去年的樹 (3)

1、去年的樹教學(xué)紀(jì)實(shí)1、 談話激趣，導(dǎo)入新課師：今天劉老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友，同學(xué)們請看（教師畫樹）這是生：這是一棵樹。（隨機(jī)板書：樹）師：這是一棵怎樣的樹？生：預(yù)設(shè)高大、粗壯-（隨機(jī)板書詞語）師：請看第二位朋友（出示“鳥”的圖片）這是生：這是一只鳥（板書：鳥）師：這是一棵怎樣的鳥？生：預(yù)設(shè)可愛、美麗（隨機(jī)板書詞語）師：同學(xué)們，說得真好?？粗@兩幅圖片，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？生：-（板書：唱 聽）師：是啊，一只可愛、美麗的鳥兒站在樹枝上，唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌，樹呢，靜靜地、入神的聽著，這是一幅多么美的畫面?。∷麄冎g一定會(huì)有一個(gè)動(dòng)人的故事，你們想聽嗎？（好）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的作

2、品去年的樹（板書課題）2、 初讀課文、整體感悟師：請同學(xué)們打開書，自由大聲的朗讀課文，盡情的與課文交流、對話，看看你會(huì)有什么收獲。（學(xué)生閱讀、教師巡視）師：聽到你們朗朗的讀書聲，老師真高興。想必你們一定會(huì)有所收獲的，那么你讀懂了什么？感受到了什么？生：交流。師：初讀課文，你們就有這么多的收獲，太了不起了。師：去年的樹是一篇童話故事，這是的開頭是這樣寫的:（出示課件：開頭）誰來讀？誰在來讀？師：一棵樹、一只鳥、一首歌這是多美的日子?。∽屛覀兠烂赖卦僮x一遍（齊讀）師：想一想，鳥兒都會(huì)在什么時(shí)候給樹唱歌？生：預(yù)設(shè)春天、夏天師：你們注意到了季節(jié)的不同。有誰注意到了一天當(dāng)中時(shí)間的不同。生：可能是在早晨、

3、晚上。師：注意到了季節(jié)的不同，時(shí)間的不同，又有誰注意到人物心情的不同。生：預(yù)設(shè)樹高興的時(shí)候、難過的時(shí)候-師：有這么多的可能，如果你是大樹和小鳥身邊的一株草、一朵花，你能想象出他們快樂的情景嗎？來用這樣的句子說說看：（出示： 當(dāng)太陽從東方升起來的時(shí)候，鳥兒 （ ）地唱著歌，樹呢，（ ）地聽鳥兒唱。當(dāng)（ ），鳥兒（ ）地唱著歌，樹呢，（ ）地聽鳥兒唱。生：完成練習(xí)。師：同學(xué)們，說的真好。有這多么的可能，你是從這段中的那個(gè)詞語讀出來的？生：天天（板書：天天）師：天天出現(xiàn)了幾次。生：兩次師：讀師：來，帶著你們的種種想象，把“天天”的感覺讀出來。師：多么美好的日子?。▲B兒站在樹枝上（配樂：一次出示幻燈片

4、）師：當(dāng)月亮掛上樹梢的時(shí)候，引讀師：當(dāng)太陽從東方升起的時(shí)候，引讀師：當(dāng)落葉飄零的時(shí)候，引讀師：迎著風(fēng)、迎著雨引讀師：當(dāng)冰雪融化，春暖花開的時(shí)候師：走過冬、走過夏引讀師：鳥兒站在樹枝，唱著優(yōu)美的歌，樹呢，引讀師：鳥兒站在樹枝，唱著夏日里的小情歌，樹呢，、引讀師：鳥兒站在樹枝，唱著晚安小夜曲，樹呢引讀師：多美的日子，多么快樂的時(shí)光！（出示：第一段）有了這兩個(gè)“天天”你體會(huì)到了什么？生：預(yù)設(shè)樹和鳥是好朋友、他們之間有著深厚的友情（板書：友情深厚）師：森林里有千萬棵樹，鳥兒只單單為這棵樹唱歌，森林里有千萬只鳥，而樹卻只聽這只鳥唱歌，這是一份多么深厚的友情?。∽屛覀儙е@種感情，在來讀一讀這個(gè)故事的開頭

5、。（齊讀）師：日子一天天的過去，寒冷的冬天的就要來臨了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)的南方去過冬，這對形影不離的好朋友就要分離了，此時(shí)的大樹的心情怎樣？（出示：大樹所說的話）生：預(yù)設(shè)難過、傷心-師：填上剛才的詞語，來讀大樹所說的話。師：此時(shí)，鳥兒的心情又是怎樣的？生：預(yù)設(shè)難過、依依不舍師：來讀鳥兒說的話師：這對相依相守的好朋友，就要分開了，此時(shí)你們的心情如何？生：預(yù)設(shè)也一樣難過。師：下面老師請?jiān)谧龅囊粚门笥?，來讀者組對話，老師來讀旁白。生：讀師：你們覺得怎樣？師老師覺地也不錯(cuò)，但老師有個(gè)疑問：為什么小鳥不說”明年春天我會(huì)回來“而是說”明天春天我一定回來”。生：預(yù)設(shè)這是鳥兒對大樹的承諾。或是許下的

6、諾言。師：“一定”應(yīng)該怎樣讀？生：堅(jiān)定師：你在讀一次好嗎？生：讀師：他們就要分開了，可誰都不會(huì)忘記這份約定。下面請男生讀大樹的話，女生讀鳥兒說的話，老師讀旁白，讓我們再來感受一下這份深厚的友情。生：分角色朗讀師：這是一份關(guān)于春天的約定。大樹度過了一個(gè)漫長的冬天，鳥兒也終于等到了春天的來到，他飛越了千山萬水，回到了他曾朝思暮想的森林，但眼前的一幕，卻驚呆了她師：她看到了什么？生：樹根師：曾經(jīng)那顆高大粗壯的樹，怎樣就變成了樹根，此時(shí)鳥兒的心情是怎樣？生：預(yù)設(shè)傷心、焦急-、忐忑不安-師：帶著這種心情來讀（出示：問樹根的話）師：答案令人揪心，樹根告訴他，伐木人把樹砍倒，運(yùn)到山谷里去了。鳥兒真是忐忑不安

7、，樹啊，你在哪？難道你忘記了我們曾經(jīng)的約定嗎？（出示：樹與鳥的約定）（讀）師：我一定要找到他，這是鳥兒心中的信念，她不顧疲憊，奮力的張開翅膀向山谷飛去，當(dāng)她落在工廠的大門上，聽著鋸木頭的聲音，此時(shí)的鳥兒又是怎樣的心情？生：帶著這種心情讀）（出示：與大門的對話）師：聽了大門的回答，她更是惶恐不安，他仿佛聽到了樹痛苦的呼喚，那微弱的聲音響起：（出示：樹與鳥兒的約定）（齊讀）師：這聲音一次次在鳥兒的耳邊響起：讀鳥兒的諾言。師：樹啊，我的朋友，我回來了，可你又在哪里、我又唱給誰聽呢？鳥兒帶著種種悲傷繼續(xù)尋找，他多么希望小女孩會(huì)告訴她她的朋友還在，此時(shí)，鳥兒會(huì)以怎樣的心情問小女孩呢？生：迫不及待、萬分焦

8、急-師：根據(jù)提示語來讀（出示；與小女孩的對話）師：這是鳥兒說的最后一話，鳥兒忐忑不安的問女孩，引讀鳥兒心如刀絞的問女孩，引讀鳥兒近乎絕望的問女孩師：是啊，鳥兒飛過千山萬水，歷盡千辛萬苦，縱使她的朋友已經(jīng)不在，他也不曾放棄他們的約定，這說什么？生：信守承諾（隨即板書）師：我們在來讀讀這幾處的對話，分角色朗讀：樹、鳥、樹根、大門、小女孩，老師讀旁白。師：這個(gè)故事里有寫大樹的難過嗎？有寫鳥兒的迫不及待嗎？就是這樣平淡的語言，卻給我們留下了一個(gè)很大的想象空間，讓我們更深的體會(huì)出他們深厚的友情。師：這是一對多么要好的朋友，這一份多么深厚的友情。在煤油燈旁，這兩位好朋友相聚了。此時(shí)，鳥兒沒有說一句話，只有

9、一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字。你能找到嗎？（出示最后三個(gè)自然段）生：看師：讓我們意味深長地讀讓我們輕輕地讀師：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)，鳥兒在看什么？生：交流師：是的鳥兒在默默地看，靜靜地看，他看著眼前的燈火，思緒萬千，仿佛看到了他們曾經(jīng)美好的時(shí)光，引讀”（出示故事開頭）師：同一首歌，去年是充滿了溫馨、快樂，而此時(shí)卻充滿了生：難過師：還充滿了生：憂傷師：美好的時(shí)光，再也回不來了，看著眼前的燈火，鳥兒一定有心里話要對他的朋友說，（出示課件）下面請同學(xué)用“樹啊、樹啊”為開頭寫寫鳥兒的心里話。生：寫，教師關(guān)注。生：匯到。師：鳥兒一定還有很多的心里話要對他的朋友說，可是千言萬語只化成了一個(gè)淺淺的動(dòng)作那就是點(diǎn)擊（課件）“看”師：這第二個(gè)看又是什么意思呢？生：鳥兒的留戀。師：是啊，鳥兒有太多的留戀，他仿佛在說，樹啊，你聽到了我給你唱的歌嗎？同學(xué)們，你們覺得這首歌會(huì)隨著大樹的離去而離去嗎？會(huì)隨著時(shí)間的流逝而老去？對，這是一首永恒的歌。這歌聲見證了一分真摯的友情，也讓我們看到一個(gè)信守承諾的心，這不正是我們需要的嗎？師：同學(xué)們，聽著這個(gè)關(guān)于約定的故事，你一定會(huì)感慨萬千，會(huì)有很多話要說，你想對誰說，是樹，還是鳥、或是故事中其他角色，也或者是作者？師：同學(xué)們都能夠說出自己的心里話，老