六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教案魯教版

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天教案魯教版 導(dǎo)讀：秋天一文主要.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情，下面是分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助! 教學(xué)目的： 1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī); 2.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情; 3.能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。 課時(shí)：課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)引秋： 導(dǎo)入新 ，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。 (二)誦秋： 1.抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確; 2.學(xué)生互評(píng); 3.老師范讀，學(xué)生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感

2、情)(也可出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面); 4.學(xué)生評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥; 5.全班飽含感情地齊讀; 6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句; 7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。 (三)品秋： 1.以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題); 2.匯報(bào)探究結(jié)果; 3.仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面(由學(xué)生朗讀); 4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。 (四)寫(xiě)秋： 1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)(出示音樂(lè)); 2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà); 3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)聲一起歌唱秋天 (出示配樂(lè)畫(huà)面，

3、學(xué)生齊背秋天)。 (五)布置作業(yè) 1.研討與練習(xí)：一。 2.研討與練習(xí)：三。 第二課時(shí) (一)課前積累，開(kāi)拓視野 1.老師出示有關(guān)秋天的古詩(shī)詞，學(xué)生齊讀： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情上碧霄。 劉禹錫 萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 杜甫 秋風(fēng)秋雨愁煞人。 秋瑾 如今識(shí)盡愁滋味， 欲說(shuō)還休， 欲說(shuō)還休， 卻道天涼好個(gè)秋。 辛棄疾 2.讓學(xué)生舉出自己知道的有關(guān)秋天的詩(shī)句。 (二)導(dǎo)入新課 剛才我們欣賞了不少關(guān)于秋天的佳詞妙句，下面我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)人何其芳所寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)秋天，看看作者筆下的秋天是什么樣子的。 (三)簡(jiǎn)介作者： 何其芳(1912-1977)四川萬(wàn)縣人，

4、現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家、散文家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。19311935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在現(xiàn)代詩(shī)歌和散文。1939年他與卞芝琳、李廣田的詩(shī)歌合集漢園集出版，他的散文集畫(huà)夢(mèng)錄于1937年出版，并獲得大公報(bào)文藝金獎(jiǎng)。 (四)老師講解全詩(shī) 詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。 第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。 “滿(mǎn)披”形象生動(dòng)。

5、“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。“稻香”使人滿(mǎn)口生香。“飽食”寫(xiě)豐收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。 第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”(或“漁家秋景圖”)。畫(huà)面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。 “冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合?！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味?！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。 第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩(shī)寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡

6、，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。 秋天特有的景致。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿?！皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷?她的眼里一定寫(xiě)滿(mǎn)了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。 (六)教師講解： 一、積累與運(yùn)用 1.給加點(diǎn)的字注音。 丁丁(zhng zhng)鳊魚(yú)(bin)寥闊(liáo)夢(mèng)寐(mèi) 2.解釋詞語(yǔ) 枯涸：干涸，沒(méi)有水了。 清洌：水清。 夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。 3.填空 晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛(ài); 漿果的面頰多么豐滿(mǎn)， 玫

7、瑰在郊外盛開(kāi)。 4.詩(shī)人何其芳，現(xiàn)代 詩(shī)人 、 評(píng)論 家。本詩(shī)選自 預(yù)言 二、閱讀 (一) 5.作者寫(xiě)到“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”這一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成了一組怎樣的圖景? 答：構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。 6.文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讓讀者有身臨其境之感，談?wù)勀阕x完此詩(shī)的感受。 答：沉浸到詩(shī)的意境中，仿佛能聽(tīng)到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)，仿佛能看到幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女 7.詩(shī)中洋溢著詩(shī)人怎樣的一種情感? 答：喜愛(ài)和贊美之情。 8.你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的秋天是什么樣子的嗎? (能寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)即可) 9.請(qǐng)仿照例子，結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)品析下面詩(shī)句。 例： 震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 品析：“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成了一幅清凈潤(rùn)澤的聲像畫(huà)面。 那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔?秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。 品析：秋天特有的景致。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿?！皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷?她的眼里一定寫(xiě)滿(mǎn)了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。 (七)布置作業(yè)： 研討與練習(xí)二。 十、板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天 何其芳