一個小村莊的故事6

1、一個小村莊的故事說課設(shè)計隨縣安居鎮(zhèn)第二小學(xué) 路旭尊敬的各位評委，親愛的老師們：大家好！很高興能和大家一起就我們熟悉的課堂交流探討。今天我選擇了關(guān)于環(huán)保主題的課文一個小村莊的故事說課，我將從以下六個方面展開：一、說教材、二、說學(xué)生、三、說教法和學(xué)法、四、說教學(xué)程序、五、說板書設(shè)計、六、說教學(xué)反思。一、說教材一個小村莊的故事是人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組“保護環(huán)境”主題中的第二篇課文，本課屬于精讀課文。講述了一個美麗的小村莊，由于人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，從此消失得無影無蹤，告訴了人們要愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。本文

2、倡導(dǎo)愛護樹木，與本組的主題吻合，語言樸實，言簡意賅，隱含的道理非常深刻。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點及我班學(xué)生情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，體會含義深刻的句子。過程與方法目標(biāo)：掌握閱讀課文的基本方法，通過品味富有表現(xiàn)力的語言，悟出課文中蘊含的道理.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木，保護環(huán)境,維護生態(tài)平衡的意識。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定了教學(xué)重難點。教學(xué)重點：采用設(shè)置懸念的方式，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維，找出小村莊變化的原因。教學(xué)難點：體會課文中含義深刻的句子。培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木，保護環(huán)境, 維護生態(tài)平衡的意識。二、說學(xué)生。三年級的小學(xué)生已經(jīng)

3、具備了初步的自學(xué)能力，在課堂上喜歡表現(xiàn)，善于交流，對探究新知有著強烈的欲望，針對本組“保護環(huán)境”的主題，我順勢引導(dǎo)，對學(xué)生滲透良好的品德教育。 三、說教法和學(xué)法。這堂課中我運用了觀察法、討論法及情景教學(xué)法，緊密聯(lián)系生活實際，抓住重點詞句品讀感悟，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，分小組活動，開放了課堂，活躍了氛圍，讓每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會。注重了綜合能力的培養(yǎng)，自讀自悟，悟中生情，抓住思想教育這條主線深化主題。四、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。先是展現(xiàn)一個山清水秀、鳥語花香的小村莊，通過直觀畫面,給人以美的感受，然后畫面急劇變化，

4、突如其來的洪水毀掉了美麗的小村莊，給學(xué)生留下想象的空間，激發(fā)潛在情感。2、自主學(xué)習(xí)，探究新知。在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，主動提出疑問，分小組學(xué)習(xí)，探究新知，找出小村莊變化的原因。(小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這么大的變化呢?)學(xué)生通過剛才觀察課件，聽老師逐步深入的引導(dǎo)。那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明朗。3、品讀感悟，交流反饋。蘇霍姆林斯基曾說過“推崇真理的能力是點燃信仰的火花。”所以我抓住重點詞句品讀、感悟，交流收獲感受。首先抓住第一個句子中的兩個“誰”，和“拎”引導(dǎo)學(xué)生體會人們那種不受約束，隨意性的行為，把砍樹不當(dāng)一回事，指導(dǎo)學(xué)生有感情的賽讀，讀出人們的愚昧無

5、知。然后觀察第二個句子三個“變成”，構(gòu)成排比，引導(dǎo)學(xué)生體會人們對森林的破壞，感受這是一種多么低效的利用方式，怎能不讓我們心痛呢？那就讓我們讀出對人們錯誤行為的譴責(zé)吧?。ㄗx后有多形式的評價，在鼓勵中求進(jìn)步）。最后一個句子含義深刻，發(fā)生在小村莊身上的故事也非常耐人尋味，(什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。)“一切”是指什么呢？“什么”又指的是哪些？引導(dǎo)學(xué)生體會后果是多么的慘重，人類如果不熱愛自然，自然會對人類進(jìn)行殘酷的懲罰。因此，本文最后學(xué)習(xí)伙伴吐了一個泡泡“我想對小村莊的人們說”，學(xué)生可以選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責(zé)人們的錯誤行為，可以對人們今后的生活提出建議等等。4、深化主題，拓展延伸。學(xué)完全文后，我設(shè)計了一個小練筆。（結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，說說存在哪些環(huán)境問題，我們應(yīng)該怎么做？）古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引放”的教學(xué)方式下，我始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。（保護環(huán)境，就是保護人類自己；破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己。）五、說板書設(shè)計這堂課的板書設(shè)計非常簡潔而環(huán)環(huán)相扣，一目了然但意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。六、說教學(xué)反思回顧這節(jié)課，總體上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生懂得了應(yīng)該愛護樹木，保護環(huán)境，