新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)全冊(cè)表格式

1、新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)全冊(cè)表格式課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容混合運(yùn)算(小熊購物)教學(xué)目標(biāo)1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。重點(diǎn)掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。難點(diǎn)掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教具課件教學(xué)過程一、情境引入出示“小熊購物”課件。談話引入：今天，小熊胖胖和樂樂聽說下午要開聯(lián)歡會(huì)，就來到商店買些東西。你們看商店里有什么（出示主題圖）學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立讀圖，找到圖中的數(shù)學(xué)信息。說出商店里有面包每個(gè)3元，餅干每包4元，飲料每瓶6元

2、，花生每包7元，糖果每袋5元。二、探究新知1.建立模型提出問題：小熊胖胖要買什么呢買這些東西需要多少錢呢快幫算算吧?。ㄐ〗M同學(xué)交流）（1）怎樣列算式？（2）每個(gè)算式分別求的什么問題？（3）如果把這兩個(gè)算式合在一起，就可以列一個(gè)綜合算式3×46或63×4看胖胖，讀出胖胖的問題：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。3×4=12（元）126=18（元）2.小組討論：這兩個(gè)算式有乘法又有加法，先算什么為什么（1）選擇算式試算。（2）探究運(yùn)算順序和書寫格式引導(dǎo)學(xué)生講一講思考過程，為什么先算乘法，后算加法？結(jié)合情境說清楚。(3)再次體驗(yàn)運(yùn)算的順序在會(huì)書寫一個(gè)算式的基礎(chǔ)上，選擇另一個(gè)算式

3、算一算。提問：6+3在情境圖中表示什么意思？通過與情境圖中的實(shí)際問題進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序的道理。小組討論匯報(bào)交流：先算乘法，得出4個(gè)面包多少錢。再算出和飲料一共多少錢。（4）交流書寫體會(huì)（5）離開具體情境，掌握混合運(yùn)算的一般方法。（6）總結(jié)計(jì)算方法。3.介紹脫式寫法三、鞏固練習(xí)1.課后練習(xí)1、2題2.引導(dǎo)學(xué)生先讀懂題意，再列式計(jì)算，可以畫圖幫助理解。根據(jù)運(yùn)算順序直接進(jìn)行計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：小熊購物分步：3×4=12（元）綜合：3×4+6126=18（元）=12+6=18（元）先算乘法，再算加法教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容混合運(yùn)算(試一試)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合分步解決“

4、小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)混合運(yùn)算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.會(huì)運(yùn)用“先算乘法、再算加法”的運(yùn)算順序正確的進(jìn)行計(jì)算。3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析和解決問題的能力。重點(diǎn)掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確進(jìn)行計(jì)算。教具課件教學(xué)過程一、情境引入出示“小熊購物”課件情境。談話引入：小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少元？二、探究新知1.小熊壯壯拿20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢怎樣列算式（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考（2）組織學(xué)生全班交流展示。（3）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流乘加、乘減混合運(yùn)

5、算的運(yùn)算順序。2.理解應(yīng)用。全班匯報(bào)教師板書，作為答辯人對(duì)自己解決問題的辦法接受其他同學(xué)提問。（1）每一個(gè)算式分別解決什么問題？（2）混合運(yùn)算的算式先算什么再算什么為什么觀察黑板上的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？3.（1）你知道這個(gè)算式解決什么問題嗎？7×35304×576×2（2）討論：在算式中既有減法又有乘法，說說先算什么再算什么？（3）如果給你20元錢，你準(zhǔn)備買什么你還能提出哪些需要解決的問題大家解決。你有什么收獲？三、鞏固練習(xí)結(jié)合小熊購物圖，說說每個(gè)算式表示的意義？再算一算。20-2×75×3+44×6-20找一找生活中還有哪些問題可以

6、用這種方法來解決。板書設(shè)計(jì)：小熊購物（二）先算乘法，再算加減法教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容買文具（一）教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問題的合理性。2. 理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。重點(diǎn)理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。難點(diǎn)體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。教具課件教學(xué)過程一、情境引入出示課件，觀察情境圖。1.提問：“原價(jià)每本3元”、“現(xiàn)價(jià)每本5元”和“現(xiàn)價(jià)5本10元”表示什么意思

7、？2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。二、探究新知解決問題一：1.提出問題（笑笑一共需要多少元錢）后，要求學(xué)生先獨(dú)立解決問題。2.討論交流，總結(jié)解決問題的方法。怎樣列算式這樣列你是怎么想的方法一：在交流時(shí)讓學(xué)生說一說每幅圖表示的意思，再引導(dǎo)他們說一說怎樣用算式表示；還可以怎樣列式這樣列你是怎么想的方法二：讓學(xué)生對(duì)應(yīng)圖示，說說每部分表示的實(shí)際含義。方法三：結(jié)合情境說說思考的過程，以及每部分的實(shí)際含義。獨(dú)立列式解決問題。三種方法：1.直接畫圖解決問題2.畫圖并分布列式解決問題3.列綜合算式解決問題再次體驗(yàn)運(yùn)算順序，根據(jù)算式說說每部分的實(shí)際意義，并算一算。3.怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什么為什么解決問題

8、二：1.出示：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？2.探究解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考，要想解決這個(gè)問題你，必須知道哪些信息，需要先求什么3.獨(dú)立解決4.集體交流重點(diǎn)討論：為什么先算10÷5，為什么3-要寫在10÷5前面？有減法，又有除法，要先算什么？5.集體計(jì)算3-10÷5。三、討論總結(jié)哪種做法對(duì)？讓學(xué)生說一說，選擇合適的方法判斷算式的正誤。適時(shí)追問：為什么這樣做是對(duì)的？如何避免這樣的錯(cuò)誤？你有沒有好辦法介紹給大家。總結(jié)除加、除減的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)：在算式中既有加減法，又有除法，要先算除法，后算加減法；不參加運(yùn)算的部分照抄，保證等號(hào)兩邊相等。板書設(shè)計(jì)：買文具分步：

9、10÷5=2（元）綜合：3-10÷53-2=1（元）=3-2=1（元）先算除法，再算加、減法教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容買文具（二）教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問題的合理性。2.理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。重點(diǎn)理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。難點(diǎn)體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。教具課件教學(xué)過程一、情境引入出示課件，觀察情境圖。1.提問：“原價(jià)每支5元”、

10、“現(xiàn)價(jià)4支12元”表示什么意思？2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。二、探究新知解決問題一：1.提出問題（淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元）后，引導(dǎo)學(xué)生理解，要想解決這個(gè)問題，需要知道哪些信息從情境中選擇哪些信息可以解決問題。2.要求學(xué)生先獨(dú)立解決問題。3.討論交流，總結(jié)解決問題的方法。怎樣列算式這樣列你是怎么想的4.怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什么為什么結(jié)合上面的情境說一說下面算式的意思，并算一算。讓學(xué)生說一說每個(gè)算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境圖中表示什么，12表示什么，然后完整的說說這個(gè)算式表示的意義。即“買3支鋼筆和4支自動(dòng)鉛筆，一共花了多少元？”三、鞏固練習(xí)課后練習(xí)3題、

11、第4題。板書設(shè)計(jì)：買文具（二）先算除法，再算加、減法教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容過河（一）教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。2.理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。重點(diǎn)理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。教具課件教學(xué)過程一、情境引入1.二年三班的小朋友到公園游玩，他們要租船到河的對(duì)岸去，他們遇到了什么需要解決的問

12、題呢？2.出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)提出問題。二、探究新知1.問題：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要幾只船？2.解決問題：獨(dú)立列算式。想要先求出男女生總?cè)藬?shù)是多少，再計(jì)算需要幾只船。3.全班匯報(bào)。4.這樣列算式你是怎么想的？5.要想先算加法，就需要請(qǐng)小括號(hào)來幫忙：（29+25）÷9才能先算小括號(hào)里面的加法。6.在混合運(yùn)算的算式中，一般先算乘除法后算加減法，有小括號(hào)的話，就先算括號(hào)里的。7.提出問題：如果54人都坐小船，需要多少條船你會(huì)做嗎引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用。思考算式中每部分表示的實(shí)際含義。小組討論：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。三、鞏固練習(xí)1.有25

13、個(gè)蘋果，吃了4個(gè)后，剩下的平均放在3個(gè)盤子里，平均每盤放幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成，說一說這樣列式你是怎樣想的。（25-4）÷3=21÷3=7（個(gè)）3×2+4×2=6+8=14（元）或2×（3+4）=2×7=14（元）學(xué)生獨(dú)立完成，小組比賽，看誰算得又對(duì)又快。2.超市的蘋果和橘子都賣2元錢1斤，媽媽買了3斤蘋果，4斤桔子，共花了多少元？3.算一算（小組比賽）（24+25）÷7（3016）÷2（10075）÷5（9087）×9板書設(shè)計(jì)：過河分步：29+25=54（元）綜合：（29+25）÷954

14、÷9=5（元）=54÷9=6（元）一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容過河（二）教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。2.理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。重點(diǎn)理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。教具課件教學(xué)過程一、情境引入出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘”是什么意思

15、？二、探究新知1.提出問題：一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？2.學(xué)生獨(dú)立思考解決問題3.全班交流：說一說先算什么，再算什么。4.結(jié)合情境討論，帶有小括號(hào)的算式所表達(dá)的含義及其運(yùn)算順序。5.看一看，說一說，用（70-46）÷8還能解決什么問題？三、鞏固練習(xí)書后練習(xí)練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說先算什么，后算什么，再進(jìn)行計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：過河（二）一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。對(duì)于一些問題在計(jì)算時(shí)沒有小括號(hào)行不行？課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容觀察物體（看一看）教學(xué)目標(biāo)1. 能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2. 在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，

16、體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3. 在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。4.在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。重點(diǎn)能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。難點(diǎn)體驗(yàn)從不同角度觀察長(zhǎng)方體，每次最多只能看到三個(gè)面。教具課件教學(xué)過程一、情境引入出示主題情境圖，說一說圖中小朋友們都在做什么？他們分別站在什么位置從哪個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體紙箱的二、探究新知1.觀察情境圖，獨(dú)立想象判斷。（1）出示問題中的三幅圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考和判斷：分別是哪個(gè)小朋友看到的？連一連。

17、（2）完成后組織同桌之間相互說一說自己是怎么想的？（3）組織集體交流：這三幅圖分別是誰看到的，你是如何判斷的？引導(dǎo)學(xué)生說清楚在哪個(gè)位置能看到幾個(gè)面。第一幅圖是淘氣從上面觀察的，只能看到一個(gè)面；第二幅圖是笑笑從左邊觀察到的，能看到兩個(gè)面；第三幅圖是妙想從右前方觀察到的，能看到三個(gè)面。教師要適時(shí)的找學(xué)力有困難的學(xué)生觀察實(shí)際物體，進(jìn)而排除難點(diǎn)。2.站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？分析提問的意思，“每次最多能看到幾個(gè)面”是什么意思？（1）先引導(dǎo)學(xué)生不看，想一想：站在不同位置，看到的物體的面有什么不同最多可以看到幾個(gè)面(2)看一看，觀察站在不同位置每次最多能看到幾個(gè)面？先觀察紙箱驗(yàn)證自己之前的猜想是

18、否正確，再讓小組內(nèi)同學(xué)模擬主題圖中的情境，站在與圖中相符的位置輪流觀察，互相說一說自己看到了幾個(gè)面分別是哪幾個(gè)面通過實(shí)踐觀察得到：能看到四個(gè)面的想象是錯(cuò)誤的，站在不同位置最多能看到三個(gè)面。（3）說一說，討論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？三、鞏固練習(xí)1.出示觀察小熊情境圖，讓學(xué)生說說四名同學(xué)都是站在什么位置觀察小熊的？2.出示問題下面的四幅圖，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。也可以借助實(shí)物觀察。3.集體交流?；顒?dòng)小結(jié)：通過剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3016）÷2（10075）÷5（9087）×9板書設(shè)計(jì)：看一看（一）情境圖打印粘貼，連線三幅圖。站在不同位置

19、觀察，每次最多只能看到三個(gè)面。教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容看一看（二）教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。2.在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。3.在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。重點(diǎn)能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。難點(diǎn)發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。教具課件教學(xué)過程一、情境引入在觀察一個(gè)物體時(shí)，站在不同位置最多可以看到幾個(gè)面？找

20、同學(xué)到前面演示，其他同學(xué)說一說她看到的是物體的哪個(gè)面？二、探究新知情境一，出示情境圖。1.下面兩幅圖分別是誰看到的？引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)小朋友分別是從哪個(gè)角度觀察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫面應(yīng)該是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生觀察奇思和淘氣的相對(duì)位置，以及他們兩個(gè)看到物體的位置關(guān)系。討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。2.笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對(duì)嗎？先說說笑笑看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？再討論笑笑能否看到牙膏盒。小組合作模擬觀察。情景二：淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖？1. 引導(dǎo)學(xué)生看清笑笑在桌子的哪一邊？2. 出示四幅畫面，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。組織學(xué)生集體交流選擇的結(jié)果和思考

21、的過程。三、鞏固練習(xí)1.今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？和同伴說一說。2.同伴合作，模擬練習(xí)題中的情景，做一做，說一說你看到的物體是什么。再遇到這樣的問題你會(huì)解決嗎？板書設(shè)計(jì)：看一看（二）當(dāng)前面物體比后面寬、高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被擋住。教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容加與減(捐書活動(dòng))教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“捐書活動(dòng)”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。重點(diǎn)探索

22、連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具課件教學(xué)過程一、集體指導(dǎo)1創(chuàng)設(shè)“捐書活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的情況：三年級(jí)捐書情況四年級(jí)捐書情況年級(jí)數(shù)量/本三（1）班118三（2）班104三（3）班95年級(jí)數(shù)量/本四（1）班103四（2）班109四（3）班98根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2.哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？請(qǐng)大家試著估一估，哪個(gè)年級(jí)捐的多？學(xué)習(xí)指南1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，思考連加法該如何計(jì)算？2嘗試著獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片，可以寫出多種方法。3.小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見，

23、最后挑選出一種簡(jiǎn)潔并易于理解的方法，準(zhǔn)備全班交流。說說你估算的方法。二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1.獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片。2.小組交流并匯報(bào)3.小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果1.引導(dǎo)檢測(cè)卡有錯(cuò)誤的同學(xué)改錯(cuò)，全部正確及改完錯(cuò)誤的同學(xué)繼續(xù)做發(fā)展卡。2.做完發(fā)展卡，提醒學(xué)生到答案區(qū)對(duì)答案，引導(dǎo)發(fā)展卡有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò)，理解有困難的題可以在組內(nèi)交流也可以求助老師。教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容運(yùn)白菜教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)加減混合運(yùn)算(兩步)及其驗(yàn)算。2.進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，積累從多角度分析

24、數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。3.在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會(huì)計(jì)算及解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。重點(diǎn)探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)運(yùn)用連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具課件教學(xué)過程一、集體指導(dǎo)出示書中“運(yùn)白菜”的情境圖。提問：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？提問：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1解決問題：還剩多少棵白菜？提問：你能試著先估計(jì)還剩多少棵白菜嗎？說一說自己估算的過程和方法。2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出示學(xué)習(xí)指南：學(xué)習(xí)指南1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，思考連減法該如何計(jì)算？2嘗試著獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片，可

25、以寫出多種方法。3.小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見，最后挑選出一種簡(jiǎn)潔并易于理解的方法，準(zhǔn)備全班交流。3.小組交流并匯報(bào)4小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題。用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？5算一算、再進(jìn)行驗(yàn)算。三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算集體交流。1.完成檢測(cè)卡，到教師處進(jìn)行批閱。（合格的同學(xué)進(jìn)入到練習(xí)卡片的學(xué)習(xí)，沒合格的同學(xué)需要改正錯(cuò)誤后才可以進(jìn)入到練習(xí)卡片的學(xué)習(xí)。）2.練習(xí)卡片完成后到相應(yīng)的答案區(qū)對(duì)答案，改正錯(cuò)誤時(shí)，可以獨(dú)立思考，也可以與同學(xué)討論或請(qǐng)老師幫助。3.完成練習(xí)卡后進(jìn)入發(fā)展學(xué)習(xí)。教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容節(jié)余多少錢教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”

26、的生活情境，經(jīng)歷分析問題和解決實(shí)際問題的過程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2會(huì)運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。3.進(jìn)一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的直觀性，體會(huì)解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。重點(diǎn)探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)運(yùn)用連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具課件教學(xué)過程一、集體指導(dǎo)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1出示問題1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份節(jié)余了多少元？”學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。2.和同桌說一說你是怎么想的？討論3.組織集體交流解決問題的策略和方法

27、。算式中的每一步求的是什么？還有其他不同的解決方法嗎？說一說。4.出示問題2“九月份節(jié)余260元，十月份節(jié)余的錢比九月份少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？”提問：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元需要知道哪兩個(gè)信息？哪個(gè)信息已經(jīng)知道不知道的信息是什么通過哪兩個(gè)信息能求出來獨(dú)立解決，可以畫一畫，做一做。260-30=230（元）260+230=490（元）260+（260-30）=260+30=290（元）集體交流，全班匯報(bào)。260為什么用了兩次？5·試一試：平均每個(gè)月節(jié)余225元，估一估幾個(gè)月節(jié)約的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)？嘗試用自己的方法進(jìn)行估算組織集體交流三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果1.出示學(xué)習(xí)

28、指南，組織學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)卡。教師巡視，對(duì)遇到困難的同學(xué)給予幫助。2.引導(dǎo)檢測(cè)卡有錯(cuò)誤的同學(xué)改錯(cuò)，全部正確及改完錯(cuò)誤的同學(xué)繼續(xù)做發(fā)展卡。3.做完發(fā)展卡，提醒學(xué)生到答案區(qū)對(duì)答案，引導(dǎo)發(fā)展卡有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò)，理解有困難的題可以在組內(nèi)交也可以求助老師。學(xué)習(xí)卡片教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容里程表（一）教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

29、的快樂。重點(diǎn)會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。難點(diǎn)能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。教具課件教學(xué)過程一、集體指導(dǎo)1·出示行車路線圖和里程表。找出表格中的每個(gè)數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一指。二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1出示問題：保定到石家莊有多少千米？學(xué)生動(dòng)手在路線圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。有沒有其他的表示方法？有什么異同？相同點(diǎn)：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣，不同點(diǎn)：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。2.集體試著畫一畫。學(xué)生獨(dú)立試畫畫完后和同桌說一說圖中每一部分所表示的意義。你能試著獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？集體交流匯報(bào)3·解決：保定到鄭州有多少千米？結(jié)合行車路線圖

30、和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說一說。813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的路程？“直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問題的？三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果1.練一練：25頁1題。225頁2題。325頁3題。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容里程表（二）教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“汽車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)讀常見的汽車?yán)锍瘫?，并解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2.初步學(xué)習(xí)借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。難點(diǎn)能用直觀

31、圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。教具課件教學(xué)過程一、集體指導(dǎo)1·回顧交流：我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)“火車?yán)锍瘫怼边@節(jié)課的？2·怎樣利用線段圖來理解題意的？二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1出示問題情境和汽車?yán)锍瘫?。?dú)立讀題，想一想、說一說你知道了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生看一看、說一說。2.淘氣根據(jù)題意畫了一個(gè)圖，你能看懂嗎？圖中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路程35千米，也包括星期一當(dāng)天行駛的路程。在圖中星期一表示的是哪部分實(shí)際上行駛多少千米嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。怎樣計(jì)算每天行駛的路程呢？3.哪一天行駛的里程數(shù)最多？你有

32、什么好辦法能比較出來？集體交流匯報(bào)4.通過學(xué)習(xí)“里程表”你有什么新的想法、新的思考？還能提出哪些新的問題？集體交流，全班匯報(bào)。三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果1.練一練：27頁1題。225頁2題。325頁4題。課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容乘與除（小樹有多少棵）教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中發(fā)展提出和解決問題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教具課件教學(xué)過程一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。學(xué)校想在教學(xué)樓周圍種一些樹

33、來綠化校園，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校購買了一些樹苗，請(qǐng)看主題圖。1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。二、獨(dú)立思索1.組際交流口算“20×3”的方法組織全班交流，介紹不同的口算方法。引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的口算方法。3.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。三檢測(cè)診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果1.完成數(shù)學(xué)書P30算一算板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}一：3捆一共多少棵？問題二：園林工人運(yùn)走了3車樹苗，一共多少棵？20×360（棵）500×31500（棵）教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容需要多少錢教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2.結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

34、問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教具課件教學(xué)過程一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。星期天，甜甜、淘淘和明明一起來到海邊，仔細(xì)觀察圖，他們?cè)谧鍪裁茨啬隳軓闹蝎@得那些數(shù)學(xué)信息能提出什么數(shù)學(xué)問題觀察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。二、獨(dú)立思索1.組際交流口算“12×3”的方法組織全班交流，介紹不同的口算方法。引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的口算方法。3.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。三檢測(cè)診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果1.完成數(shù)學(xué)書P33練一練板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}一：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？問題二：小皮艇的價(jià)錢是皮球的4倍，一個(gè)小皮艇多少元？12×336（元）18×472（元）教學(xué)后記課時(shí)計(jì)劃備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容豐收教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中發(fā)展提出和解決問題的意識(shí)和能力。重點(diǎn)掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教具課件教學(xué)過程一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情