新蘇教版(新教材)三年級(jí)上冊小學(xué)科學(xué)教案-第12課-河流與湖泊

1、新蘇教版(新教材)三年級(jí)上冊小學(xué)科學(xué)教案-第12課-河流與湖泊12.河流與湖泊 【教材分析】這是本單元的第一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。第一，引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道大自然創(chuàng)造了奇觀；第二，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，了解河流與湖泊的形成原因；第三教育學(xué)生節(jié)約用水?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對水的形態(tài)和性質(zhì)有了一定的了解。但因?qū)W生身處美麗的錦江邊，從小到大天天跟水打交道，擁有非常充足的水資源，對淡水的用途認(rèn)識(shí)不充分,對浪費(fèi)水的現(xiàn)象熟視無睹，對淡水的匱乏感受不足,他們無法或者很難體會(huì)到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴(yán)重。因此，本課重點(diǎn)在于激活學(xué)生的“節(jié)水

2、意識(shí)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1初步了解水在地球上的分布狀況，天然形成的，水域大的，如江、河、湖和海；水域小的如池塘、小溪和山澗。還有人工水域如水庫等。2知道河流與湖泊是重要的淡水資源，也是許多生物的家園?？茖W(xué)探究：1在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，觀察、比較地球上的水，發(fā)現(xiàn)有的水域大，有的水域??；發(fā)現(xiàn)有的是天然形成的水域，有的是人工水域。2能利用學(xué)具模擬河流與湖泊的形成?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的趨勢下，樂于嘗試用多種材料完成模擬河流與湖泊的形成。2能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解知道河流與湖泊是重要的淡水資源，要保護(hù)好水資源不讓其被破壞。2要節(jié)約用水，

3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、知道地球上的水分布在江、河、湖、小溪、水庫冰川和地下等，淡水資源缺乏要保護(hù)其不被污染?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用學(xué)具模擬河流與湖泊的形成?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、塑料瓶6個(gè)、塑料盆6個(gè)、油泥等。學(xué)生材料：植被模型、假山模型、房屋模型，課前搜索河流與湖泊的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、提問導(dǎo)入1師：同學(xué)們，我們一起來觀賞一些美麗的風(fēng)景，大家注意觀察這些美麗的風(fēng)景中有沒有相同的元素（學(xué)生觀賞。）大家找到相同的元素了嗎（有水。）大家想一想，這些風(fēng)景中如果沒有了水，還能這么漂亮嗎（不能。）師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)河流與湖泊。設(shè)計(jì)意圖：通過教

4、師的引導(dǎo)，學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上思考地球上哪些地方有水。根據(jù)學(xué)生的回答，對地球上水的分布有一個(gè)初步直觀的感覺：地球上的水以各種不同的形式分布在各處。二、地球上水的分布1師：對，我們賴以生存的母親河“錦江河”。那同學(xué)們，地球上還有哪些地方有水呢？生：長江、黃河、陽澄湖、大海，小溪、池塘、溫泉、水庫、小水塘、自來水管里等等。（根據(jù)學(xué)生回答板書）2師：哪里的水最多呢這些有水的地方，它們在地球上的面積相同嗎水量相同嗎請大家討論。生：不相同。河流、湖泊在地球上面積大，蓄水量多；池塘、水庫在地球上面積小，蓄水量少。3師：我們把水在地球上所占的面積叫做水域，所以我們應(yīng)該怎么描述呢？生：河流、湖泊的水域大

5、，蓄水量多；池塘、小溪的水域小，蓄水量少。4師：河流、湖泊、池塘和水庫，它們都是天然形成的嗎？生：不是。河流、湖泊、池塘是天然形成的水域，但是水庫是人工水域。5師：是的。在自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山澗。除了天然形成的水域，還有人工水域，如水庫。師：接下來，我們再來欣賞一組河流與湖泊的圖片。6師：大家觀察完后，有什么感覺？生：風(fēng)景很美，因?yàn)樗芮宄汉芷痢?師：水清澈風(fēng)景才會(huì)更美麗。那我們是不是得好好保護(hù)環(huán)境，才會(huì)有更多美麗的風(fēng)景？生：對，要保護(hù)好環(huán)境。8師：大家說的非常好。那大家想不想知道這些美麗的河流和湖泊是怎樣形成的呢？9師：那

6、接下來，我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：模擬河流與湖泊的形成，怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和討論，了解在自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山澗。除了天然形成的水域，還有人工水域，如水庫。3、 實(shí)驗(yàn)：模擬河流與湖泊的形成1師：我們用到的實(shí)驗(yàn)材料有：裝滿水的塑料瓶一個(gè)（模擬下雨），塑料盆一個(gè)，油泥一塊（足量），假山模型，植被模型，房屋模型等。具體應(yīng)該怎么做呢？請大家開動(dòng)腦筋想一想。2生：應(yīng)該有的地方要矮一點(diǎn)，才能蓄水。3現(xiàn)在請結(jié)合教材37頁的實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給大家3分鐘的時(shí)間討論。4討論結(jié)束，現(xiàn)在請大家合作制作不平整的地形模型，5分鐘倒計(jì)時(shí)開始。5填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

7、，展示過程。6師：大家想一想，下雨時(shí)校園里有沒有“河流”與“湖泊”7生：有，低洼處就會(huì)有積水。8師：如果低洼足夠大，積水量足夠多就會(huì)有“河流”和“湖泊”。河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的。剛開始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能使地面上涌出來的一股泉水，或是雨水所匯集的小溪。當(dāng)水越聚越多，便開始向地勢低的地方流動(dòng)，就形成了河流。而對于湖泊，在湖泊地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、冰川作用、河流沖淤等地質(zhì)作用下，地表形成許多凹地，積水成湖。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解河流與湖泊的形成原因：河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的。而對于湖泊，在湖泊地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、冰川作用、河流沖

8、淤等地質(zhì)作用下，地表形成許多凹地，積水成湖。4、 河流與湖泊是重要的淡水資源，也是許多生物的家園1師：同學(xué)們，為什么我們要學(xué)習(xí)河流與湖泊呢？大家看完視頻就會(huì)有答案了。2師：大家看后，有什么感受？生：沒有水就不可能有生命。我們應(yīng)該保護(hù)河流與湖泊不被污染。3師：水對地球上的生物來說是非常重要的，沒有水就不可能有生命。我們平時(shí)說的水基本上說的都是淡水，而河流和湖泊是重要的淡水資源。河流與湖泊還是許多生物賴以生存的家園，如：魚類、蝦類、螺類等動(dòng)物；如藻類、浮萍、荷等植物。淡水資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，它是有限的，我國淡水資源匱乏，大家要提高節(jié)水意識(shí)。所以保護(hù)河流與湖泊不被污染和浪費(fèi)，人人有責(zé)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解河流與湖泊是重要的淡水資源，也是許多生物賴以生存的家園。我們要保護(hù)河流與湖泊不被污染，同時(shí)要節(jié)