《冰花》教案之二

1、?冰花?教案之二教學(xué)設(shè)想：?冰花?是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必須打破以往語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)驚奇地喊，教師可引導(dǎo)學(xué)生：

2、小朋友，你們以前感到驚奇時(shí)是怎么做的？文中的小童感到驚奇時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。正如我國(guó)著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊相似塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的打火石。正是通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)指導(dǎo)朗讀，到達(dá)了情自心中來(lái)，情自口中出。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以到達(dá)新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本思想是：以人為本，促進(jìn)個(gè)

3、體的和諧開展。學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，但兒童有兒童的特點(diǎn)，特別是一年級(jí)小學(xué)生，并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國(guó)特有的景致冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在南方的小朋友來(lái)說(shuō)，見到的時(shí)機(jī)不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵冰花，使孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，正是表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意

4、識(shí)和精神的培養(yǎng)這樣一種根本理念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1、小朋友，你們看這是什么？出示用雪白的紙剪出的朵朵冰花，貼在黑板上你們喜歡它嗎？2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙冰花出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望?！慷?、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字把拼音多讀幾遍。2注意保持正確的讀書姿勢(shì)，讀書聲音要響亮。2、檢查交流：1生字會(huì)讀嗎？組詞。2檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確?！疽荒昙?jí)的學(xué)生

5、經(jīng)過(guò)一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時(shí)教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動(dòng)，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過(guò)程中，教師要巡回檢查，及時(shí)糾正?！咳?、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)：1、學(xué)習(xí)第1自然段1誰(shuí)愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？2交流，理解一朵朵、晶亮，指導(dǎo)讀好第一自然段。2、學(xué)習(xí)第2自然段1最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來(lái)齊讀。指導(dǎo)讀好驚奇地喊的語(yǔ)氣。2冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好?？粗@些冰花，你們想說(shuō)什么？指導(dǎo)讀好啊，真漂亮！【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視表達(dá)學(xué)

6、生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來(lái)體味文中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗(yàn)，并受到了美的熏陶。】3發(fā)揮想象，做做說(shuō)說(shuō)，開展語(yǔ)言。你覺(jué)得冰花還會(huì)像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。交流自己的作品，教師小結(jié)。練習(xí)說(shuō)話，及時(shí)評(píng)價(jià)：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，像_，像_，像_，一束束，一朵朵，晶亮潔白。【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在開展語(yǔ)言能力的同時(shí)，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意

7、，內(nèi)化課文的語(yǔ)言?！?、學(xué)習(xí)第3自然段1美麗晶瑩的冰花是哪兒來(lái)的呢？引讀第3自然段。2結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，拓展延伸。1、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時(shí)記錄下來(lái)。【語(yǔ)文課堂表達(dá)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情?！课?、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。1、練讀生字并組詞。2、看筆順圖，描紅課本上的生字。3、指導(dǎo)學(xué)生寫標(biāo)準(zhǔn)：這的第四筆是點(diǎn)，從的第二筆是點(diǎn)。都不要寫成捺。見、他、它、說(shuō)幾個(gè)字都有豎彎鉤這個(gè)筆畫，要寫標(biāo)準(zhǔn)。4