重視數(shù)學(xué)情感教育

1、 重視數(shù)學(xué)情感教育 一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要性新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅有知識的傳授，技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要有情感的交流，即實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的情感目標(biāo)。另外，新課程在評價(jià)體系中也提出：既要評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化?，F(xiàn)實(shí)中，大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)成績前是以失敗的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，以失落的情感遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)，缺少對數(shù)學(xué)的直覺意識、想象能力、審美能力等情感因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只是單純地傳授知識，從不關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，那么他的教學(xué)效果將會大打折扣。忽視情感教學(xué)，學(xué)生就不可能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛及對數(shù)學(xué)真理的追求。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須重視對

2、學(xué)生進(jìn)行情感投資，用真摯的愛增進(jìn)師生情感的交流，進(jìn)而喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好感，最終借助好感培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的強(qiáng)烈興趣。總之，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果都有非常重要的意義。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)的嘗試1、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的情感資源數(shù)學(xué)新課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文學(xué)價(jià)值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對“數(shù)學(xué)文化”的要求。因此，在備課時(shí)我們要充分挖掘教材中所蘊(yùn)涵的情感資源，利用數(shù)學(xué)教材自身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。2、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系數(shù)學(xué)是具有豐富聯(lián)系的，在強(qiáng)調(diào)內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)，還必須重視與外界的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活，恰當(dāng)?shù)陌褦?shù)學(xué)知識延伸到實(shí)際生活

3、中，多向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)可以用于生產(chǎn)生活、環(huán)境保護(hù)、國情國策、市場營銷、社會熱點(diǎn)、新聞事件、現(xiàn)代時(shí)尚等方面的問題為背景，鼓勵學(xué)生注意數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，開闊他們的視野，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)原來就來自身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識和解決我們生活和工作中問題的有利武器。新一輪數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)開展研究性學(xué)習(xí)，這非常適合情感教學(xué)的需求。研究性學(xué)習(xí)重在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在探究過程中，學(xué)生體驗(yàn)復(fù)雜的情感歷程，以情感為動力，解決數(shù)學(xué)問題并完成課題。積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的地位不斷提升，學(xué)生只有對自己、對數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力并取

4、得理想的成績。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于社會，服務(wù)于社會。從而在內(nèi)心深處喚起學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。3、構(gòu)建和諧課堂，開展合作交流新課改的精神充分表明學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教育的主體展開。教師不僅要在教育方法上推陳出新，更應(yīng)構(gòu)建和諧課堂，增加合作交流的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。（1）構(gòu)建和諧課堂，加強(qiáng)情感溝通“親其師而信其道”這說明學(xué)生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學(xué)科，這也是筆者對學(xué)生調(diào)查的結(jié)果。因此，要使學(xué)生對教師教的課感興趣，作為教師，應(yīng)該先讓學(xué)生有一種敬佩感。教師除了精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)流程外，教師教態(tài)的自

5、然親切、語言的精練與幽默、板書的簡明工整等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生很大的影響。在課堂上，更重要的是將老師和學(xué)生放到平等的地位，公平公正地對待每一位學(xué)生，建立相互信任、相互尊重的和諧課堂。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動口的機(jī)會，盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)，讓他們在語言實(shí)踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在組織課堂教學(xué)中，要因材施教，因人而異。對于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)上一時(shí)有困難的學(xué)生，充分理解他們的情感，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上渴求進(jìn)步的需要。不僅不能歧視，而且要給他們獲得成功的機(jī)會。對他們提問時(shí)，適當(dāng)降低難度，使他們有機(jī)會答對，他們所取得的

6、每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)予以肯定，讓他看到自己的進(jìn)步，以便鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。對少數(shù)優(yōu)等生，適當(dāng)提高難度以增加題目的新穎性、超前性，由此使所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，從而增強(qiáng)他們敢于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“冒險(xiǎn)”性。（2）教學(xué)方法推陳出新，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒教師上課猶如演戲，既是導(dǎo)演又是演員。因此，課堂上表現(xiàn)要扣人心弦、乃人尋味。在我們教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變化教學(xué)手段，以此來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。4、加強(qiáng)課外師生情感溝通教師不僅僅在課堂上要與學(xué)生情感的溝通，還應(yīng)在課外主動接近學(xué)生，以朋友身份和他們溝通。了解他們的家庭、興趣愛好、喜怒哀樂；了解他們中有的因青春的萌動而感到苦惱；有的

7、因成績不好而感到自卑；有的因缺少信任和理解而感到孤獨(dú)等等。這些都需要真心實(shí)意地走到他們中間去，通過觀察、談心、討論、調(diào)查等方法，來感受和體驗(yàn)他們的情緒，并設(shè)身處地為他們著想。心理學(xué)家認(rèn)為，表揚(yáng)是引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣發(fā)展的最有效的手段。因此，我們可以利用作業(yè)評語傳遞教師的情感，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績，如“好！”、“你能行！”、“別泄氣！”“堅(jiān)持就是勝利”等等去鼓勵他們。三、數(shù)學(xué)情感教學(xué)的體會與反思1、體會（1）、學(xué)生具有了較高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)已不再是“枯燥”的代名詞，而是一些有志于研究數(shù)學(xué)的學(xué)生的不錯的奮斗天地，是學(xué)生體會“學(xué)習(xí)的快樂”，體會“參與的快樂”，體會“勝利的快樂”的大舞臺。另外，學(xué)

8、生在不知不覺中具有了高尚的愛國情感和科學(xué)精神。（2）、教師教學(xué)觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，教師的素質(zhì)有了明顯提高，教師的數(shù)學(xué)情感有了質(zhì)的變化，他們成了熱愛數(shù)學(xué)的教育工作者，他們的情感將會很好地傳達(dá)給所教學(xué)生。提高了數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)的積極性和主動性，以及提高了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力與水平。2、反思情感教學(xué)雖然取得了預(yù)期的效果，但仍然有著尚未解決的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，對學(xué)生進(jìn)行賞識、表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最常用的激勵方法，受到老師們的重視，而對批評這一基本教育方法采取非常慎重的態(tài)度，不少教育家們也呼吁要推行賞識教育，對學(xué)生多表揚(yáng)，少批評。其實(shí)，新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，但并不意味著對學(xué)生要一味表揚(yáng)。在一些課堂上，經(jīng)常有一些教師對學(xué)生取得的一點(diǎn)成績隨意性地大夸其辭：“你很聰明”、“你回答得最好”，這種過多的“廉價(jià)”獎勵過分注重形式，缺乏激勵性，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，以為自己的答案真的很好而沾沾自喜，聽不進(jìn)不同意見，還可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止，不再深究。因此表揚(yáng)為主，適時(shí)也要有批評?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的