上城錢路《如何營造語文“活”課堂》

1、如何營造語文“活”課堂合肥上城國際小學(xué) 錢路 新課標(biāo)實行以來，雖大力推行“知識，情感，價值觀”三個維度，倡導(dǎo)小組合作，勤于實踐等學(xué)習(xí)方式，但真實的語文課堂則多數(shù)依然停留在字詞句段細(xì)致分析，知識點掰開了揉碎了，不弄個滾瓜爛熟不罷休的境地。這距離：讓學(xué)生饒有興趣，主動樂學(xué)地理想狀態(tài)差之甚遠(yuǎn)！我認(rèn)為，要想讓學(xué)生喜歡語文，學(xué)好語文，就得在課堂上采取靈活多樣地教學(xué)形式，讓課堂變的有趣味，這樣才能有效地調(diào)動孩子的積極性和求知欲，也唯有如此，我們的語文課堂才能“活”起來。 一 教法要“活”同樣的文章，每個老師采用的教學(xué)方法是不一樣的，最常見的是講授法，教師不賣關(guān)子，單刀直入，切中問題核心，傳授給學(xué)生。最省時

2、間和氣力了。但這招的致命弊端是：學(xué)生聽了就忘，能力稍弱的孩子沒法理解，更談不上掌握和運用了。所以，我比較贊成：課堂上老師多采用啟發(fā)式教學(xué)，情境化教學(xué)。就拿山谷中的謎底這篇課文來說，在讓學(xué)生理解“積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈起來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔地身姿”這句時，我讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上談：雪松能蒼翠挺拔，而其他樹卻不能存活，最重要的原因是什么？學(xué)生很容易談到：彎曲和反彈。接著我順勢引導(dǎo):是的，雪松地彎曲不是屈服，而是為了接下來地反彈，更好地生存。這讓你想到哪個詞？有生立刻接上：以退為進(jìn)。是啊，生活中擁有雪松這樣以退為進(jìn)地人有很多，你能想到什么例子？就這樣，由物聯(lián)想到

3、人，通過一步步地，循序漸進(jìn)地啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生理解像雪松這樣的可貴精神！二 課堂氣氛要“活”活躍的課堂氣氛是一個好課的質(zhì)量保證。當(dāng)作為老師的你站在三尺講臺上，看到一個個充滿期待，炯炯有神的大眼睛時，你一定也會全情投入，融入課堂教學(xué)中，讓你的教學(xué)內(nèi)容得以最完美地呈現(xiàn)，而這樣地課堂，對于孩子們，也是一種身心愉悅的體驗和知識能力增長的平臺。所以，良好的課堂氣氛對于一節(jié)好的語文課，至關(guān)重要！我在上廣玉蘭這一課時，當(dāng)走進(jìn)課堂，看到孩子們興趣索然的眼神時，我想，我還是不能操之過急，先跟孩子從“談”開始。于是，我從課件（廣玉蘭地圖片，文字介紹）到“廣玉蘭時哪個城市地市花”一步步，慢慢地讓學(xué)生對廣玉蘭花感興趣，

4、想一探究竟，這也為我后面教學(xué)工作順利開展做鋪墊！三 教學(xué)手段要“活”要想讓課堂知識得以有效講解，老師的語言引導(dǎo)是必不可少的，也時最重要的，但是掛圖，多媒體課件等輔助手段也是必須的。在教學(xué)中，多媒體所呈現(xiàn)地聲，色，動會讓學(xué)生的興趣得到大大提高，更容易理解課文內(nèi)容，體會人物情感和精神。如：我在教授盧溝橋烽火這一課時，如果沒有呈現(xiàn)“七七事變”這一歷史事件的背景介紹以及戰(zhàn)爭圖片的話，那么，學(xué)生要想理解解放軍戰(zhàn)士打仗的艱辛和英勇無畏的品質(zhì)就相當(dāng)有難度，教學(xué)效果就得不到保證！總之，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就要努力讓語文課堂“活”起來，只有活課堂，才能培養(yǎng)思維活的學(xué)生。也只有活的課堂，才能體現(xiàn)“以生為主體”的人本思想，學(xué)生才能學(xué)的輕松，學(xué)有所獲，成為課堂