《公輸》教案5

1、?公輸?教案5教學課題：公輸教學課型：新授教學目標：1、體會文章高超的勸說藝術。2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。3、能背誦課文重點段落。教學設想：“書讀百遍，其義自見，以讀貫穿全文，在疏通文意的根底上，讓學生先整體把握課文，然后啟發(fā)學生去研習課文。先設疑考查學生的應變能力，與文章內容進行比較，加深對課文的理解，再讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，接著教師點撥總結，學生理解記憶并背誦重點，最后是對文章內容的拓展。教學方法：1、誦讀品析背誦2、設疑點撥釋疑教學過程：一、導語設計大家對于成語“班門弄斧都很熟悉吧，誰能解釋一下？在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領班，魯班，古

2、代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學習?公輸?一文，我們會了解到更多的知識。墨子，名翟，戰(zhàn)國時期宋國人，墨家學的創(chuàng)始人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用。墨子一書現在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學，你還想到那一家？儒家，創(chuàng)始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有論語孟子荀子一書；道家，代表人物有老子、莊子、列子；法家的代表人物是韓非三、研習課文一誦讀整體把握，理清思路1教師背誦課文，學生找出不懂的字詞句。2學生朗讀課文，疏通字句。3重點詞句釋疑：1、實詞、虛詞。2、通假字。3、句子翻譯。4整體把握文章內容。1、從文中找出答案，了解

3、戰(zhàn)爭的性質不義說明事情起因的句子結果的句子2、思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢？用一句話概括事情的經過和內容。明確：墨子勸阻楚王攻打宋國二品析文章1思考討論：如果你是墨子的話你想怎樣勸阻？如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處理？2進一步理解文章內容。指生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？從哪兩個方面？明確：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。語言和行動3各抒己見學生談談讀后的感受，并提出問題。1、墨子巧妙、鋒利的言辭批駁的方式：以子之矛攻子之盾運用比喻、排比、比照等修辭方法2、寫作特點：通過曲折生

4、動的故事，圍繞矛盾沖突來說明道理，突現人物的。3、鮮明生動的人物形象墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自假設公輸：頑固、陰險、狡詐楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐4、給予我們的啟示國弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心?？山Y合美伊之間的戰(zhàn)爭談談自己的想法。4問題：1、墨子為何先勸公輸盤？2、文章著力刻畫公輸有什么作用？3、墨子取勝的原因有哪些？講究策略、實力強四理解記憶文章先誘使對方說出正確觀點，然后指出對方的行為與觀點相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。勸阻公輸、楚王的段落五拓展學習?公輸?一課后，我的最大感受是。+一、 教學目標1、積累文言文常用詞語2、了解

5、墨子及其非攻主張3、體會墨子高超的勸說藝術4、感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情二、 教學重難點1、理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟2、積累文言知識，提高學生的自學能力三、 教學方法導學法四、 教學課時兩課時五、 教學過程第一課時一、 教學內容整體感知，譯讀課文，積累文言文知識二、 導入在成語中，有一個叫“班門弄斧。我們知道魯班是古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐、陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學派的創(chuàng)始人-墨子。今天我們一起學習這篇課文?公輸?。三、 資料介紹墨子和?墨子?簡介：墨子，中國戰(zhàn)國初期思想家，墨家學派的創(chuàng)

6、始人。姓墨名翟，其生卒年月，歷史上無確切記載。墨子自稱“今翟上無君上之事，下無耕農之難，似屬當時的“士階層。但他又成認自己是“賤人。他可能當過工匠或小手工業(yè)主，具有相當豐富的生產技能。墨子“日夜不休，以自苦為極，長期奔波于各諸侯國之間，宣傳他的政治主張。相傳他曾止楚攻宋，實施兼愛、非攻的主張。他“南游使衛(wèi)，宣講“畜士以備守御。又屢游楚國，獻書楚惠王。他拒絕楚王賜地而去，晚年到齊國，企圖勸止項子牛伐魯，未成功。越王邀墨子作官，并許以五百里封地。他以“聽吾言，用我道為前往條件，而不計較封地與爵祿，目的是為了實現他的政治抱負和主張。他曾推薦一些門徒到各國去做官，也是為了同樣目的。墨子在政治上提出了“

7、兼愛“非攻“尚賢“尚同“節(jié)用“節(jié)葬“非樂等主張?！凹嬉砸讋e是他的社會政治思想的核心，“非攻是其具體行動綱領。他認為只要大家“兼相愛，交相利，社會上就沒有強凌弱、貴傲賤、智詐愚和各國之間互相攻伐的現象了。他對統(tǒng)治者發(fā)動戰(zhàn)爭帶來的禍害以及平常禮俗上的奢侈享樂，都進行了鋒利的揭露和批判。在用人原那么上，墨子主張任人唯賢，反對任人唯親，主張“官無常貴，而民無終賤。他還主張從天子、諸侯國君到各級正長，都要“選擇天下之賢可者來充當；而人民那么要服從君上，做到“一同天下之義。這些主張反映了小生產者要求參與政權的愿望，在客觀上也起了維護封建統(tǒng)治的作用。?墨子?是中國戰(zhàn)國時期墨家學派的著作總集。?漢書藝文志?記載，?墨子?原有71篇，而流傳至今的僅15卷53篇，佚失18篇。學術界一般認為是由墨子的弟子及其后學在不同時期記述編纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。四、 整體感知1、朗讀課文，把握生詞軒 輿 犀兕 黿鼉 鮒 梓 ii楠請