人教部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文18《一顆小桃樹》教案設(shè)計(jì)

1、一顆小桃樹【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，如“委屈”“夢(mèng)”等。2. 理解課文內(nèi)容，通過(guò)關(guān)鍵句子體會(huì)作者的情感。3學(xué)習(xí)倒敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)手法。4讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有為理想而堅(jiān)持不懈的信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)關(guān)鍵句子的品悟，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解文章托物言志的表現(xiàn)手法。【教學(xué)課時(shí)】2 課時(shí)【學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)】1自學(xué)課文的生字，每個(gè)生字書寫三遍，做到正確、規(guī)范。2通過(guò)查找工具書了解課文生詞的含義，如“矜持”等。3把課文讀3 遍，不懂的問(wèn)題可以在旁邊做上記號(hào)。4想想課文圍繞小桃樹寫了些什么內(nèi)容?！窘處煖?zhǔn)備】1查找賈平凹的資料。2完成教學(xué)設(shè)

2、計(jì)，制作課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入課文1教師板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。2梳理學(xué)生問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一棵怎樣的小桃樹？和“我”之間是什么關(guān)系？二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能讀懂課文的內(nèi)容。2以問(wèn)題形式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解情況。(1) 說(shuō)說(shuō)“我”的小桃樹的來(lái)歷。學(xué)生交流，明確小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里長(zhǎng)出來(lái)的。(2) 2) “我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系？作者在小桃樹上蓄著自己的夢(mèng)。(3) 作者的夢(mèng)是什么？隨著年齡的增長(zhǎng)，作者的夢(mèng)有了哪些變化？理清作者“夢(mèng)”之路。幸福希望轟轟烈烈干一番大事(4) 作者為什么要感激小桃

3、樹？生可能會(huì)回答：因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長(zhǎng)的精神打動(dòng)了“我”。過(guò)渡： 大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長(zhǎng)的精神打動(dòng)了作者嗎？相信通過(guò)深入學(xué)習(xí)，大家會(huì)有不一樣的感受。3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容？生自由交流課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，了解“倒敘”的敘述方式。預(yù)設(shè)：生：課文主要寫了小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程。師：那課文哪幾段在寫小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程呢？生：第38段。師：那文章的第1、 2 段和后面的段落寫了什么內(nèi)容呢？生：寫了如今小桃樹正在遭受著風(fēng)雨的摧殘。師：是呀，課文一開始就寫如今的小桃樹，后面也在寫如今的小桃樹在遭受風(fēng)雨摧殘，中間部分只是作者的生：回憶。師：這樣的敘述方式

4、就是“倒敘”。 ( 板書：倒敘)倒敘這種敘述順序有什么樣的表達(dá)效果？相信學(xué)完了課文，大家就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)了。三、品讀課文，體會(huì)情感1 .默讀課文第38段，思考：“我”的小桃樹經(jīng)歷了怎樣的艱辛與磨難？要求： 先找到描寫小桃樹生長(zhǎng)的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，可以聯(lián)系上下文來(lái)談讀完句子的感受。2 學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會(huì)，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3學(xué)生小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。4. 集體交流。(1)抓住“它長(zhǎng)得很委屈瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去”這句話，聯(lián)系上下文，體會(huì)小桃樹的“委屈”，感受小桃樹生長(zhǎng)的艱辛與磨難。關(guān)聯(lián)的句子：大家都笑話它，

5、奶奶也說(shuō)：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長(zhǎng)出來(lái)，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成?！?（ 體會(huì)大家對(duì)小桃樹的嘲笑）弟弟說(shuō)： “那桃樹被豬拱折過(guò)一次，要不早就開花了。 ” （ 體會(huì)小桃花的磨難）他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。（ 體會(huì)小桃樹的坎坷）我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。（體會(huì)小桃樹的孤獨(dú)與寂寞）（2） 體會(huì)擬人修辭手法的表達(dá)效果。（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。5小桃樹遭遇了這樣的艱辛與磨難，但是它屈服了嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，體會(huì)小桃樹的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神。第二課時(shí)一、梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，感受小桃樹的形

6、象二、細(xì)品文字，感受小桃樹的不屈不撓1自由讀課文第13 段，說(shuō)說(shuō)自己又看到了怎樣的一棵小桃樹。2學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光”來(lái)體會(huì)小桃樹的頑強(qiáng)拼搏的精神。（1） 抓住“千百次”“又千百次”“掙扎”等詞感受小桃樹雖然遭受風(fēng)雨摧殘，但仍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神。(2) 抓住“風(fēng)浪里航道上的指示燈”“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光”，感受小桃

7、樹頑強(qiáng)的生命力。3 作者最后說(shuō)“我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢”， 作者為什么要感激小桃樹？請(qǐng)大家閱讀老師發(fā)給大家的補(bǔ)充資料賈平凹的童年 。學(xué)生讀補(bǔ)充資料賈平凹的童年 。感悟作者追求夢(mèng)想的不屈不撓的精神。4引導(dǎo)學(xué)生理解“人世原來(lái)有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義。提示： 人世的大書寫了什么？作者做好了讀懂人世大書的準(zhǔn)備沒有？要怎樣才能讀懂人世的大書？明確： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、不屈不撓才能讀懂人世的大書。三、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用的表現(xiàn)手法1作者表面上是在寫小桃樹，實(shí)際上是在寫誰(shuí)？理解“托物言志”的表現(xiàn)手法。2引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的線索：明線與暗線相結(jié)合。3總結(jié)課文，體會(huì)運(yùn)用“倒敘”敘述順序的表達(dá)效果。四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)1讀到這里，你有什么想說(shuō)的？( 出示一些關(guān)于頑強(qiáng)拼搏的名言警句) 請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。2 課文學(xué)完了，老師還要留個(gè)問(wèn)題讓大家課后去繼續(xù)探討：課文為什么多次出現(xiàn)奶奶？表達(dá)了作者怎