九年級上語文教材分析

1、九年級（上）語文教材分析單元、課文總體目標(biāo)（一）九年級是初中的最后階段，繼續(xù)學(xué)好記敘文、說明文外，重點學(xué)好議論文，并全面復(fù)習(xí)歸納各種知識，進一步培養(yǎng)、提高語文的各種能力，拓寬語文眼界。單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認知目標(biāo)課 文教 學(xué) 重 點練 習(xí) 第一單元熱愛、觀察大自然萬物，感受大自然的魅力，領(lǐng)會“天人合一”的境界。學(xué)習(xí)課文從自然中獲取靈感，豐富自己的心靈世界，從大自然中攝取題材，寓以情感，寫好豐富多彩的文章。1沁園春·雪（詞）進一步了解“詞”的特點，體會詞中寫景、抒情的特點，背誦、理解其中的名句。課外擴展閱讀毛澤東詩詞。2雨說（詩歌）領(lǐng)會詩歌中“雨”的象征意義及賦予的深沉內(nèi)涵，理解和體會

2、詩中“雨”與“孩子”之間關(guān)系的象征意義。深入學(xué)習(xí)詩中比喻、擬人等多種修辭手法。3星星變奏曲（詩歌）理解和品味詩歌中“星星”的形象（一種以愛為中心的和諧、自由、溫馨的意境），體會和學(xué)習(xí)詩歌中運用豐富想象、聯(lián)想及塑造一系列形象在表現(xiàn)中心情感的手法。4外國詩兩首了解濟慈、葉賽寧兩位外國詩人。體會和感悟詩歌中描繪的大自然旺盛的生命力和和諧境界，掌握詩歌通過形象寄寓表達情感的特點。綜合性練習(xí)觀察、體驗大自然，并從中尋找、提煉要表達的情感及寄寓的景物，寫一篇散文或詩歌，并相互交流。關(guān)于“雨”的詩詞： 杜甫春夜喜雨：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重

3、錦官城?！碧K軾六月二十七日望湖樓醉書： “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！笔Y捷虞美人·聽雨：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。”梁啟超太平洋遇雨：“一雨縱橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風(fēng)雷作遠游。”九年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（二）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認知目標(biāo)課 文教 學(xué) 重 點練 習(xí) 第二單元進一步引導(dǎo)學(xué)生正確、現(xiàn)實地對待理想、人生，確立好自己的人生坐標(biāo)，走好人生之路。聯(lián)系自己，敞開心靈，正確對待和處理心靈上的疙瘩和矛盾。理解議論

4、文的特點、要素，學(xué)習(xí)和掌握確立和圍繞中心論點、選擇好論據(jù)、有條理地論述、證明的過程和方法。掌握演講稿的特點和寫法。5敬業(yè)和樂業(yè)（演講議論文）培養(yǎng)學(xué)生從小確立敬業(yè)、樂業(yè)的精神，走上社會后能立足本職、熱愛事業(yè)，為國家、社會作出貢獻。學(xué)習(xí)本文圍繞中心，引用事實、道理等論據(jù)，逐層深入論證的方法。了解演講稿的特點。6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說（演講議論文）了解伏爾泰和雨果兩位偉人。理解雨果在文中對伏爾泰反對專制暴君、主張開明政治、強調(diào)自由平等的人道主義思想的高度評價（中心論點）及剖析他身后正（祝福和贊揚）、反（詛咒）不同評價的實質(zhì)（論據(jù)）。體會文中激情洋溢的浪漫主義風(fēng)格。7傅雷家書兩則（書信體議論文）

5、體會和理解傅雷作為父親對兒子的企盼、教誨、引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對人生路上的消沉和挫折，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難、頑強前進的信心。讀懂和理解文中重點句子的含義和深沉的情感。寫一封書信，內(nèi)容圍繞談人生，以議論為主。8致女兒的信（書信體議論文）體會和理解文中的愛情觀，引導(dǎo)學(xué)生正確對待愛情，討論什么是愛情（相互愛撫、尊重共同創(chuàng)造生活、世界精神心靈的追求三個層次）。學(xué)習(xí)本文形象說理的手法。綜合性練習(xí)演講比賽，要求每人準備演講稿，內(nèi)容為“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”、“愛情是什么”等。 蘇軾蝶戀花：“花褪殘紅青杏小，燕子來時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。 墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人

6、笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。” 秦觀鵲橋仙：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！?九年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（三）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認知目標(biāo)課 文教 學(xué) 重 點練 習(xí) 第三單元通過小說認識社會，了解社會，正確認識社會的多重性和復(fù)雜性，為走上社會、適應(yīng)社會作好心理準備。繼續(xù)深入認識小說體裁特點，讀懂課文，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和掌握如何從小說三要素著手分析不同風(fēng)格小說的思想內(nèi)容人物的基本方法。9故鄉(xiāng)理解課文中“故鄉(xiāng)”的含義及小說的主題，理解關(guān)于“路”的議論。分析小說人物、景物描寫對表達

7、小說主題的作用。10孤獨之旅理解和體會小說主人公走過的艱難的人生之路和心理歷程，確立面對艱難困苦努力奮斗、走好人生路的信心。分析本文環(huán)境、人物心理描寫對塑造人物形象、表現(xiàn)人物性格的作用。11我的叔叔于勒理解和體會社會倫理道德價值觀在社會人與人之間關(guān)系中的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好人與人之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)本文圍繞中心人物、中心事件的發(fā)展過程安排小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點和心理描寫的作用。12心聲分析和討論小說中的現(xiàn)象，懂得閱讀、學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)作品要帶有真情體驗的道理，分析和體會本文將主人公經(jīng)歷與“萬卡寫信”巧妙聯(lián)結(jié)反映社會現(xiàn)實的構(gòu)思特點。綜合性練習(xí)（1）收集關(guān)于珍惜青春年華、不虛度美好時光的資料，開展討論活

8、動，寫出有關(guān)文章。（2）課外拓展閱讀分析小說。魯迅論短篇小說：“在巍峨燦爛的巨大的紀念碑底文學(xué)之旁，短篇小說也依然有著存在的充足的權(quán)利。不但巨細高低，相依為命，也譬如身入大伽藍中，但見全體非常宏麗，眩人眼睛，令觀者心神飛越，而細看一一雕欄一畫礎(chǔ)，雖然細小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實，因此那些終于為人所注重了?！保ń澜缍唐≌f集小引） 九年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（四）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認知目標(biāo)課 文教 學(xué) 重 點練 習(xí) 第四單元引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、實事求是的科學(xué)精神和大膽設(shè)想、勇于探索的創(chuàng)造精神。認真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，敢于創(chuàng)新。繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握議論文知識，能根據(jù)

9、議論文知識分析不同文章中的論點、論據(jù)和論證方法，理解議論文的嚴密邏輯和思辯特點。13事物的正確答案不止一個培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于突破前人囿說的創(chuàng)新精神與腳踏實地、嚴密求證的精神。學(xué)習(xí)和掌握本文圍繞論題、逐層深入論述、歸納論點的構(gòu)思和論證方法。掌握設(shè)問的特點、作用及運用。寫一篇議論文，要求確立好論點、選擇好論據(jù)和論證方法。14應(yīng)有格物致知的精神引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)好扎實理論知識的同時重視實踐、重視動手能力培養(yǎng)的科學(xué)實證精神。學(xué)習(xí)和分析本文以個人親身經(jīng)歷、經(jīng)驗為論據(jù)，從反面落筆推出正確論點的構(gòu)思和論證方法。15短文兩篇了解和懂得讀書對個人素養(yǎng)提高的重要作用，掌握正確的閱讀觀點和閱讀方法（閱讀內(nèi)容的選

10、擇，不同書籍、不同用途的不同閱讀方法等）。了解兩文圍繞論題隨筆式議論的特點，理解和背誦文中警句和名言。16中國人失掉自信力了嗎（雜文）懂得文章中“中國人”的深沉歷史含義，向中華民族歷史上的“脊梁”學(xué)習(xí)，繼承優(yōu)良的民族美德和傳統(tǒng)，為中華民族的復(fù)興而努力。學(xué)習(xí)、分析本文從剖析表面事實、現(xiàn)象入手，逐層揭示事物本質(zhì)的論證過程和方法，理解文中的深義。綜合性練習(xí)介紹讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀（內(nèi)容選擇和精讀、略讀等方法的掌握）。議論文在我國有很久的歷史，先秦諸子散文就是議論文。文心雕龍·論說專門論述了議論文的特點和要求：“原夫論之為體，所以辨正然否，窮于有數(shù)，追于無形，鉆堅求通，鉤深取極，乃百慮

11、之筌蹄，萬事之權(quán)衡也。其義貴圓通，辭忌枝碎。是以論如析薪，貴能破理。”古代文體中有論（過秦論）、說（馬說）、議（毀廟議）、辯（諱辯）、駁（駁復(fù)仇議）、原（原道）、解（進學(xué)解）等議論文體。議論文有論題（論述的問題）、論點（對論題贊成或反對的觀點）、論據(jù)（證明論點的依據(jù)）、論證（用論據(jù)證明論點的過程和方法）。 九年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（五）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認知目標(biāo)課 文教 學(xué) 重 點練 習(xí) 第五單元培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代小說的興趣和習(xí)慣，通過小說認識歷史，認識社會，借古知今，了解我國古代小說的發(fā)展概，熟悉著名的古典小說，學(xué)會閱讀和分析古典小說的基本思路和方法。提高學(xué)生的文化品位。17智取生

12、辰綱閱讀名著水滸傳，從整體上了解該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。了解課文節(jié)選部分按照中心事件發(fā)展、從楊志一方與晁蓋一方兩條線索明暗交叉寫來的結(jié)構(gòu)特點。分析主要人物楊志的性格特點和環(huán)境描寫在小說中的作用。1、寫一篇閱讀古典小說的評論；2、了解調(diào)查報告的文體特點、寫法，組織一次調(diào)查，寫一篇調(diào)查報告。18楊修之死閱讀名著三國演義，從整體上了解該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。分析選文中楊修與曹操兩個人物的性格特點及楊修之死的原因（實質(zhì)與表面）。分析通過細節(jié)描寫刻畫人物的特點。19范進中舉閱讀名著儒林外史，從整體上了解該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。分析和掌握范進悲劇的根本原因及作者的批判意義。理解和分析小說喜中有悲、諷

13、刺、對比等特色。20香菱學(xué)詩閱讀名著紅樓夢，從整體上了解該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。理解小說選段中通過黛玉、香菱之口表達的詩歌藝術(shù)主張與欣賞標(biāo)準。從香菱讀詩、學(xué)詩的過程中體會如何寫作、評價詩歌的方法。綜合性練習(xí)收集關(guān)于“金錢”的故事、評論、詩詞等資料，討論如何正確對待“金錢”。 1、我國古代小說的概況：古人小說的概念與今天不同，是把“街談巷議”、“道聽途說”的東西作為“小說”，與“大道”相對，所以，古代小說以希奇古怪的內(nèi)容為主，另外，小說被認為是不登大雅之堂的。最早的小說是魏晉時的志怪小說（以搜神記為代表）和志人小說（以世說新語為代表），到唐代發(fā)展為“傳奇”，這形成了文言小說的一條線索（又叫筆記

14、體小說）。到宋代出現(xiàn)了“話本”（說故事的文字本子，即白話短篇小說），發(fā)展至元末明初，出現(xiàn)“章回體”長篇白話小說和“擬話本”的白話短篇小說。 2、我國古代科舉考試：古代科舉考試分四級，首先是縣（府）試，考中的為秀才（又稱諸生，未中的為“童生”）。秀才有資格參加省試（鄉(xiāng)試），考中的稱“會元”（舉人），第一名為“解元”。舉人有資格參加會試（京試），考中的稱進士（貢士）。進士的前三名參加皇帝主持的殿試，第一名為狀元，第二名為榜眼，第三名為探花?？贾羞M士又叫“及第”，未中叫“落第”。九年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（六）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認知目標(biāo)課 文教 學(xué) 重 點練 習(xí) 第六單元史傳文通過史傳散文

15、的學(xué)習(xí)，增長歷史知識，學(xué)習(xí)歷史人物身上的優(yōu)良品質(zhì)。了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，能掌握常見的文言字詞和句式。21陳涉世家了解史記（紀傳體史書）和司馬遷及本文的歷史意義。分析本文圍繞起義發(fā)生、發(fā)展過程敘述的特點，掌握文中判斷句、被動句、使動句、意動句的運用，掌握字詞，重點“為”字的運用。翻譯或擴寫其中一篇史傳散文。22唐雎不辱使命了解戰(zhàn)國策一書（國別體史書）。學(xué)習(xí)古人不畏強暴、維護國家尊嚴的獨立人格與愛國精神。掌握本文中常見的文言字詞和句式，了解文章中的歷史典故，重點掌握語氣助詞。23隆中對了解三國志一書（與三國演義的區(qū)別）。熟悉“三顧茅廬”的故事和諸葛亮在文章中表達的戰(zhàn)略思想和方針。掌握本文的文言字詞、句式，重點了解賓語前置“時人莫之許也”。24出師表（議論文）了解“表”的文體特點，學(xué)習(xí)諸葛亮忠于事業(yè)、鞠躬盡瘁的精神。學(xué)習(xí)和掌握本文字詞，尤其是大量至今尚在運用而又古今異義的字詞。熟讀本文中的對偶佳句。25詞五首體會詞的特點（與詩、