議論文分析材料的方法

1、  議論文論據(jù)分析常用的方法   柳嫄嫄    （一）教師介紹：     分析論據(jù)基本原則：扣題分析，即圍繞論點(diǎn)對(duì)所引用事例進(jìn)行理性分析。     （二）借助材料，探究論據(jù)分析方法，     1、分析例1，探究論據(jù)分析部分使用的方法     例1一支箭直射而出，超越了沖向長(zhǎng)空的老鷹?；赝砗蟮睦销?，箭得意洋洋。可好景不長(zhǎng)，箭飛了一陣徑直向下栽去，跌落到了地面，而老鷹依然在天際翱

2、翔。箭為什么會(huì)跌落地上？鷹又為什么能夠長(zhǎng)久地飛翔？箭依靠的是片刻的外力，而鷹憑借的是自身的努力。所以，要取得成功，必須靠自己自立自強(qiáng)。（論點(diǎn)：自立自強(qiáng)）       （1）學(xué)生討論總結(jié)：通過(guò)探求原因分析論據(jù)       （2）教師點(diǎn)撥方法1：探因分析法       含義：從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來(lái)。沿著"為什么"這條思路，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。      &#

3、160;思路：為什么是因?yàn)?      關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)。       （3）學(xué)生試筆：運(yùn)用探因法分析事例       2005年感動(dòng)中國(guó)人物洪戰(zhàn)輝11歲就經(jīng)歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔(dān)起生活的重負(fù)。從讀高中開(kāi)始，他把沒(méi)有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來(lái)維持生活，直到背著妹妹上大學(xué)。（論點(diǎn)：自立自強(qiáng)）       參考示例：洪戰(zhàn)輝為什么能成為感動(dòng)中國(guó)的人物？他

4、努力拼搏，用雙手撐起自己和妹妹的一片天。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他感動(dòng)了萬(wàn)千國(guó)人。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)，他收獲了自己的精彩人生。   2、分析例在說(shuō)理方面運(yùn)用的方法：       例：向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。（六國(guó)論）       （1）學(xué)生討論總結(jié)：運(yùn)用了假設(shè)方法。       （2）教師點(diǎn)撥方法2：假設(shè)分析法       含義：假

5、設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。       思路：反面假設(shè) 結(jié)果展示 正面強(qiáng)調(diào)       關(guān)鍵：圍繞論點(diǎn)假設(shè)，在對(duì)比中強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。       （3）學(xué)生試筆：運(yùn)用假設(shè)法分析事例       王羲之從小就立志要做書(shū)法家，他九歲就開(kāi)始練字，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，最終練就一手俊

6、秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。（論點(diǎn)：立志）       參考示例：假如王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)什么書(shū)法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字。那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見(jiàn)，立志對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呀！       3、分析例，探究論據(jù)分析部分使用了什么方法       例：曹雪芹悼紅軒中批閱十載成就千古奇書(shū)；齊白石老人印章的遒勁功底是從前不分晝夜千刻萬(wàn)磨練就的；蒙娜麗莎的微笑背后有達(dá)芬奇幼時(shí)畫(huà)雞蛋的刻苦大

7、凡擁有極高藝術(shù)造詣的人，其出神入化的表現(xiàn)力皆來(lái)自于踏實(shí)的功底。因此，可以說(shuō)，藝術(shù)殿堂精美的紋飾是用踏實(shí)雕刻成的。（論點(diǎn)：踏實(shí)）       （1）學(xué)生討論總結(jié)：是對(duì)前面幾個(gè)簡(jiǎn)例的歸納總結(jié)。       （2）教師點(diǎn)撥方法3：歸納分析法       含義：列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，扣在要證明的論點(diǎn)上。       思路：歸納共性揭示觀點(diǎn)     &#

8、160; 關(guān)鍵：一句話概括多個(gè)論據(jù)；將共性、實(shí)質(zhì)扣住論點(diǎn)       （3）學(xué)生試筆：運(yùn)用歸納法分析事例       司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；大學(xué)士宋濂家中一貧如洗；梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上靠著弟弟接濟(jì)；高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工（論點(diǎn)：貧困也是一筆財(cái)富）       參考示例：這些歷史名人都飽受貧苦的困擾，也正是幼時(shí)的貧困激發(fā)了他們的斗志，使他們更積極地去改

9、變現(xiàn)狀，最終成就別樣人生。由此看來(lái)，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強(qiáng)，越是貧困越激勵(lì)人奮發(fā)上進(jìn)，這何嘗又不是一筆財(cái)富呢？       （三）總結(jié)（學(xué)生歸納）：       議論文論據(jù)分析 一個(gè)原則：緊扣論點(diǎn)       三種方法：只擺現(xiàn)象材料追原因 探因分析法            

10、0;   已有結(jié)論材料問(wèn)假如 假設(shè)分析法                列舉事實(shí)材料找共性 歸納分析法       四、綜合練習(xí)：請(qǐng)選用以上任意一種方法評(píng)析事例       論點(diǎn)：學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗。       燕國(guó)壽陵的少年覺(jué)得趙人走路好看，便遠(yuǎn)行到邯鄲來(lái)學(xué)步。但他盲目模仿，既學(xué)不到好步伐，還忘記了自己原來(lái)的步伐，落得最后只得爬回燕國(guó)的下場(chǎng)。