本校同事的公開課，并經(jīng)過參加研討和團(tuán)體備課等活動(dòng)，使自我從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷?？傊緦W(xué)期以來，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自我，努力吸取他人的特長，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一

15、節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。 高二語文反思2022年4 本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的。對(duì)于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛，究竟什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開教學(xué)，我也是摸著石頭過河，進(jìn)行初次的嘗試。 備前思索 “主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高同學(xué)的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六班級(jí)同學(xué)可以說對(duì)學(xué)校應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問點(diǎn)都已經(jīng)了解，立刻面臨畢業(yè)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)有了單獨(dú)閱讀的力量，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不行以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合，結(jié)合以

16、前學(xué)過的寫作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。 備中推敲 在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且都有對(duì)老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓同學(xué)去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設(shè)計(jì)先讓同學(xué)復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等詳細(xì)的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓同學(xué)自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最終拓展閱讀，讓同學(xué)收集一些描寫老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而堅(jiān)固把握寫作技巧。課后還可以支配習(xí)作練習(xí)。 課后反思 根據(jù)我的設(shè)計(jì)進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分

17、鐘內(nèi)按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，針對(duì)本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點(diǎn)想法。 1.放手讓同學(xué)去自學(xué)，六班級(jí)同學(xué)的確有了肯定的學(xué)習(xí)力量，可以說對(duì)文本中人物的分析比較到位，概括也比較精確，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。 2.把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三，同學(xué)把握?qǐng)?jiān)固，而且節(jié)約時(shí)間，還能提高同學(xué)的閱讀量，的確有助于同學(xué)大量閱讀。 3.雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如莫泊桑拜師一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)細(xì)心觀看事物，持之以恒，發(fā)覺別人沒有發(fā)覺的東西等等;抱負(fù)的風(fēng)箏一課中回憶性文章怎樣寫，抱負(fù)的風(fēng)箏指的是什么?孔子游春一課中景物的描寫等。其實(shí)還有很多學(xué)問點(diǎn)都需要在下一

18、課中補(bǔ)充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量。 4.由于在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對(duì)來說，分析文本就顯得粗糙了許多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了許多，語文課顯得有點(diǎn)生硬。對(duì)于閱讀力量較弱的同學(xué)可能有點(diǎn)牽強(qiáng)。 或許是自己還沒有真正領(lǐng)悟“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路?？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。 高二語文反思2022年5 踏入翰林已一學(xué)期了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在語文組全體老師的共同關(guān)心下，本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)有了一些感悟，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、用爭(zhēng)論講解的授課方式發(fā)揮同學(xué)的主體性。 東莞翰林的學(xué)情告知我們，光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全

19、不會(huì)喚取同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞同學(xué)自己用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性呢?我運(yùn)用了爭(zhēng)論的方式，讓同學(xué)自己去探討解題的思路、方式及最終答案，然后再讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)發(fā)言講解，最終，我再為他們進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參加課堂活動(dòng)，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅。同時(shí)，我發(fā)覺爭(zhēng)論-講解式對(duì)發(fā)揮同學(xué)的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 1、以其形式新奇、氣氛熱鬧，可刺激和較長時(shí)間保持同學(xué)的留意力，無形中調(diào)動(dòng)了思維樂觀地參加了活動(dòng)。 在活動(dòng)

20、中，我留意到，劇烈的表現(xiàn)欲使同學(xué)戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依靠、大方的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參加了活動(dòng)。在整個(gè)爭(zhēng)論-講解的過程中，同學(xué)都主動(dòng)、緊急地思索、學(xué)習(xí)。如此一課始終，同學(xué)或問或答，或思或記，無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，樂觀參加了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。 2、在主動(dòng)獵取學(xué)問、訓(xùn)練力量的同時(shí)，更培育了同學(xué)的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，同學(xué)之間樂觀互動(dòng)的現(xiàn)象特別頻繁，由于他們都意識(shí)到必需緊密團(tuán)結(jié)，相互關(guān)心才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作力量，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的沮喪，這時(shí)我會(huì)賜予他們肯定的鼓舞，增加其信念，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果真，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組樂觀思索，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，最終有了精彩表現(xiàn)。 因此，我覺得爭(zhēng)論-講解這一授課形式可以較好地使同學(xué)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)更多、更頻繁、更深化