少兒英語教學(xué)與心理教育

1、 少兒英語教學(xué)與心理教育少兒英語教學(xué)與心理教育一、少兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)一、少兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)4、自控力不強(qiáng)、自控力不強(qiáng)1、個(gè)性的分化、個(gè)性的分化2、紀(jì)律的分化、紀(jì)律的分化3、情緒不穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)定二、從心理學(xué)角度探討少兒英語教學(xué)二、從心理學(xué)角度探討少兒英語教學(xué) 早期兒童對(duì)任何語言都具有極大的敏感性，早期兒童對(duì)任何語言都具有極大的敏感性，他們的語言感受能力極強(qiáng)，模仿能力也極強(qiáng)，他們的語言感受能力極強(qiáng)，模仿能力也極強(qiáng)，他們聽覺敏銳，心理障礙少。他們聽覺敏銳，心理障礙少。 （一）少兒心理特征對(duì)外語學(xué)習(xí)的有利因（一）少兒心理特征對(duì)外語學(xué)習(xí)的有利因素：素：1、可塑性強(qiáng)。、可塑性強(qiáng)。2、情感因素簡單。、情感

2、因素簡單。3、心理負(fù)擔(dān)輕。、心理負(fù)擔(dān)輕。 （二）（二）少兒少兒心理特征對(duì)外語學(xué)習(xí)的不利心理特征對(duì)外語學(xué)習(xí)的不利因素因素 1.兒童心理可塑性強(qiáng)，但自控能力差。兒童心理可塑性強(qiáng)，但自控能力差。 2.兒童在外語學(xué)習(xí)中能夠積極投入，但他們集中注兒童在外語學(xué)習(xí)中能夠積極投入，但他們集中注意力的時(shí)間有限。意力的時(shí)間有限。 3.兒童在思維能力不如成年人，他們不善于把握語兒童在思維能力不如成年人，他們不善于把握語言的系統(tǒng)，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。言的系統(tǒng)，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。三、探討如何有效開展少兒英語教學(xué)三、探討如何有效開展少兒英語教學(xué)1、語音的訓(xùn)練。、語音的訓(xùn)練。2、創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。、創(chuàng)造良好的英

3、語學(xué)習(xí)氛圍。3、激發(fā)少兒英語學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)、激發(fā)少兒英語學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生的學(xué)習(xí)興趣。4、情景式教學(xué)的運(yùn)用。、情景式教學(xué)的運(yùn)用。5、游戲教學(xué)。、游戲教學(xué)。6、進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練、進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。留守兒童的現(xiàn)狀父母在遠(yuǎn)方身邊無爹娘弟弟睡著了稚嫩的肩膀稚嫩的肩膀父母不在身邊，與爺爺奶奶相依為命父母不在身邊，與爺爺奶奶相依為命爸爸、媽媽聽到了嗎缺乏照顧缺乏照顧關(guān)愛關(guān)愛留守留守兒童兒童心有人愛身有人護(hù)難有人幫讓留守兒童感受到給給留守兒童撐起一片藍(lán)天星期三星期三 天氣：晴天氣：晴 爸爸媽媽已經(jīng)走了兩天了，今天是報(bào)名的最后一天

4、，我要帶弟弟去報(bào)名。爸爸媽媽已經(jīng)走了兩天了，今天是報(bào)名的最后一天，我要帶弟弟去報(bào)名。 弟弟讀一年級(jí)了，聽說一年級(jí)的新同學(xué)報(bào)名會(huì)很麻煩，我有點(diǎn)擔(dān)心。弟弟讀一年級(jí)了，聽說一年級(jí)的新同學(xué)報(bào)名會(huì)很麻煩，我有點(diǎn)擔(dān)心。 一年級(jí)報(bào)名的地方有很多人，我們根本擠不進(jìn)去。有幾個(gè)大人還跟老師吵一年級(jí)報(bào)名的地方有很多人，我們根本擠不進(jìn)去。有幾個(gè)大人還跟老師吵起來了，我就帶著弟弟坐在教室前面的臺(tái)階上等。起來了，我就帶著弟弟坐在教室前面的臺(tái)階上等。 三年前我上一年級(jí)，是爸爸帶我來報(bào)名的，一會(huì)兒就弄好了。我問弟弟想三年前我上一年級(jí)，是爸爸帶我來報(bào)名的，一會(huì)兒就弄好了。我問弟弟想不想爸爸，弟弟說不想。我狠狠地推了他一下。不想

5、爸爸，弟弟說不想。我狠狠地推了他一下?？炜?2點(diǎn)了，來報(bào)名的人越來越少，終于給弟弟報(bào)上了，在一點(diǎn)了，來報(bào)名的人越來越少，終于給弟弟報(bào)上了，在一(1)班，我以前班，我以前也在一也在一(1)班。班。 然后我去給自己報(bào)名，老師批評(píng)了我，因?yàn)槔蠋熞掳嗔?。但還是把名給然后我去給自己報(bào)名，老師批評(píng)了我，因?yàn)槔蠋熞掳嗔?。但還是把名給報(bào)了。明天，我和弟弟就都上學(xué)了。報(bào)了。明天，我和弟弟就都上學(xué)了。下午為弟弟買好了鉛筆、橡皮、文具盒，還有本子。下午為弟弟買好了鉛筆、橡皮、文具盒，還有本子。 星期一星期一 天氣：晴天氣：晴 今天開學(xué)典禮，要很早很早就到學(xué)校，也就是說我要更早更早起來，幸好今天開學(xué)典禮，要很早很

6、早就到學(xué)校，也就是說我要更早更早起來，幸好不是冬天。早飯吃什么呢，我倒真是想了很久呢，不是冬天。早飯吃什么呢，我倒真是想了很久呢，弟弟不喜歡吃辣的，而我喜歡吃辣的，可怎么辦呢？終于決定帶弟弟到外弟弟不喜歡吃辣的，而我喜歡吃辣的，可怎么辦呢？終于決定帶弟弟到外面吃粉干。而我要趁著這點(diǎn)時(shí)間把菜園子里的菜摘下一點(diǎn)來，面吃粉干。而我要趁著這點(diǎn)時(shí)間把菜園子里的菜摘下一點(diǎn)來，要不中午又不知道該吃什么了。弟弟還在睡覺，我本來想讓他幫我的，可要不中午又不知道該吃什么了。弟弟還在睡覺，我本來想讓他幫我的，可他太小了，才他太小了，才6歲，于是我就自己去摘菜了。歲，于是我就自己去摘菜了。隔壁吳阿姨起得也很早，和我一

7、起摘菜，還夸我能干呢。隔壁吳阿姨起得也很早，和我一起摘菜，還夸我能干呢。 留守女生日記留守女生日記星期三星期三 天氣：雨天氣：雨 今天，老師來找我，說讓我當(dāng)宣傳委員。我很高興，我喜今天，老師來找我，說讓我當(dāng)宣傳委員。我很高興，我喜歡把自己的字漂亮地寫在黑板上，再加上許多很漂亮的畫歡把自己的字漂亮地寫在黑板上，再加上許多很漂亮的畫兒。兒。我的字寫得很漂亮，讀幼兒園的時(shí)候，媽媽每天都陪我練字我的字寫得很漂亮，讀幼兒園的時(shí)候，媽媽每天都陪我練字，橫平豎直地寫：上大人，孔乙己，化三千，七十士。，橫平豎直地寫：上大人，孔乙己，化三千，七十士。后來媽媽去了南邊工作，我也一直在練，一練字就能想起媽后來媽媽去

8、了南邊工作，我也一直在練，一練字就能想起媽媽。媽。 可我拒絕了老師，老師問我原因，我一句話沒說。因?yàn)槲铱晌揖芙^了老師，老師問我原因，我一句話沒說。因?yàn)槲蚁挛缁丶乙鲲?，要洗衣服，要做作業(yè)，下午回家要做飯，要洗衣服，要做作業(yè)，要檢查弟弟的作業(yè)，還要陪弟弟練字。我想，等弟弟長大了要檢查弟弟的作業(yè)，還要陪弟弟練字。我想，等弟弟長大了，寫字的時(shí)候也一定能想起我。，寫字的時(shí)候也一定能想起我。 可是我想當(dāng)宣傳委員?？墒俏蚁氘?dāng)宣傳委員。 星期二星期二天氣：晴天氣：晴放假了，我和弟弟哪兒都沒去，做完作業(yè)，放假了，我和弟弟哪兒都沒去，做完作業(yè)，我倆就在門口的石墩上坐著。我知道弟弟在想媽我倆就在門口的石墩上坐著。

9、我知道弟弟在想媽媽，我也在想。媽，我也在想。星期六星期六天氣：多云天氣：多云終于上課了。終于上課了。同學(xué)們都興高采烈地談?wù)撝麄兗偃绽锏娜な?，同學(xué)們都興高采烈地談?wù)撝麄兗偃绽锏娜な?，并爭著告訴老師，他們和爸爸媽媽去了哪里玩。并爭著告訴老師，他們和爸爸媽媽去了哪里玩。老師也問了我，我說我在想媽媽。老師看了我一老師也問了我，我說我在想媽媽。老師看了我一眼沒有說話。眼沒有說話。 下課后，老師讓我填一個(gè)表，老師說我是留守孩子，要填這樣的一個(gè)表，下課后，老師讓我填一個(gè)表，老師說我是留守孩子，要填這樣的一個(gè)表，做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。 老師問我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰。老師問我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰。 沒誰！沒誰！

10、老師以為我不知道什么叫監(jiān)護(hù)人，又給我解釋一番，她問我誰幫我做飯，老師以為我不知道什么叫監(jiān)護(hù)人，又給我解釋一番，她問我誰幫我做飯，誰幫我洗衣，誰幫我檢查作業(yè)。誰幫我洗衣，誰幫我檢查作業(yè)。 我悄悄地問老師，我能不能是那個(gè)誰？我悄悄地問老師，我能不能是那個(gè)誰？ 老師很生氣地拍了桌子，老師很生氣地拍了桌子，“也就是說現(xiàn)在沒人帶你，你自己做這些家務(wù)？也就是說現(xiàn)在沒人帶你，你自己做這些家務(wù)？真是的，你爸爸媽媽也真夠狠心的，真是的，你爸爸媽媽也真夠狠心的，怎么能這樣？你弟弟還在讀一年級(jí)吧？也要你照顧嗎？真是過分！怎么能這樣？你弟弟還在讀一年級(jí)吧？也要你照顧嗎？真是過分！你爸爸媽媽怎么能這樣?。∧惆职謰寢屧趺?/p>

11、能這樣啊！” 我看著老師生氣，看著老師批評(píng)我爸爸媽媽，沒說一句話。我覺得，我看著老師生氣，看著老師批評(píng)我爸爸媽媽，沒說一句話。我覺得，老師說的對(duì)！老師說的對(duì)！ 老師后來問我要了爸爸的手機(jī)號(hào)碼，說要教育爸爸！可是，打不通！老師后來問我要了爸爸的手機(jī)號(hào)碼，說要教育爸爸！可是，打不通！ 我知道打不通，因?yàn)槲颐刻於即颍瑥臎]通過。我知道打不通，因?yàn)槲颐刻於即颍瑥臎]通過。 星期日星期日 天氣：雨天氣：雨 每天下午，我和弟弟哪兒都不去，只是坐每天下午，我和弟弟哪兒都不去，只是坐在石墩上，想媽媽。這好像是我們的一個(gè)在石墩上，想媽媽。這好像是我們的一個(gè)習(xí)慣了。習(xí)慣了。 今天弟弟突然問我：姐姐，媽媽是不是不要今天

12、弟弟突然問我：姐姐，媽媽是不是不要我們了？我們了？ 我也不知道。我也不知道。 媽媽，你是不是不要我們了？媽媽，你是不是不要我們了？四、關(guān)于農(nóng)村少兒英語教學(xué)的思四、關(guān)于農(nóng)村少兒英語教學(xué)的思考和建議考和建議（一）留守兒童的產(chǎn)生（一）留守兒童的產(chǎn)生（二）留守兒童的心理問題（二）留守兒童的心理問題1、自我封閉，性格孤僻。、自我封閉，性格孤僻。2、情緒失控，容易沖動(dòng)。、情緒失控，容易沖動(dòng)。3、認(rèn)知偏差，內(nèi)心迷茫。、認(rèn)知偏差，內(nèi)心迷茫。（三）留守兒童英語教學(xué)問題的（三）留守兒童英語教學(xué)問題的思考及對(duì)策思考及對(duì)策1、留守兒童的英語教學(xué)現(xiàn)狀、留守兒童的英語教學(xué)現(xiàn)狀1）家庭因素）家庭因素2）個(gè)人因素）個(gè)人因素3）社會(huì)因素）社會(huì)因素。四、關(guān)于農(nóng)村少兒英語教學(xué)的思四、關(guān)于農(nóng)村少兒英語教學(xué)的思考和建議考和建議（四）對(duì)農(nóng)村留守兒童英語教學(xué)（四）對(duì)農(nóng)村留守兒童英語教學(xué)的對(duì)策的對(duì)策1、注重留守兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)。、注重留守兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)。2、做孩子信任的朋友。、做孩子信任的朋友。3、整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合。、整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合。4、培養(yǎng)孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。、培養(yǎng)孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、激發(fā)孩子英語的學(xué)習(xí)興趣。、激發(fā)孩子英語的學(xué)習(xí)興趣。6、教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷自、教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷自我充電，自我提高。我充電，自我提高。感 謝 您 的 支 持 ！