26_全神貫注教學(xué)設(shè)計

1、 26 全神貫注教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的:1. 認識6個生字，結(jié)合上下文理解詞語2.將課文讀正確、流利，有感情地朗讀3. 初步理解課文內(nèi)容，重點理解第第2小節(jié)，體會“全神貫注”的含義。4. 結(jié)合文中描寫，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，重點理解第第2小節(jié)，體會“全神貫注”的含義。教學(xué)難點： 結(jié)合文中描寫，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)羅丹做事專注、投入的精神教學(xué)過程：一、課前談話，揭示課題1. 師：同學(xué)們，老師這有段資料，請你們聽聽，邊聽邊想老師介紹的是一個怎樣的人?他5歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)。2.

2、師：老師這還有段話，請同學(xué)們再聽聽再思考這又是怎樣一個人？他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。 3、師：其實這兩段話介紹的是同一個人，相信這時每個同學(xué)都有疑問了是嗎？誰來說說呢？ 4、師：你有這樣的疑問，你們也有這樣的疑問嗎？其實，他就是羅丹。等學(xué)了今天的課文，全神貫注，我們就能找到答案了。(板書課題)好，咱們就就到課文中去找答案吧。下面請你自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，再想想課文講了件什么事？二、再讀課文，初知大意1.師：同學(xué)們讀得真是全神貫注啊，那這些詞語肯定難不倒大家。讀詞語2

3、.師：好，詞語過關(guān)了，那么這篇課文寫了什么事？誰能用上課題說說課文的主要內(nèi)容。（你真厲害，把那么長的文章，竟能用一句話把它概括。）誰也會說一說？3.師：大家把全神貫注這個詞用的很好，那誰能說說“全神貫注”這個詞語是什么意思？（真厲害，看來你們在課前下了一些功夫）三、圍繞專題，重點研讀1.師：那么羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的？課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注，請你用心地默讀課文，畫出你感受最深的句子，可以在句子旁邊用鉛筆寫上你的理解或感受。預(yù)設(shè)一：羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（1）指名讀。師：從這句話中你都

4、讀出了些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會：（盡可能引導(dǎo)，但不強求一定要體會得很全面很深刻）師: 羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話，他是在跟他的客人說話嗎？（不是）那他是在干什么？（自言自語）那誰來說說他為什么會這樣？他會在說些什么呢？一會兒上前，一會兒后退說明羅丹在仔細觀察塑像師：忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵你又能從這句話中體會出什么呢？老師這也有句話，看看是老師這句話好還是課文中的話好！眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵（小黑板出示）預(yù)設(shè)二：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。師：你能不能從這找出幾個關(guān)鍵詞來

5、體現(xiàn)羅丹工作全神貫注？引導(dǎo)學(xué)生體會：他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動他在緊張地工作一刻鐘過去了，半小時過去了羅丹很投入，忘記了時間羅丹越干越有勁，情緒更加激動了羅丹在為每一點改進而興奮預(yù)設(shè)三：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（1）自由讀，說說從哪些詞句中感受到了羅丹的全神貫注？他像喝醉了灑一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了看出他沉浸在自己的作品中，完全忘記了周圍的一切。對著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣羅丹終于修改好了作品，他在欣賞著自己的創(chuàng)作成果，享受著成功的喜悅。（2）師：此時

6、的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，簡直入了迷，你想用個什么詞來形容此時的羅丹？（3）師：讓我們也醉在其中，請我們班的女生來讀好這個句子。3、小結(jié)：羅丹就這樣一會兒上前，一會兒后退，好象跟誰在說悄悄話，又似乎在跟誰激烈地爭吵。作者是從他的動作、神態(tài)上去描寫，讓我們感受到了他修改女像時的專注，一刻鐘過去了，半小時過去了，大約過了一個小時，從時間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注，如癡如醉。這樣精彩的描寫，讓我們再來享受一次吧?。ㄕ埬猩x）四、講讀第一段師：羅丹對他的作品修改了那么長的時間，那么旁人的眼里這件作品是怎樣的？（讓學(xué)生去課文中找答案）預(yù)設(shè)四：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀又一件杰作的

7、誕生。師：茨威格把羅丹的這件做平稱為什么？（杰作）那么你們知道杰作是什么意思嗎？（很杰出優(yōu)秀的作品）師：但在在羅丹眼里這件作品······預(yù)設(shè)五：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“??！不，還有毛病左肩偏了點兒，臉上對不起，請等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。（1）師：請一二大組讀茨威格對作品的話，請三四大組讀下面的話。（2） 交換讀。（3） 師：讀著讀著，你讀懂了什么?你又感受到了什么？（在我們眼里看得出這件作品的不足之處嗎？那在磁威格眼里呢？）師：羅丹的作品在別人眼里是一件杰作，可是他對自己的作品卻是力求達到完美無缺，他不能容忍

8、自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精（板書：精益求精）可以捎帶解釋一下精益求精的意思(好了還求更好)五、贊美大師過渡：師：面對工作如此全神貫注的羅丹，他的摯友茨威格責(zé)怪他了嗎？(沒有)是呀，他非但沒有責(zé)怪他，而且還受到了深深的觸動（出示句子）我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。斯蒂芬·茨威格（生齊讀最后一句）1、師：讀了這句話，你有什么感觸？是呀，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。多好的一句話，老師給你一分鐘的時間，請你把這句話自己讀一讀，背一背，把它深深地印在心里，好嗎？指名背。2、師：羅丹小時候成績那么差，長大后卻成

9、了大雕塑家，現(xiàn)在你該找到答案了吧！4、師：是呀，羅丹就是這樣對待工作全神貫注、精益求精。正因為他這樣去工作，一件又一件大的作品才會在他的手中誕生。所以我們要相信只要我們做一件事能做到全身貫注，我相信沒有什么困難可以難倒我們！ 板書： 全神貫注 一會兒 一會兒 (羅丹) 好像 似乎 精益求精一刻鐘 半小時 大約過了一個小時 教版四年級下冊語文全神貫注教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思【教學(xué)目標】、運用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。、理清文章條理。、學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解?！窘虒W(xué)重點】、理解“全神貫注”的含義。、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)難點】、學(xué)習(xí)作者

10、刻畫人物的方法。、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。【訓(xùn)練項目】語言表達訓(xùn)練。【學(xué)習(xí)方式】探究、合作?！窘叹摺客队?。【課時】課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：今天，我們來學(xué)習(xí)課文全神貫注，誰回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。生：、自讀課文，掃清字、詞障礙。、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。、按照閱讀提示研讀課文。、小組交流、討論。、大組匯報。二、按照學(xué)習(xí)方法，進行學(xué)習(xí)三、（以小組為單位）匯報學(xué)習(xí)情況、小組：讀課文，并講解不理解的詞義。提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。（其他小組進行補充。）、小組：理清課文脈絡(luò)：參考答案：（課文分三部分）第一部分：（、）羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。第二部分：（、）羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。第三部分：（）茨威格對這件事很有感觸。（其他小組可以發(fā)表不同意見或補充。）（小組討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報。）、按照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內(nèi)容：（出示投影）問題：介紹有關(guān)羅丹的資料。課文講了一件什么事？畫出表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。（曲線部分由老師補充。）理解“全神貫注”和最后一段話的意思：根據(jù)問題小組匯報。參考答案：略。課文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。畫句子略：作者通過