人教版初中語文八年級上冊《三峽》文言文說課稿

1、尊敬的各位評委老師：大家上午好！老師們辛苦了！我是X號選手，非常高興有機會參加這次說課比賽，今天我說課的課題是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇文言文三峽。下面我將從六個方面進(jìn)行說課：說文本解讀，說教學(xué)理念，說教學(xué)目標(biāo)，說教法學(xué)法，說教學(xué)流程，說板書設(shè)計。首先說說文本解讀三峽正是一篇能體現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點的極好例子。本單元以自然山水為主題，都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。學(xué)習(xí)本單元，要體會作者融情于景的寫法，品味作者在字里行間流露的細(xì)膩情思，從而激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。酈道元的三峽是古代模山范水的經(jīng)典之作，筆墨凝練生動，寥寥數(shù)筆，為我們繪制了長江三峽四季風(fēng)光氣象萬千的壯麗畫卷。歌頌了祖國的

2、大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。此文文質(zhì)兼美，不但能加強學(xué)生的語言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。為了更好的實現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)愿想，我秉承的教學(xué)理念是“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，我的教學(xué)愿想將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行深入感知、感受、感悟。另外，八年級學(xué)生已初步適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。開始有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，求知欲旺盛。對老師的課堂及教學(xué)水平有一定的自主性評價。對老師有種挑剔心理。教師必須以較高的教學(xué)能力與素養(yǎng)讓學(xué)生折服。同時，他們對問題有自己的看法，希望自己的觀點能得到認(rèn)可，表現(xiàn)欲強，所以在教學(xué)

3、時要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵。結(jié)合文章的特點及學(xué)情特點，我確立以下的三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)：1.節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，背誦全文。2.學(xué)習(xí)積累重點詞語，品味文章語言，感受三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色。（二）過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的方式積累文言常識，通過朗讀法品讀文章的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)本文作者寫景的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1. 體會作者對三峽獨特美的贊美和欣賞之情。 2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山及語言文字的情感。由于本文是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重

4、點文言篇目。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本文，一方面是對文言詞的理解掌握，而能否做到涵詠文字的內(nèi)在實質(zhì)，投入情感的體會出三峽的美；很好的對景象的意韻進(jìn)行把握，也是學(xué)習(xí)的重點。教學(xué)時通過突出重點帶動難點的突破， “走一步，再走一步”，讓學(xué)生到達(dá) “柳暗花明又一村”的境界。教法和學(xué)法夸美紐斯說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來?！闭Z文課堂應(yīng)該充滿青春的活力，閃現(xiàn)智慧的火花，寓教于樂是教法首選。課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感”，“各階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，所以，“讀”貫穿我的課堂。同時，“教學(xué)是對話”，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者，促進(jìn)者”，因此，“為

5、了每一個學(xué)生的發(fā)展”，結(jié)合具體的目標(biāo)，我初擬以“激趣、聽讀、討論、探究、點撥”相結(jié)合為我的教法和學(xué)法?！罢f”、“讀”、“演”、“解”多種能力的訓(xùn)練相互滲透。把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在“學(xué)中樂”，在“樂中學(xué)”。教學(xué)流程綜上所述，結(jié)合臨沂市初中語文課堂教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)情，我的教學(xué)設(shè)計避免單一的文言“串講”模式，主要突出“活動教學(xué)”，用讀串聯(lián)各個環(huán)節(jié)，感受文章的語言美，領(lǐng)悟其內(nèi)在美。并力求進(jìn)行創(chuàng)新，使文言教學(xué)“生動化”。 在教學(xué)過程這一部分，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：聽一聽，讀一

6、讀，疏一疏，繪一繪，品一品，背一背一、聽一聽托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此在新授課文之前，要設(shè)置精彩的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我們可這樣導(dǎo)入：著名的學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。我常常隨口吐出的回答是：三峽。”有人說，三峽像一軸展不盡的山水畫卷；有人說，三峽像一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊；也有人說，三峽像一部輝煌的交響樂。三峽為什么會有這樣大的魅力？早在1500年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文三峽，看看他筆下的三

7、峽是怎樣一番景象。 這樣通過能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更利于理解課文。二、讀一讀俗話說得好“讀書百遍，其意自見”，下面，就讓我們在讀中領(lǐng)略三峽奇特的美！ 在此我想講兩種設(shè)計方案：方案一：可以采用多種形式的朗讀，如先聽錄音跟讀；點名讀，其余學(xué)生看著多媒體畫面聽讀；再次是看著多媒體畫面和提供的課文文字齊讀。余映潮老師曾說：“中學(xué)語文教師的第一功夫是讀出課文的味道，這是每位教師特別是年輕的語文教師必須長期堅持對自己進(jìn)行訓(xùn)練的、必須練就的硬功夫?！币虼耍首x水平高的老師，可采用方案二：可用范背，范誦的方式，給學(xué)生以榜樣，給予引導(dǎo)，再讓學(xué)生模仿讀。在讀后，采用師生互評的方式，進(jìn)行點

8、評。強調(diào)幾個讀音：文言文教學(xué)應(yīng)以讀為本。但讀不是一遍遍的傻讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”似的讀。讀一遍要有一遍的目的，有一遍的效果，而且要有一定的層次，即體現(xiàn)由生到熟，由不理解到理解的過程。讓學(xué)生在讀中充分感知語言材料，促進(jìn)知識內(nèi)化，陶冶情操。本課中，教師巧妙的設(shè)置了幾個讀的情景：錄音、多媒體畫面、輕音樂、畫面和文字的合成體；教師也巧妙的設(shè)置了讀的層次：跟讀、點名讀、自由讀、齊讀；同樣，教師也取的了最滿意的課堂效果：先讀了清字音和停頓，再讀準(zhǔn)了節(jié)奏，最后讀出了情感！這樣，學(xué)生在輕松愉悅中，不僅弄清了句讀，初步感知了課文內(nèi)容和情感，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主的創(chuàng)造性的閱讀能力和邊讀邊想的讀書習(xí)慣，真

9、正地讓學(xué)生在讀中積累了語言，積累了情感！ 這樣讓學(xué)生將課文讀通順。形成感性認(rèn)識。同時緊扣新課標(biāo)的相關(guān)要求，將師生評價，生生評價，滲透到課堂評價里面，改變老師單一評價的機制。注重訓(xùn)練學(xué)生基本能力，將字音、字形、文言文斷句，進(jìn)行強調(diào)性訓(xùn)練。突現(xiàn)語文學(xué)科的“工具性”。三疏一疏請同學(xué)們對照課文注釋，疏通文意。如有不了解的請劃出，準(zhǔn)備向組內(nèi)同學(xué)請教或挑戰(zhàn)！這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是疏通文章大意。利用小組合作學(xué)習(xí)，突現(xiàn)課改理念。主要有以下步驟： 自主學(xué)習(xí)， 看注釋，做學(xué)案，明文意。 合作釋疑， 組內(nèi)交流不懂的詞句意思。 自主提問， 全班交流不能解決的問題。 檢測競賽， 反饋自主合作學(xué)習(xí)的效果。興趣是最好的老師。

10、文言文教學(xué)同樣也應(yīng)致力于提高學(xué)生興趣的教學(xué)。課堂中，教師一改大多數(shù)教師翻譯串講的通病，而是在文言文課堂中也高舉自主、合作的大旗。一方面，讓全班同學(xué)動手，把各自不懂的字、詞、句指出來再全班集中解決，教師也以平等的身份參與討論，變枯燥的文言字詞句的翻譯理解為能充分調(diào)動學(xué)生興趣的擂臺賽，改變了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生昏昏欲睡的局面！學(xué)生興趣盎然。 如此設(shè)計，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成看注釋理解字詞句意的習(xí)慣；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。自主提問，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難的精神，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)點撥。檢測競賽，采用激勵性教學(xué)機制，調(diào)動團(tuán)隊合作的積極性，反饋自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)

11、習(xí)效果，使教學(xué)落到實處。又讓學(xué)生養(yǎng)成提煉知識，歸納知識、積累知識的習(xí)慣，從而掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。四繪一繪1師：如果你學(xué)習(xí)了三峽這篇文章，為它的美景所深深吸引，準(zhǔn)備到三峽旅游，你準(zhǔn)備哪個季節(jié)前往，請結(jié)合課文，說說你這樣選擇的理由，并繪一繪美景。 （讓學(xué)生瀏覽課文，短暫的準(zhǔn)備后，全班交流）學(xué)生可能會有如下發(fā)言： 生1：春天：快樂的急流，清清的碧波，山高草盛，鳥語花香。春天正是踏春的大好時節(jié)。 “誰能說說這篇文章的大意？這篇文章主要講了哪些內(nèi)容？”這是傳統(tǒng)課堂上教師經(jīng)常提問的語言。我們的語文課堂也正是在這樣的經(jīng)常語言的腐蝕下，語文課堂的文學(xué)色彩蕩然無存！學(xué)生也因此緊張萬分，長此以往，索然無味

12、。導(dǎo)致課堂沉悶，死寂。而本課的教師卻非常巧妙的加入了人文色彩，將問題設(shè)置成了人人樂于參與的人文情景：準(zhǔn)備到三峽旅游。我們可以想象此時學(xué)生的心情應(yīng)是多么的愉悅，情感應(yīng)是多么的舒暢！在此，我們不得不說，教師合乎課堂情景的語言，簡直就是一把開啟學(xué)生心靈和智慧的鑰匙。教師的語言，應(yīng)大力錘煉！ 2、再讓男女 分角色朗讀（如讓男生齊讀第一段，女生齊讀第三段，師生齊讀第二段，第四段個別朗讀等），美讀課文，讀出贊美之情。 教師可適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：第一段要讀出群山連綿雄偉的美感，語氣高亢，語速，先慢后快；第二段讀出夏水迅猛的壯觀，語調(diào)稍快，語氣豪邁；第三段要讀出春冬景物之秀美，語調(diào)輕快舒緩，讀出陶醉之感；第四段

13、讀出秋猿的悠長凄婉，山澗的清幽，但不能過于凄楚悲哀。五品一品 這個環(huán)節(jié)，主要是在朗讀活動中，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的寫法，進(jìn)行適度賞析，提高鑒賞能力。采用小組合作方式，完成目標(biāo)。每組自選一段進(jìn)行探討，教師可提示：正面描寫與側(cè)面描寫是本文寫景的一大特點，如果讓你將每段分成兩層，該怎么分？并說說文章這樣寫的好處。（旨在讓學(xué)生根據(jù)本文寫景的一個特點：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，以本文為例歸納寫景文章的一般規(guī)律，借以指導(dǎo)寫作。）討論歸納：這種設(shè)計，不是簡單生硬的寫作手法歸納，而是讓學(xué)生在讀的過程中去品味、賞析。這樣讀與品相結(jié)合，既緊扣了教材，充分利用了教材，又是對教材的一種提煉，從而高于教材。充分發(fā)揮了教材的

14、藍(lán)本作用。這樣就不是教教材，而是用教材教。 六背一背結(jié)課：讓我們不由得感嘆三峽的神奇，祖國大好河山的壯美。這讓我們不得不佩服，作為地理學(xué)家的酈道元優(yōu)美的文筆，下面讓我再次感受本文美的語言與韻律，全班再齊背全文，感受三峽的美！背誦是為了積累。培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。仿照本文的寫景方法，寫家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，主要是為了學(xué)以致用。使學(xué)生學(xué)會精當(dāng)描寫，生動描寫，立體化描寫，從而情景交融。最后來看看板書設(shè)計板書設(shè)計成風(fēng)箏型，直觀醒目，容易給學(xué)生留下深刻印象。三峽的山：延綿，高峻 壯美三峽水 夏水：迅疾 壯美 春冬：清榮峻茂 秀美秋： 凄涼 凄美我的板書力求簡潔明了，美觀大方，既能理清了文章的結(jié)構(gòu)，又能突出了重

15、點，使學(xué)生一目了然、印象深刻。一篇詩意親情文，一節(jié)返璞歸真課。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。本堂課的設(shè)計有以下優(yōu)點： 第一：這個課，是以朗讀為線索，串起各個教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂活動化，文言教學(xué)生動化。著名特級教師洪鎮(zhèn)濤曾說一堂好課要 “ 立足文本，直面語言”，“以讀為主，讀品結(jié)合”。這個課的 “讀一讀，疏一疏，繪一繪，品一品，背一背”環(huán)節(jié)都有“讀”。 每次讀都有明確的任務(wù)，注意了朗讀教學(xué)的層次性，將讀與品結(jié)合。這樣層層推進(jìn)，讓學(xué)生在語言的感受中，體會文章的美。學(xué)生學(xué)習(xí)活動豐富，又注入新的教學(xué)元素如“繪一繪”，使文言教學(xué)生動化。第二：這個課，充分利用課文，細(xì)讀文本，增加學(xué)生的知識積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。無論是重點詞句的理解，還是教學(xué)難點的攻破；無論是文言文學(xué)法的積累，還是對寫景方法的品析，都建立在細(xì)讀文本基礎(chǔ)之上。注重了學(xué)生的積累，與能力培養(yǎng)。第三：這個課，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，既注重理念的“