西南師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)確定位置教案

1、確定位置第1課時(shí)用數(shù)對確定位置教材分析</本課教學(xué)學(xué)習(xí)位置的確定， 確定位置在生活中應(yīng)用廣泛。 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前， 已經(jīng) 具有一定的基礎(chǔ)知識。 本課內(nèi)容是在已有知識的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)， 幫助學(xué)生掌握位置的 確定方法。教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境認(rèn)識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格圖上用數(shù)對確定物體的位置；2 .經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗(yàn)用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；3 .感受確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置方法的探索過程，掌握用數(shù)對表示位置的方法。【教

2、學(xué)難點(diǎn)】物體在生活中的位置與圖上位置的正確轉(zhuǎn)換。課前準(zhǔn)備、-教學(xué)課件。教學(xué)過程&J一、聯(lián)系生活，引入新課1 .玩游戲：猜猜誰是我的好朋友請幾個(gè)學(xué)生來說出自己好朋友的位置在哪兒，大家來猜一猜。在猜的過程中，要注意其中容易混淆的地方，例如，組是從哪邊開始數(shù)的。2 .揭示課題同學(xué)們能用了自己的方式來確定位置，確定位置還有其他的方式嗎？我們今天來繼續(xù)學(xué)習(xí)“確定位置”。板書課題：確定位置。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1 認(rèn)識列與行（ 1 ）我們平時(shí)說的“組”指的是豎排，通常也說成是列，橫排說成是行。（課件出示例1 座位圖）第一列在哪里？（2）在一般情況下，確定第幾列都是從觀察者的左邊往右邊數(shù)的。這里一

3、共有幾列？有幾行呢？（3）這三個(gè)小朋友的位置分別是在第幾列第幾行？請同學(xué)們自己寫在本子上，師板書，寫的時(shí)候，故意邊寫邊念，讓人覺得這樣寫起來很麻煩，很羅嗦。2認(rèn)識數(shù)對（1 ）在這里， 我們是用“第幾列第幾行”來表示三個(gè)小朋友的位置， 看看這樣的表達(dá)方式，你覺得怎么樣？（我覺得都這樣寫，太麻煩了）（2）那想想，還有沒有更簡潔的表示方法呢？在本子上試一試，寫出小紅的位置，看誰的表示方法更簡潔，更有創(chuàng)意。學(xué)生獨(dú)立嘗試。幾個(gè)同學(xué)到黑板上去板書自己的表示方法。如3 列 2 行； 3-2 ；32 等（ 3）組織學(xué)生開展小組交流活動(dòng)：交流各自的寫法。這些寫法有什么共同點(diǎn)？總結(jié)：（1）都比較簡潔；（2）都有兩

4、個(gè)數(shù)；（3）前面都寫了一個(gè)3，表示第3 列，后面都有一個(gè)2，表示第2 行；（4）中間都有分隔符。（ 4）介紹數(shù)對你們都用數(shù)和符號簡潔地表示出了小紅的位置，很了不起！不過， 數(shù)學(xué)也是我們交流的工具啊！如果你用你的寫法，他用他的寫法，交流起來就會(huì)怎么樣？怎么辦？（用統(tǒng)一的表示方式）師介紹數(shù)對，小紅的位置就可以用數(shù)對表示為（3，2） ，前面的3 表示的是第3 列，后面的2 表示的第2 行。（ 5）學(xué)生用“數(shù)對”表示出另外兩個(gè)同學(xué)的位置。并比較一下，體會(huì)用數(shù)對表示位置的簡潔性。3認(rèn)識方格圖（ 1 ）用數(shù)對來表示位置很簡單，我們還能把座位圖也變得很簡單。課件演示：用豎線來表示列，用橫線來表示行。引導(dǎo)學(xué)生

5、觀察出，每一個(gè)交點(diǎn)都代表一個(gè)同學(xué)的位置。課件演示：座位圖消失，只留下方格圖。（ 2）現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對找到這三個(gè)同學(xué)的位置嗎？讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對去找相應(yīng)的位置。小結(jié)：我們是根據(jù)數(shù)對先找列，再找行。列和行的交點(diǎn)是我們要找的位置。（ 生活中的位置與圖上位置的轉(zhuǎn)換（ 1 ）如果用一個(gè)方格圖來表示我們今天的座位，你能在上面找到自己的位置嗎？我們先來確認(rèn)一下，你們的第一列在哪邊？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，確定第幾列是從觀察者的左邊往右邊數(shù)。對于不太明白的孩子，讓他站到講臺上來觀察。然后想象一下，把自己看到的座位圖，抽象成格子圖。（ 2）請同學(xué)們翻開書30 頁，看到第1 題，在方格圖中找到自己的位置，并寫出數(shù)對。然

6、后小組交流，看自己寫得對不對。（ 3）最后標(biāo)出自己好朋友的位置。找?guī)讉€(gè)學(xué)生念出來寫的位置，全班同學(xué)幫忙判斷，他寫的數(shù)對和自己以及好朋友的位置是否正確。三、課堂活動(dòng)，加深理解1 “五子棋”大戰(zhàn)（ 1 ） 同學(xué)們喜歡玩五子棋嗎？我們今天來玩一個(gè)“五子棋”大戰(zhàn)。 不過， 今天的“五子棋”大戰(zhàn)跟你們平時(shí)玩得不太一樣，要增加一點(diǎn)難度哦。第一步：請同學(xué)們拿出格子圖，在列和行的旁邊標(biāo)上序號。第二步：兩個(gè)小朋友在玩的時(shí)候，必須先用數(shù)對說出你要放棋子的位置，然后才能放。如果放錯(cuò)了，則為輸。（ 2）學(xué)生開始游戲。（ 3）分出了輸贏的同學(xué)，觀察你們所擺的棋子，思考一下：同一列的棋子，表示他們的位置的數(shù)對有什么相同的

7、地方？同一行呢？（ 3）猜一猜，下面哪些點(diǎn)是在同一條直線上？A （2 ，2）B （5 ，2）C （5 ，1）D （5 ，5）E (6 , 6) 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流答案，師用課件展示。2 .畫一畫，說一說同學(xué)們想自己來畫一畫嗎？學(xué)生完成書上30頁課堂活動(dòng)第2題。四、梳理知識，課堂練習(xí)1 .課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用列和行來確定位置，還認(rèn)識了一個(gè)新朋友，數(shù)對， 它能簡潔地表示出物體的位置。在數(shù)對中，前面一個(gè)數(shù)表示的是列，后面一個(gè)數(shù)表示的是行。2 .獨(dú)立練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成書上 30頁練習(xí)八1-4題。五、拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展1 .在我們的生活中，有哪些地方也需要

8、確定位置？學(xué)生聯(lián)系生活，說出例如去電影院找座位啊， 生活中找人，等人啊都需要確定對方或自己的 位置。教師介紹電腦里如 excel ,畫圖等軟件中，確定位置的應(yīng)用。2 .我們的地球這么大，怎么來確定地球上的位置呢？（主要介紹經(jīng)緯度。）3 .地面上可以用經(jīng)緯度來確定位置，那如果是在空中呢？例如飛機(jī)飛行，火箭發(fā)射，它們的位置又是怎么確定的呢？在這些高科技領(lǐng)域，確定位置可不象我們今天所學(xué)的這么簡單，它究竟是怎樣來確定位置呢？這需要同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)去研究，努力吧！教學(xué)反思、<J略。第2課時(shí)確定位置教學(xué)目標(biāo)x.31 .認(rèn)識格子圖中的行程問題，能根據(jù)方向，速度和時(shí)間來判斷位置的變化；2 .鞏固對確

9、定位置的理解，綜合運(yùn)用方向，行程問題，確定位置的知識來解決數(shù)學(xué)問題， 提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重、難點(diǎn)】 認(rèn)識格子圖中的行程問題，能根據(jù)方向，速度和時(shí)間來判斷位置的變化。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程、'J一、教學(xué)例31 .理解信息上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了確定位置，你們都學(xué)會(huì)了嗎？很自信！老師來考考你！(出示例3)請同學(xué)們默看題目，從題目中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？信息主要有以下幾條：(1)小方要從家去學(xué)校；(2)小方朝東走了 8分鐘；(3) 小方每分鐘走50m；(4)格子圖中每一格的邊長代表50nl2 .這些信息是題目中直接告訴我們的，你能從這些信息中發(fā)現(xiàn)一些隱藏的信息嗎？(由

10、第3和第4條信息可以知道，小方是朝東走了8格。)3 .對這個(gè)題目，你有什么不明白的嗎？完成書上30頁例3。交流答案：(1)小方的家用數(shù)對表示是(1,3);(2)學(xué)校位置在圖上是第 9列第3行，用數(shù)對表示是(9,3 )。師用課件演示小方從家走到學(xué)校的過程，并讓學(xué)生邊看邊數(shù)，驗(yàn)證結(jié)果。4 .觀察家和學(xué)校的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1:因?yàn)樾》街怀瘱|走就到了學(xué)校，所以，家和學(xué)校是在同一行，所以，數(shù)對中的第二個(gè)數(shù)都是3,不變。預(yù)設(shè)2:因?yàn)樾》绞浅瘱|走了 8格，所以，數(shù)對中第 1個(gè)數(shù)就增加了 8,由1變成了 9。、教學(xué)例41 .看來這個(gè)問題難不住大家，有沒有信心挑戰(zhàn)高難度？(出示例4)請同學(xué)們認(rèn)真讀題，仔

11、細(xì)分析，完成在書上。2 .你在解決問題的過程中，碰到什么問題了嗎？預(yù)設(shè)1:為什么要強(qiáng)調(diào)兩只小兔跑的速度相同呢？有哪位同學(xué)能解答一下？預(yù)設(shè)：因?yàn)橹挥兴鼈兯俣认嗤?，我們才能判斷灰兔到達(dá)森林時(shí)白兔在什么位置。那同學(xué)們是怎么判斷出，灰兔到達(dá)森林時(shí)白兔在什么位置的？預(yù)設(shè)：我數(shù)了一下，灰兔到達(dá)森林需要跑5格，因?yàn)樗鼈兊乃俣认嗤?，所以白兔也只能?格，我就把白兔的位置朝北平移了5格，就是(8,6)。從白兔的位置變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：白兔是只朝北平移，所以，是在同一列，所以，數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)不變；朝北平移了5格，所以行數(shù)就增加了 5。三、課堂活動(dòng)學(xué)生默看數(shù)上31頁課堂活動(dòng)的游戲規(guī)則。然后進(jìn)行交流，直至讓每個(gè)學(xué)生都弄懂規(guī)則。(1)兩個(gè)人玩；可以猜拳，或擲骰子來決定誰先開始；(2)兩個(gè)人的起點(diǎn)都在 (