教師禮儀和上課技巧

1、LOGO12 請大家把“老鼠”兩個字迅速重復10遍！ 請大家把“鼠老”兩個字迅速重復10遍！34 保證上課最佳效果的基礎5 “禮者，敬人也。儀者，形勢也。禮者，敬人也。儀者，形勢也?！?2衣著得體、裝飾適度衣著得體、裝飾適度3正面教育、時時鼓勵正面教育、時時鼓勵4激情萬丈、始終微笑激情萬丈、始終微笑5抑揚頓挫、收放自如抑揚頓挫、收放自如面向全體、照顧個別面向全體、照顧個別6保證上課的最佳效果的基礎保證上課的最佳效果的基礎61.“禮者，敬人也。儀者，形勢也?！弊g：譯：1.1.禮節(jié)，是用來尊敬他人的；儀節(jié)，是用來形成自己的威禮節(jié)，是用來尊敬他人的；儀節(jié)，是用來形成自己的威勢的勢的 2.2.有禮貌的

2、人，得到人們的尊敬。有儀態(tài)的人，根據(jù)不同有禮貌的人，得到人們的尊敬。有儀態(tài)的人，根據(jù)不同場合表現(xiàn)不同。場合表現(xiàn)不同。 比如：胡主席訪美，美國就有迎接儀式，這就是禮；而具比如：胡主席訪美，美國就有迎接儀式，這就是禮；而具體所用到什么規(guī)格的歡迎儀式就是儀。體所用到什么規(guī)格的歡迎儀式就是儀。 78 入座入座 坐滿椅子的部位坐滿椅子的部位 坐時的上身坐時的上身 坐時的腿和手坐時的腿和手 坐：（坐有坐相）坐：（坐有坐相）9 站：（站有站相）站：（站有站相） 頭正頭正 肩平肩平 軀挺軀挺 腿直腿直 叉手叉手 背手背手 垂手垂手101、抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。、抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。（3 3）

3、課堂站姿）課堂站姿112 2、軀干挺直，身體重心在兩腿中間、軀干挺直，身體重心在兩腿中間3 3、沒有特殊情況，不得坐著上課，、沒有特殊情況，不得坐著上課，1213144、不要身體擋住板書。、不要身體擋住板書。15 關于蹲關于蹲1617關于握手關于握手181.主人、長輩、上司、女士主動伸出手，客人、晚輩、下屬、主人、長輩、上司、女士主動伸出手，客人、晚輩、下屬、男士再相迎握手。男士再相迎握手。 2.長輩與晚輩之間，長輩伸手后，晚輩才能伸手相握；長輩與晚輩之間，長輩伸手后，晚輩才能伸手相握；3.上下級之間，上級伸手后，下級才能接握；上下級之間，上級伸手后，下級才能接握；4.主人與客人之間，主人宜主

4、動伸手；主人與客人之間，主人宜主動伸手；5.男女之間，女方伸出手后，男方才能伸手相握；男女之間，女方伸出手后，男方才能伸手相握；6.如果男性年長，是女性的父輩年齡，在一般的社交場合中仍如果男性年長，是女性的父輩年齡，在一般的社交場合中仍以女性先伸手為主，除非男性已是祖輩年齡，或女性未成年以女性先伸手為主，除非男性已是祖輩年齡，或女性未成年在在20歲以下，則男性先伸手是適宜的。歲以下，則男性先伸手是適宜的。7.但無論什么人如果他忽略了握手禮的先后次序而已經(jīng)伸了手，但無論什么人如果他忽略了握手禮的先后次序而已經(jīng)伸了手，對方都應不遲疑的回握。對方都應不遲疑的回握。 192.激情萬丈、始終微笑感情的表

5、達公式：感情的表達公式：語言語言7%7%聲音聲音38% 表情表情55%20禮貌不花錢，卻比什禮貌不花錢，卻比什么都值錢么都值錢微笑是人際關系的萬能通行證。微笑是人際關系的萬能通行證。212223該語出自戰(zhàn)國策趙策一：“豫讓遁逃山中曰：嗟乎！士為知己者死，女為悅己者容?！芭疄閻偧赫呷菖疄閻偧赫呷荨?.衣著得體、裝飾適度24思考：我們穿衣服是穿給誰看的？思考：我們穿衣服是穿給誰看的？2526 教師的發(fā)型教師的發(fā)型 272829 男人看腰：男人看腰：30衣著得體的中美領導人及家屬衣著得體的中美領導人及家屬313233服飾的色彩哲學黑色：神秘黑色：神秘 紫色：高貴紫色：高貴白色：純潔白色：純潔橙色：快

6、樂橙色：快樂 黃色：熾熱黃色：熾熱褐色：謙和褐色：謙和大紅：活力大紅：活力 綠色：生命綠色：生命 粉紅：柔和、溫馨粉紅：柔和、溫馨 淺蘭：自信淺蘭：自信 深藍：自信深藍：自信服飾的色彩哲學服飾的色彩哲學34著裝禮儀2. 不允許衣扣不到位。4. 不允許隨意搭配。5. 不允許亂配鞋襪。3. 不允許不穿襯裙。1.衣服不允許過大或過小。上課著裝六不原則上課著裝六不原則3536(1)(1)正裝正裝373839404142434445驢蹄子驢蹄子 4647484950女教師的發(fā)型女教師的發(fā)型5152王小丫化妝前后對比王小丫化妝前后對比 535455563 3、不穿細帶裙、不穿細帶裙、露背裝，不穿露背裝，不

7、穿過透的服裝過透的服裝. . 575859“三截腿三截腿”60613.3.不穿超過不穿超過5cm 5cm 的細高跟鞋。上的細高跟鞋。上課時不穿馬靴。課時不穿馬靴。不得穿拖鞋。不得穿拖鞋。6263 莎士比亞認為：莎士比亞認為：服裝可以表現(xiàn)性格。服裝可以表現(xiàn)性格。 美國心里學家彼得羅福認為：美國心里學家彼得羅福認為：一個人的服裝不只表露一個人的服裝不只表露了他的情感，還顯示著他的智慧。了他的情感，還顯示著他的智慧。644.正面教育、時時鼓勵正面教育、時時鼓勵65孩子們從生活中學習孩子們從生活中學習 諾爾特 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了遣責。如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了遣責。如果

8、一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。 我們的孩子生活在什么之中呢！我們的孩子生活在什么之中呢！ 66v故事分享故事分享674.正面教育、時時鼓勵v 無意過失無意過失耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷著沒有？

9、耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷著沒有？下次小心。下次小心。v 組織活動組織活動語速適中，指令簡潔明了，語言生動、有趣。語速適中，指令簡潔明了，語言生動、有趣。v 師生互動師生互動熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給于評價、鼓勵欣賞。如：你真愛動腦筋，真棒！給于評價、鼓勵欣賞。如：你真愛動腦筋，真棒！v 遇到困難遇到困難鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：你肯定鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧！別著急，我來幫助你。能行，試試看吧！別著急，我來幫助你。v 有意過失有意過失堅持正面教育，及時解決。如：有事好好說，堅持正面教育，及時解

10、決。如：有事好好說，不能動手。相信你是好孩子，以后不會再做這種事。不能動手。相信你是好孩子，以后不會再做這種事。v 日常生活日常生活親切關愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。不講粗親切關愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。不講粗話、臟話，不訓斥孩子，忌大呼小叫。話、臟話，不訓斥孩子，忌大呼小叫。68 說你行你就行，不行也行！ 說你不行你就不行，行也不行！ 賞識你的孩子周弘69前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。二十倍?！?這充分說明了語言就是教師這充分說明了語言就是教師“傳道、授業(yè)、解惑傳道、授業(yè)、解

11、惑”的武器。的武器。 作為一名教師，只有充分掌握好這個武器，使我們的課堂充作為一名教師，只有充分掌握好這個武器，使我們的課堂充滿抑揚頓挫的音樂美，才會使學生聽課如賞名曲一般，余音繞梁，滿抑揚頓挫的音樂美，才會使學生聽課如賞名曲一般，余音繞梁，三日不絕。三日不絕。70因性格的迥異形成了各不相同的語言風格因性格的迥異形成了各不相同的語言風格 1.不緊不慢，小河流水型不緊不慢，小河流水型 2.鏗鏘有力，大江奔騰型鏗鏘有力，大江奔騰型 3.快不喘氣，快如機槍型快不喘氣，快如機槍型 4.惜字如金，慢如蝸牛型惜字如金，慢如蝸牛型 5.溫柔體貼，低如催眠型溫柔體貼，低如催眠型 6.聲如洪鐘，聽久剌耳型聲如洪

12、鐘，聽久剌耳型71你屬于哪種聲音特點？你屬于哪種聲音特點？小鳥小鳥: :音調較高，尖細，語音調較高，尖細，語速快，吐詞清楚。速快，吐詞清楚?；ㄘ埢ㄘ? :輕柔，溫和，聲音較輕柔，溫和，聲音較小，說話慢條斯理。小，說話慢條斯理。老虎老虎: :音色洪厚，響音色洪厚，響亮，說話干脆。亮，說話干脆。 黃牛黃牛: :聲音低沉，語聲音低沉，語速慢。速慢。 72“抑抑”和和“揚揚”：1.1.節(jié)拍的強弱，力度的大小的交替變換。節(jié)拍的強弱，力度的大小的交替變換。2.2.以及句子長短、語調升降的有規(guī)律變化。以及句子長短、語調升降的有規(guī)律變化。786.面向全體，照顧個別面向全體，照顧個別（1）在設計每次教育活動時，

13、要根據(jù)孩子發(fā)展水平）在設計每次教育活動時，要根據(jù)孩子發(fā)展水平及結構上的差異，分解教育目標，并確定最高要求及結構上的差異，分解教育目標，并確定最高要求和最低要求，在使教育目標與孩子整體發(fā)展水平保和最低要求，在使教育目標與孩子整體發(fā)展水平保持一致的前提下，照顧個體差異持一致的前提下，照顧個體差異.（2）不用同一標準去衡量每一個孩子，而應該用不）不用同一標準去衡量每一個孩子，而應該用不同層次的標準去評價孩子的相對發(fā)展。同層次的標準去評價孩子的相對發(fā)展。（中關村四小校長例子）（中關村四小校長例子）（3）細節(jié)體現(xiàn)教師的教育觀。例如：場地的設計、）細節(jié)體現(xiàn)教師的教育觀。例如：場地的設計、教師的站位、需謹慎

14、用的話語教師的站位、需謹慎用的話語 。79 幼兒園教育指導綱要幼兒園教育指導綱要( (試行試行) )中指出：中指出： 幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。這其中包含著教育進一步發(fā)展的機會和條件。這其中包含著教育公平的問題，每個幼兒享有平等的受教育權，公平的問題，每個幼兒享有平等的受教育權，然而在同一間教室里，座位的排列中也隱含著然而在同一間教室里，座位的排列中也隱含著公平的問題。公平的問題。 80座位的安排是一個重要的問題，座位的安排是一個重要的問題，但往

15、往在教學時卻被忽視。但往往在教學時卻被忽視?！敖虒W活動的座位安排教學活動的座位安排”“孩子的情緒與座位安排孩子的情緒與座位安排”“孩子的交往與座位安排孩子的交往與座位安排”“孩子的注意力與座位安排孩子的注意力與座位安排”“孩子的視力與座位安排孩子的視力與座位安排” 8182 “禮者，敬人也。儀者，形勢也。禮者，敬人也。儀者，形勢也。”12衣著得體、裝飾適度衣著得體、裝飾適度3正面教育、時時鼓勵正面教育、時時鼓勵4激情萬丈、始終微笑激情萬丈、始終微笑5抑揚頓挫、收放自如抑揚頓挫、收放自如面向全體、照顧個別面向全體、照顧個別6保證上課的最佳效果的基礎保證上課的最佳效果的基礎83上課注意事項84一、

16、上課的基本流程教學目標教學目標教學準備教學過程教學延伸85二、關于教學評價二、關于教學評價評價的方法常用的評價形式86v科學性v全面性v客觀、具體性871.自我評價法：孩子自評2.他人評價法：教師評價 孩子互評3.相對評價法與絕對評價法4.個體差異評價法5.數(shù)量化方法與非數(shù)量化方法88 書面評價 圖形評價 語言評價 神態(tài)評價 肢體評價89v投一個贊賞的眼神 v點頭v微笑v歪一歪腦袋，皺一下眉 90v掌聲鼓勵v撫摸 v翹拇指 v輕輕地擁抱一下 v互相對拍一下手 v打（手勢表示） 91三、關于提問三、關于提問9293949596四、關于細節(jié)四、關于細節(jié)后漢書后漢書班超班超傳傳：“為人有大志，不修為

17、人有大志，不修細節(jié)細節(jié)?！?班超：漢朝杰出將領。班超為人有遠大的志向,不計較一些小事情。完美體現(xiàn)在各個細節(jié)之處. 余世雄 余世雄 世界華人最權威、最資深的實戰(zhàn)型培訓專家97四、關于細節(jié)四、關于細節(jié)分組討論，代表發(fā)言：分組討論，代表發(fā)言： 什么是細節(jié)？什么是細節(jié)？生活中的細節(jié)？生活中的細節(jié)？ 工作中的細節(jié)？工作中的細節(jié)？ 學習中的細節(jié)？學習中的細節(jié)？ 98v事例分享：小軍與小張都是工作勤勞、業(yè)績突出的事例分享：小軍與小張都是工作勤勞、業(yè)績突出的優(yōu)秀員工，但是半年后只有小張留下并被提升為部優(yōu)秀員工，但是半年后只有小張留下并被提升為部門主管，更得經(jīng)理賞識，而小軍則無聲無息地離開門主管，更得經(jīng)理賞識，而小軍則無聲無息地離開了。理由何在？經(jīng)理最終透露了他半年來對兩人的了。理由何在？經(jīng)理最終透露了他半年來對兩人的考察結果和決定：小張和小軍在工作業(yè)績方面確實考察結果和決定：小張和小軍在工作業(yè)績方面確實平分秋色，而且人緣也不相伯仲，要在其中選拔一平分秋色，而且人緣也不相伯仲，要在其中選拔一人實在很為難，但是到了他們的宿舍走走時，卻發(fā)人實在很為難，但是到了他們的宿舍走走時，卻發(fā)現(xiàn)凡是沒人的時候，小軍房間里的燈總是亮著的，現(xiàn)凡是沒人的時候，小軍房間里的燈總是亮著的，電腦也經(jīng)常是隨便地開著的，毫無保密意識；但小電腦也經(jīng)常是隨便地開著的，毫無保密意識；但小張的房間卻是熄