長春版《夏日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.長春版?夏日?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 這首詩描寫了初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩人筆下的鄉(xiāng)村一片寧靜祥和，充滿濃郁的農(nóng)村生活風(fēng)貌。詩中用梅子黃,杏子肥,菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有化花有果,有色有形.教學(xué)目的 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。 2.理解采字的字理演變過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣. 3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會(huì)詩人對夏日農(nóng)村的喜歡之情.教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.教學(xué)難點(diǎn): 感受詩中表現(xiàn)夏天的美妙

2、境界.教學(xué)準(zhǔn)備: 1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。 2.朗讀的背景音樂。課時(shí)安排: 2課時(shí)教學(xué)過程:1.朗讀感悟 1在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或老師介紹，理解詩人的情況，然后老師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏美。 2采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，到達(dá)流利背誦。 3在詩中定位生字。2.識(shí)字與寫字 1鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字才能，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的根底上，安排小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)歷。老師隨機(jī)采用開火車讀卡片或同桌、小組

3、內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。2字音：“采是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶的字音比較難讀，老師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。 3“采是會(huì)意字，表示以手在樹上采摘果實(shí)和葉子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、籬都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。 調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆的“黃，“夏天很熱的“夏。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。 試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來。老師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。 4本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜四個(gè)字指導(dǎo)書寫。在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律?！胞溩值南?/p>

4、部一撇和捺要伸展開，“菜中部的“爪字要小點(diǎn)，“艸要蓋住“采。 5指導(dǎo)書寫時(shí)，老師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。3.活動(dòng)提示 1連一連設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。 2讀一讀可采取組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。 3寫一寫重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語：“無中生有、“有口無心，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語？ 4說一說根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說出幾個(gè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑不黑的情況。 5背一背 ?曉出凈慈寺送林子方?描寫了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。相關(guān)資料1.范成大11261193：南宋出色的詩人之一，字致能，別號(hào)石湖居士，吳縣現(xiàn)江蘇省蘇州市人。做過地方官，重視興修水利和減輕賦稅，深受人民的愛戴。曾出使金國，因抗?fàn)幉磺?，差點(diǎn)兒被金人殺害。后因和朝廷意見不和而丟官。晚年隱居故