四年級下冊語文習(xí)作第六單元習(xí)作

1、第六單元（寫鄉(xiāng)村生活及自己的感受） 一、習(xí)作內(nèi)容解讀 武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲?？梢哉f說對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒舆^程中的見聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然后評一評誰的收獲大、感受深。 在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。 武老師：老師們

2、，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ 1本次習(xí)作，安排的內(nèi)容是：在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。要求我們從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 2寫作的主題內(nèi)容是家鄉(xiāng)生活或田園景物 3 可以寫自己的經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的 4可以是景物、人或事， 5也可以是感受或體會。 武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物 2能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句 3學(xué)會寫擬人句，體會擬人

3、句的特點(diǎn) 4能背誦和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句 二、習(xí)作備課準(zhǔn)備 青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解：· 文章的條理 · 靜態(tài)描寫 · 動態(tài)描寫 2關(guān)于口語交際課： 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲?？梢哉f說對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒舆^程中的見聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然后評一評誰的收獲大、感受深。 3關(guān)于習(xí)作素材的搜集： 搜集家鄉(xiāng)生活中的

4、有趣故事，觀察體驗(yàn)家鄉(xiāng)的田園景物的特點(diǎn) 搜集慣有關(guān)的作文，閱讀學(xué)習(xí) 三、備課策略思考 青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？ 武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下： 這次習(xí)作是本組教材的專題“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流。也是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學(xué)生的口語、書面的表達(dá)能力。 教學(xué)時，可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，做好交流準(zhǔn)備。 然后以小組為單位，進(jìn)行互說互評，互相感染啟發(fā)

5、。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。 在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫下來。寫的內(nèi)容可以是自己經(jīng)歷的，也可以是自己聽到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，并提示學(xué)生有意識運(yùn)用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。 習(xí)作完成后，教師要組織學(xué)生交流，師生一起欣賞、評價，然后進(jìn)行修改完善。 教學(xué)旅程第二站指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥 青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？ 武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路 6單元作文教學(xué)設(shè)計(jì) 一、前作文：未成曲調(diào)先有情 （一）話題交流，真情

6、融匯：吹面不寒楊柳風(fēng) 1同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！ 展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。 同學(xué)們說一說喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。 2我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。 3小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料。 4評一評誰的收獲大、感受深。 5我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自

7、己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，交流資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村田園，巧妙地切入本課的話題，使學(xué)生在親切的交流中，初步體驗(yàn)鄉(xiāng)村田園的美麗。為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。 （一）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈 1老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？ 賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染 墨線勾勒 草原茫茫 水鮮草美 牧草豐盛 羊

8、肥牛壯 羊如白云 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng) 高大草本低地草甸 闊葉高草 草本群落 草原茫茫 寬闊無邊 無際無涯 擇水草居 水草鮮美牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無際 一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無垠無邊 千溝萬壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏 明媚絢麗 平疇千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里 景色宜人春色滿園 涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團(tuán)錦簇 鳥語花香 俯視大地 信步郊外 賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 墨線勾勒 草原茫茫 平原寬廣 沃野千里 河汊縱橫 密如蛛網(wǎng) 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽蒼蒼 干溝萬壑 綠遍山野

9、 逶迄連綿 高低起伏寬闊無邊 草原茫茫 無邊無垠 平川廣野 莽莽蒼蒼 平原寬廣 起伏和緩 遼闊無涯芳草綠野 坎坷不平（同學(xué)們自由朗讀后，說說自己喜歡的成語） 2古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請讀一讀收老師集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。說一說你的感悟和啟發(fā)。 過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村 唐 孟浩然 宋 王安石 宋陸游 故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾， 綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。 工軒面場圃，把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞， 山重水復(fù)疑無路， 待到重陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。 （同學(xué)們自由朗讀后，說

10、說自己喜歡的詩句的感悟。） 設(shè)計(jì)意圖：通過成語點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生積累和豐富語言；通過詩句引趣，使學(xué)生更進(jìn)一步了解田園風(fēng)光的美麗，積淀文學(xué)素養(yǎng)，引發(fā)情趣思維。 （三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 1比一比誰最棒，猜一猜下面兩個關(guān)于農(nóng)作物的謎語。 有個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。 小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。 設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語來激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田園風(fēng)光，體驗(yàn)相錯生活?！局i底：玉米、棉化】 一、中作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 1師：同相反么，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的

11、草原上，你會看到成群的牛羊如果讓寫下來，你會寫什么？小組內(nèi)交流交流。 2集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。 3大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來描述？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。 4我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。 學(xué)生討論，教師總結(jié)：按地點(diǎn)變化的順序?qū)?，按春夏秋冬的順序?qū)?，按景物的類別寫，按先總后分的順序?qū)憽?5大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。 學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修

12、辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。 6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。 設(shè)計(jì)意圖：通過有層次的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的內(nèi)容和方法，使學(xué)生在動筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生活化自己的寫作知識，尊重學(xué)生的自主選擇，減少了對學(xué)生的束縛。 （二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人 1讀一讀下面的佳作，談一談您的想法和理解。 鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進(jìn)我們的心

13、靈。 早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子播撒今天的種子，收獲明天的希望。 上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。 下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規(guī)矩爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。 傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。 鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。 【引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點(diǎn)?！?2再一篇

14、關(guān)于及田園風(fēng)光的作文，想一想鄉(xiāng)村風(fēng)光美在哪里？ 鄉(xiāng)村生活 在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！ 路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。 鄉(xiāng)村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。 植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花它們在不同的季節(jié)輪流開放，非常漂亮。 狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。 傍晚，會看見一群老太太圍坐在一起說說笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙

15、子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。 這美好的鄉(xiāng)村生活，怎能不叫人留戀？ 師：文章的小作者從不同的方面描繪了鄉(xiāng)村生活，通過一幅幅具有詩情畫意的場景表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的純樸、寧靜、祥和，表達(dá)了自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛和留戀之情，語言簡練、流暢。請大家從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點(diǎn)。（學(xué)生評點(diǎn)） 3老師還給大家?guī)砹艘黄枋鱿噱e生活的佳作。請大家認(rèn)真欣賞一下，讀一讀，想一想，說說你的收獲和體會。 2、豐富多彩的鄉(xiāng)村生活 豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們我親愛的朋友。 一、秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地里的高梁

16、穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節(jié)里，誰能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地里拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們每個人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說不出的喜悅。 二、洋溢著滿臉的笑容，走在回家的小路上。我一邊唱著小 曲一邊往家走，隨手摘下一個高梁穗。外公看見了，本來布

17、滿笑容的臉上頓時烏云密布，看著我說：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結(jié)出來的。你怎么能這樣呢？”外公越說我心里越不是滋味。這都怪我自己，我在心里默默地譴責(zé)自己，不該摘下那高粱穗。天天說著珍惜糧食，怎么只是口頭上說？我趕緊向外公認(rèn)錯，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說說，應(yīng)該付諸行動。 三、到了鄉(xiāng)村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿足我的愿望，舅舅和他的一個朋友帶我去運(yùn)河里劃船。我一溜小跑來到河堤，雖說已是深秋，但還有不少的小野花在秋陽中綻放著笑臉。微風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪?，小河水靜靜地淌著，愜意極了。我們登上了一只小船，

18、我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動著槳，槳在水面上劃過一道道優(yōu)美的弧線。我坐在船尾，船慢慢移動后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水面劃過，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術(shù)可實(shí)在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來。別說，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個遠(yuǎn)道而來的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然乖乖地聽從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。坐在小河邊，看著夕陽的余輝一點(diǎn)一點(diǎn)暗淡下

19、去，這才記起自己該回去了。 鄉(xiāng)村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進(jìn)鄉(xiāng)村，親近自然，故鄉(xiāng)那厚實(shí)的黑土地，永遠(yuǎn)是我難以忘懷的樂園。 師：作為一個四年級的學(xué)生，能夠用這樣成熟的手筆描述鄉(xiāng)村生活，不能不令人贊嘆不已。在小作者眼中，鄉(xiāng)村生活如同一幅畫、一首詩、一支歌。正是源于對故鄉(xiāng)的深深的熱愛，才有了這篇文字雋永的文章。小作者截取了自己在鄉(xiāng)村生活的幾個小鏡頭，展示了豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來說一說您的理解。 設(shè)計(jì)意圖：通過佳作展示和評議，使學(xué)生開闊習(xí)作的視野，使學(xué)生在閱讀佳作中最直觀地了解田園風(fēng)光，學(xué)會描述方法，可以消除學(xué)生懼怕作文的心理，激活的創(chuàng)新思維。

20、 三、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 1師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。 2學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。 四、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎 （一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 1讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。 2小組內(nèi)互相交流，互相

21、批改。 3小組評選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級交流。 （二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀 1選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評議。 2根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己評價習(xí)作，學(xué)會借鑒別人的好方法，學(xué)會修改自己的習(xí)作。通過二次習(xí)作，定格成文，提高習(xí)作的質(zhì)量。 （三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。 1小組評選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。 2班級評選最佳，最佳人數(shù)越多越好。 3獲得最佳的同學(xué)，把自己的習(xí)作重新抄寫，配上插圖，最新班級習(xí)作園地里展覽。 4鼓勵活動最佳的習(xí)作向報刊社投稿。 設(shè)計(jì)意圖：通過評選最

22、佳，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立習(xí)作信心，鞏固習(xí)作的興趣，使學(xué)生百尺竿頭更進(jìn)一步。 （四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅 1根據(jù)自己的想象，畫一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫，配上一首小詩。 2用學(xué)會的寫作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。 五、特別建議 本次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)： 這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流。也是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識能力的一次遷

23、移，與此同時提高學(xué)生的口語、書面的表達(dá)能力。 教學(xué)時，可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，做好交流準(zhǔn)備。然后以小組為單位，進(jìn)行互說互評，互相感染啟發(fā)。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫下來。寫的內(nèi)容可以是自己經(jīng)歷的，也可以是自己聽到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，并提示學(xué)生有意識運(yùn)用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。 習(xí)作完成后，教師要組織學(xué)生交流，師生一起欣賞、評價，然后進(jìn)行修改完善。 本次“口語交際·習(xí)作”還可以與“語文園地

24、”最后的版塊“展示臺”結(jié)合起來進(jìn)行。比如在口語交際課上，可以把自己講的故事錄音，可以把搜集的圖片配上解說詞展出，也可以把自己的習(xí)作張貼到教室后面的園地里，還可以將自己在農(nóng)村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具擺放出來，并配上制作過程的說明書，以便和大家交流。這樣的展示帶給大家的感受定會耳目一新四年級下冊第六單元習(xí)作指導(dǎo)趙鎰涓   題目與要求    本單元，我們的習(xí)作要圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為話題展開。在口語交際的時候，同學(xué)們已經(jīng)圍繞這個話題進(jìn)行了互說互評，也一定得到了不少啟發(fā)。結(jié)合口語交際，寫出自己在農(nóng)村的經(jīng)歷，也可以寫自己

25、聽到的、看到的，可以是農(nóng)村的景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候要注意：1.選擇自己感興趣的、與田園、鄉(xiāng)村有關(guān)的素材來寫。題目可以自由擬定。2.要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，寫出自己的真情實(shí)感。3.在習(xí)作中運(yùn)用本單元積累的優(yōu)美語言、精彩句段。4.注意寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。解題指導(dǎo)在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們搜集了不少課外資料。通過口語交際，我們不僅了解了田園、鄉(xiāng)村的景色、生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事或故事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的或回憶或向往。趕快把這些新鮮的、有趣的、特別的、感人的情節(jié)記錄下來，介紹給大家吧。1、選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為習(xí)作素材。&#

26、160;  本單元的習(xí)作主題為我們提供了很大的選材空間，可以寫田園、鄉(xiāng)村的美麗景色，也可以寫發(fā)生在那里的趣事，還可以寫寫那里純樸、善良的人。如果有過鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)，可以寫那里的生活、變化、景物、特產(chǎn)，可以寫你身邊熟悉的一個人，可以寫田園里不同季節(jié)的莊稼、瓜果蔬菜的生長，可以寫與小伙伴之間的趣事，還可以寫鄉(xiāng)村里養(yǎng)的家禽、家畜如果沒有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)，可以寫看到過的鄉(xiāng)村景色、感受，也可寫農(nóng)家生活的體驗(yàn)，還可以寫自己鄉(xiāng)村老家的親人、小伙伴總之，只要寫下自己最感興趣的內(nèi)容才能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2、抓住特點(diǎn)把內(nèi)容寫具體。在選好寫作素材后，應(yīng)該注意，無論寫什么都應(yīng)該突出“田園、鄉(xiāng)村”的

27、特點(diǎn)，還要把想寫的內(nèi)容寫具體。如果寫人，只選取一個人物進(jìn)行重點(diǎn)刻畫，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)以及心理活動來寫具體。如果寫景，就要抓住不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)，動靜結(jié)合，按一定的順序?qū)懬宄Ｈ绻麑懯?，就要按照事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交待清楚事件的來龍去脈，重點(diǎn)寫事件的經(jīng)過，如果能在事件的發(fā)展過程中把相關(guān)人物的言、行、神、貌寫深透，那一定能使內(nèi)容具體、生動。如果寫鄉(xiāng)村的變化，就要注意變化前后的對比。如果寫鄉(xiāng)下自家的禽、畜，也要注意抓住其特點(diǎn)，描寫清楚?？傊?，寫好這部分內(nèi)容是習(xí)作的重點(diǎn)。 3、要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。   因?yàn)槟氵x擇的是自己最感興趣的素材，因此在文中要寫出自

28、己的真情實(shí)感：是喜愛還是向往，是贊美還是歌頌，要在細(xì)致的描寫中，在文章的字里行間自然流露。佳作放送我愛家鄉(xiāng)美四季    我的家鄉(xiāng)在密云縣太師屯鄉(xiāng)大梁村，在我的眼里，那里四季都美如畫。    春天，山上、山下的樹木都抽枝展綠了。桃花、梨花、蘋果花、杏花都開了。山下的楊柳也長出了黃嫩嫩的小芽。樹下，小草也探出了頭，小螞蟻又重新活躍起來，它們在草叢里蹦來蹦去。你要想捉它，它就會迅速地躲進(jìn)那綠茵茵的草叢里。山下的小溪潺潺流著，清澈見底的溪水，可以映出人的倒影。溪邊是棋盤似的麥田，綠油油的一大片，一眼望不到頭。 &

29、#160;  夏天，街道兩旁的楊樹長得郁郁蔥蔥，很是茂盛。人們都搖著扇子在樹下乘涼?！俺孕訃D！”奶奶一聲喊，便提著一籃子杏出來了，我們這些孩子就都圍上來抓滿兩手，一邊吃一邊說：“真甜，真甜！”“快來嘗嘗我家的桃子吧！”小玲把從她家拿出來的粉紅的大蜜桃分給了我們。我們吃得滿嘴流桃汁，香甜填滿了嘴。溪中，幾只大白鵝快活地游來游去。溪邊，柳樹那長長的絲絳已經(jīng)垂到了水面，大娘、嬸子們都蹲在溪邊洗衣服，有說有笑，歡笑聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。    秋天，山上的果樹會把果實(shí)都獻(xiàn)給辛勤培育它們的人們。那黃澄澄的大鴨梨掛在樹上搖搖晃晃，好像要把樹枝墜斷；那圓

30、圓的大蘋果在枝頭向著人們微笑。這個時節(jié)，我們這些孩子會三五成群的上山摘酸棗、撿榛子，然后合計(jì)著，把這些我們自己采摘的山果都獻(xiàn)給我們最可敬的老師，贈給最親密的朋友。    冬天，雪花飛舞，樹枝上掛滿了雪白的銀條。地上也是又松又軟的雪，踩上去“咯吱，咯吱”作響。如果你在這寒冬臘月來我家串門，媽媽一定會從地窖里拿出秋天收藏的蘋果、山梨和山楂給你吃，那個新鮮勁，你見到一定會生愛慕之心的。    我愛我的家鄉(xiāng)，愛它的美麗、富饒，無論我走到哪都忘不掉我可愛的家鄉(xiāng)。成功揭秘   這篇習(xí)作，小作者選擇

31、了自己生活的鄉(xiāng)村的四季美景作為素材，進(jìn)行了十分細(xì)膩的刻畫。首尾呼應(yīng)，情景交融，讀后使人如身臨其境一般。    寫春天，把春天的花草、小螞蚱和溪水，寫得有形有色、有動有靜，帶我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村的春天。寫夏天，小作者抓住了人物的語言“真甜，真甜！”、動作“圍上來抓滿兩手”等，寫出了孩子們吃著甜美的果實(shí)，分享夏天的歡樂。寫秋天，不僅用夸張、擬人的寫法描繪了果實(shí)的色、香、形，渲染了豐收的喜悅，還表達(dá)了孩子們要把自己親自采摘的山果獻(xiàn)給老師和朋友的真摯感情。寫冬天，則側(cè)重寫出了鄉(xiāng)村人的習(xí)慣：秋藏冬食，不僅樂趣無限，還讓我們感受到了農(nóng)家人的熱情好客。    綜觀全文，小作者抓住自己家鄉(xiāng)四季有特點(diǎn)的事物來進(jìn)行描寫，不僅給我們描摹了一幅鄉(xiāng)村特有的彩色畫卷，還使我們感受到字里行間透出的濃濃思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情，真不失為一篇成功佳作。拓展練習(xí)1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，把你習(xí)作中的內(nèi)容介紹給你的同學(xué)和家人。2、做一次小采訪，更進(jìn)一步的了解你想知道的鄉(xiāng)村、田園生活家鄉(xiāng)的四季鄉(xiāng)下，一年四季都有美不勝收