大鹿教學案例

1、 音樂課堂，讓孩子快樂翱翔 大鹿導入教學片段背景分析一、教學內容義務教育課程標準實驗教科書 音樂（湘教版）二年級下冊第20-21頁二、教材分析：大鹿是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，采用F大調，帶再現(xiàn)的單二部曲式。旋律明快跳躍，節(jié)奏簡潔。第一樂段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來到大鹿家的情景。第二樂段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人的緊張心情和團結一致、不怕風險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風趣，易于兒童所接受，深受學生喜愛。三、學情分析二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，課堂設計采用情景教學法，以活動教學方式為主，通過創(chuàng)設各種情景，激起學生學習音樂的熱情和興趣，在滿足表現(xiàn)

2、欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力，力求整個課堂教學體現(xiàn)音樂課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性。四、教學目標：1知識與技能 指導學生用富有彈性的聲音演唱大鹿2過程與方法 通過演唱歌曲，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。3情感與態(tài)度 通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。 教學過程師：今天老師想給大家講一個發(fā)生在一只小動物身上的故事，想不想聽！生：想。師：那就讓我們一起來看一看它是誰呢？（課件） 紅眼睛，白皮襖， 長耳朵，真靈巧。愛吃蘿卜，愛吃草，走起路來跳呀跳。生：兔子師：那在他身上究竟發(fā)生什么事呢？（課件）豎起耳朵認真的聽，故事發(fā)生在一片美麗的大森林里，

3、在這里住著一群可愛的小動物，有調皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結友愛，過著幸福的日子。小兔菲菲是個懂事孝順的孩子，它看到媽媽每天那么辛苦，就想給媽媽做頓豐盛的晚餐，于是，菲菲就提著籃子到山上采蘑菇。哇!山上的蘑菇可真多呀！菲菲很高興，就邊唱邊采起蘑菇來。這時，有一個獵人瞄準了菲菲正一步一步的靠近。菲菲猛一回頭發(fā)現(xiàn)了獵人，撒腿就跑，獵人緊追不放，菲菲沒命的逃啊，逃啊。這時，一只大鹿正站在房子里，它聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧，看見森林中跑來一只小兔正咚咚地敲著它的門，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，開開門，林中獵人追來了?！贝舐辜泵Π研⊥?/p>

4、讓進房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢?！鲍C人沒有抓住小兔，氣得直跺腳，轉身灰溜溜的走了。師：大家聽了故事，能不能告訴老師，最后是誰救了小兔菲菲呢？生：大鹿。師：菲菲在最危險的時候，是大鹿挺身而出救了它，那你們覺得大鹿表現(xiàn)的怎么樣呢？生：非常棒。生：非常勇敢。生：非常厲害。生：非常善良。師：為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學習，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌曲，歌名就叫大鹿，讓我們一起來聽一聽。啟示與思考 “好的開頭是成功的一半”，音樂課堂教學的導入設計對于激發(fā)學生的審美注意與審美愿望具有不可低估的作用，也是音樂教學過程實施審美教育效應的重要環(huán)節(jié)。第斯多惠曾說：“教學的

5、藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極為重大。它可以中斷學生的日常經驗，喚起其對音樂課的審美注意；引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。 本節(jié)課我運用了故事導入和猜謎導入兩種方式進行導課。小學生天性活潑、好動，大都喜歡猜謎語。課的開始我讓學生猜一猜我講的故事的小主人是誰，學生的興趣特別高，都努力的去聽，去猜，生怕自己落后了，課堂氣氛緊張又快樂，這樣做為后面的故事導入設好了懸念。在講故事環(huán)節(jié)中，我為學生做了精美的畫面，小動物精美的表演和優(yōu)美動聽的音樂，再配上我的講解，為學生解開了一個個好奇的問題，讓學生進入到生動有趣的意境中，即喚起學生的情感，又引發(fā)了學生的思維，讓他們覺的音樂課給他們帶來的是緊張