集體備課《小青蛙找家》

1、音樂學(xué)科集體備課記錄集體備課時間2014年11月19日主備人王希娟參加人王希娟 劉洋負(fù)責(zé)人厲文友參加領(lǐng)導(dǎo)備課課題小青蛙找家備課項目主備人備課內(nèi)容集體備課修改內(nèi)容教材分析小青蛙找家 是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。雖然學(xué)習(xí)材料簡單，但在設(shè)計教案時，我根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。學(xué)習(xí)者分析根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動，注意力難以持久和仍然以形象思維活動為主的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體輔助聆聽、歌唱、表演等活動，調(diào)動身體的各個感官，全身心地投入音樂。教學(xué)目標(biāo)1、 知識和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱小青蛙找

2、家。2、 過程與方法：啟發(fā)鼓勵學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。3、情感態(tài)度和價值觀：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。教學(xué)重點學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱小青蛙找家。教學(xué)難點1、通過游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。2、指導(dǎo)學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、小青蛙頭飾、節(jié)奏卡片、白板課件。教學(xué)流程一、組織教學(xué)。1.師生問好 2.復(fù)習(xí)有關(guān)小動物的歌曲。二、基本訓(xùn)練1、發(fā)聲練習(xí)、.模仿小動物有節(jié)奏的叫聲（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）.每組學(xué)一種小動物，并模仿小動物走路 。師：小青蛙怎么叫？生：呱呱呱呱 呱（課件出示節(jié)

3、奏譜2/4 x x | x 0| 注意休止符的停頓） 2/4 1 1 2 3 4 | 5 | 5 4 3 2 | 1 |師： 小青 蛙 怎么 叫？ 生：呱 呱 呱 呱 呱。2、節(jié)奏練習(xí) 2/4 x x | x x | x x | x x | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱2/4 x x x | x x x | x x x | x x x | 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱（課件出示節(jié)奏譜）按節(jié)奏讀象聲詞“跳、呱”。三導(dǎo)入新課題：1、師：今天，老師請小朋友來猜一個謎語： 突眼睛 寬嘴巴 白肚皮 綠大褂 地上跳 水里劃 唱起歌來呱呱呱 請小朋友猜一猜：這個謎語的謎底是什么？（學(xué)生回答） 師

4、：對了它就是我們的好朋友小青蛙。你們知道青蛙是什么變來的嗎？一般生活在池塘邊和草地上，它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。2、出示課件3、我?guī)砹艘皇钻P(guān)于青蛙的歌，我們一起來聽，聽完后請小朋友給歌曲取個名字。4、出示課件、放錄音。5、生給歌曲取名。6、師：我取名小青蛙找家，為什么取這個名字？教師講故事：今天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩的很高興，音樂會結(jié)束了，小動物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，小動物都在找這聲音來自哪里？原來，是小青蛙在哭，它只對小動物們說“我回不去家了，找不媽媽了！” 師問：小朋友們想想：小青蛙為什么回不去家了？小青蛙是怎樣找家的？

5、（學(xué)生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等）。7、.看圖片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了，所以小青蛙回不去家了。）（課件出示傷心圖）師：“跳跳”這兩句念白可以看出小青蛙當(dāng)時怎樣的心情生：著急、急燥、傷心、害怕。師：那 “ 呱 呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？生：喊媽媽，哭。四、.學(xué)唱歌曲 1、師：那我們一起來學(xué)習(xí)這首小青蛙找家。（多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂情緒。）.游戲中互相配合：老師把它編做一首歌曲，但是需要小朋友們用青蛙的叫聲來配合老師 a.我用手一指你們，你們就說一聲“呱” b.我說幾個“跳”字，你們就叫幾聲“呱” c、 試一試：（師）跳跳跳跳跳跳

6、 （生）呱呱呱呱呱呱反過來聽老師唱青蛙的叫聲，（可用師生對讀，兩組讀跳跳，另兩組讀呱呱叫聲）指導(dǎo)讀出急切的心情。2、老師帶唱歌曲曲譜，學(xué)生模仿青蛙叫并做動作，老師和學(xué)生互相配合完成歌曲。接著學(xué)生聽琴填詞演唱。方式：師生對唱教師指導(dǎo)會唱的站起來唱找好朋友、最后學(xué)生隨音樂邊唱邊做動作。3、學(xué)生單獨演唱：錯誤之處和沒唱好的地方，反復(fù)練唱4、分兩組配合著唱5、重放課件唱、聽音樂，體會完整的小青蛙找家6、歌曲處理：把小青蛙找家時的著急心情和回到家后的喜悅心情，用我們的聲音表現(xiàn)出來師：我看小朋友唱得那么投入，老師想采訪一下你們，如果你是小青蛙，怎樣改歌詞，突出小青蛙找不到家？（最后一句改為：小青蛙找不到家

7、哎）（二）學(xué)生分兩大組，兩組學(xué)生唱小青蛙找不到家，唱出傷心、難過、垂頭喪氣；另兩組學(xué)生唱小青蛙找到家，高興心情；間奏，小青蛙去想辦法繼續(xù)找。（三）學(xué)生分組討論：當(dāng)青蛙媽媽看到自己孩子回家了，她會怎樣夸獎小青蛙？師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這時候的心情又是怎樣的？生：高興師：剛才，青蛙媽媽用語言來夸獎小青蛙勇敢、能干，這里用音樂來夸獎小青蛙。學(xué)生聽小青蛙片斷二的音樂隨音樂模仿青蛙媽媽夸獎小青蛙的動作。四.學(xué)生創(chuàng)編、表演 律動、游戲、參與表現(xiàn)。師：這節(jié)課，我們學(xué)唱了小青蛙找家，并且要玩小青蛙找媽媽的游戲，小組為單位自由的表演小青蛙找家的情境，選擇表演的好的小組到前面表演，注意表情；大家一

8、起表演小青蛙，老師演青蛙媽媽。請幾位同學(xué)來玩這個游戲，其他同學(xué)為他們伴唱，找到媽媽后高興的心情。音樂游戲：小青蛙找家。學(xué)生分為八組，商量扮演角色，分頭飾，講解玩法，教師當(dāng)青蛙媽媽，隨音樂分組做游戲。表演：戴上青蛙頭飾，和其他動物的頭飾，表演小青蛙找回家找到媽媽后高興的的樣子 ，小伙伴們圍著小青蛙一家跳舞。（用歡快速度伴唱）師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，你會創(chuàng)編其他小動物找家的歌嗎？學(xué)生討論創(chuàng)編歌詞（小雞、小鴨、小狗、小貓等），并隨音樂邊做邊唱。運用白板最為主要的交互作用請學(xué)生到前面親身體會聲音的長短，學(xué)生喜聞樂見，興趣濃厚，印象深刻，教學(xué)效果好。四、小結(jié)師：我們以后怎樣做小動物們會更加

9、高興呀？師：同學(xué)們要養(yǎng)成從小愛護(hù)大自然，愛護(hù)小動物的好習(xí)慣，學(xué)會美化環(huán)境，你們聽，小青蛙在邀請我們一起到他家里做客呢。（放音樂，邊唱邊學(xué)青蛙邊跳出出教室） 師：小動物們迷了路是怎樣回到家的？生：邊跳邊叫、想辦法、問其他的小動物等。師：今天同學(xué)們的收獲真大，幫助那么多的小動物找到了家，一定都很開心。 （放音樂，邊唱邊學(xué)青蛙邊跳出出教室） 板書設(shè)計小青蛙找家2/4 x x | x x | x x | x x | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱2/4 x x x | x x x | x x x | x x x | 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱作業(yè)設(shè)計與同學(xué)合作進(jìn)行情景表演。音樂學(xué)科集體備課

10、教學(xué)設(shè)計備課課題小青蛙找家教材分析小青蛙找家 是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。雖然學(xué)習(xí)材料簡單，但在設(shè)計教案時，我根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。學(xué)習(xí)者分析根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動，注意力難以持久和仍然以形象思維活動為主的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體輔助聆聽、歌唱、表演等活動，調(diào)動身體的各個感官，全身心地投入音樂。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱小青蛙找家。2、啟發(fā)鼓勵學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，能夠按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。4、教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，

11、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。教學(xué)重點1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境。2、音樂戲劇表演，角色的情緒變化。能積極的與人配合，參與表演。教學(xué)難點在音樂活動中，初步感知休止符的運用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體音樂課件、電子琴、小青蛙頭飾等。教學(xué)流程一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個小青蛙找家的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠(yuǎn)的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦

12、呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協(xié)力，共同想辦法，終于找到了回家的路。2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？讓我們記住小青蛙的這種團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力的精神一起來開始今天的音樂課吧。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小青蛙迷路了找家的故事，配合小青蛙找家的音樂，引出課題，并且吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了導(dǎo)入新課的趣味性。）二：學(xué)唱小青蛙找家。1、 請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位

13、小朋友愿意來幫助它呢？（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，掌握每句歌詞表達(dá)的情緒，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容。）3、   下面請小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節(jié)奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學(xué)生讀等形式）。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急的心情。（設(shè)計意圖：把歌曲中的節(jié)奏難點，寫在荷葉上，制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設(shè)情境：只有正確地讀出荷葉上的節(jié)奏，踩對了荷葉才能幫助小青蛙找到家。這樣設(shè)計改變了學(xué)習(xí)節(jié)奏的枯燥，讓學(xué)生加入

14、到幫助小青蛙找家的情境中，并采用多種練習(xí)方法，讓學(xué)生更加扎實的掌握這些節(jié)奏。）4、   教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時請小朋友們唱剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏）。5、   教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節(jié)奏時拍手打節(jié)奏來唱。（2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細(xì)觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動

15、。重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，按照由淺入深的原則，以學(xué)生的聆聽為前提，采用聽唱法為主，重點指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音來唱。在學(xué)生每一次的跟唱中提醒學(xué)生融入到音樂所要表達(dá)的情境里。）三：表演小青蛙找家。1、   歌曲處理：（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動

16、作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。（設(shè)計意圖：師生共同探討每句歌詞的表演方法，讓學(xué)生更加深刻地理解歌曲情緒，然后再進(jìn)行整體表演，這樣學(xué)生在表演的時候會把表情、動作發(fā)揮的更加到位。）2、音樂游戲：小青蛙找家。我們已經(jīng)學(xué)會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來，咱們就來玩一個游戲，聽老師講一下

17、游戲的規(guī)則：全體學(xué)生圍成圓圈，若干學(xué)生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內(nèi)。音樂開始，小青蛙按節(jié)拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙回到了家”時， “小青蛙”跳到一位學(xué)生面前，“家”的學(xué)生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續(xù)進(jìn)行。好了，游戲規(guī)則講完了。下面我們就一起來開心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀(jì)律的“小青蛙”。3、師巡回觀察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。4、 按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，你會創(chuàng)編其它小動物找家的歌嗎？5、 學(xué)生分小組討論創(chuàng)編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂邊唱邊做。6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進(jìn)行交流評價。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)小動物找家的節(jié)奏歌謠，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，把枯燥的節(jié)奏編創(chuàng)變得生動有趣。）四：