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文檔簡介
1、教學目標語文I11 .交流作批注的方法及心得。2 .了解草字頭大部分與植物或蔬菜相關,認識常見的蔬菜的名稱。3 .學會在不同情況下使用不同的詞語,會川動作描寫表現不同詞語的含義。4 .積累一些有關為人處世的八字格言。5 .了解一些詞語、俗語的含義,會用合適的動作、心理等描寫方法表達心情。重點1 .學會在不同情況下使用不同的詞語,會用動作描寫表現不同詞語的含義。2 .積累一些有關為人處世的八字格言。難點1 .交流作批注的方法及心得。2 . 了解一些詞語、俗語的含義,會用合適的動作、心理等描寫方法表達心情。1 .學作批注:感知課文、增強理解用批注的方法閱讀文章,是本單元的重點。在前面的學習中,已經
2、接觸了許多次。讀文章時,遇到 寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方隨時都可以作批注。同學之間也可以交流自己作的批 注,在這個過程中了解別人對文章的看法,加深自己對文章的理解。2 .分塊推進:自主合作,拓展運用“語文園地”教學不是告訴,而是發(fā)現;不僅要積累,還要學會運用。所以每個板塊都應重視自主 合作,適當拓展,引導運用。在識字教學中,不應當以教師的講解為主,而應該以學生的自主學習為 主,小組間討論探究,更便于識記生字。3 .品味妙處,感受多彩采用學生喜聞樂見的形式,讓學生在游戲中、活動中學習語文,感受祖國語言的豐富巧妙,學會使 用一些俗語或格言,積累語文知識。教學準備1 .教學課件。2 .
3、收集積累俗語。3 .多媒體課件。教學課時 1課時一教學過程 ¥1Hgi. - 一一、交流平臺1 .經過本單元課文的學習,我們學會了怎樣作批注,現在就請大家來說一說自己作批注的方法。預設:畫線、寫感受、寫心得。2 .同學們說的都很對,這節(jié)課我們來整理一下作批注的方法。(1)首先,批注可以寫在什么位置?預設:文章的開頭、字詞句的中間、段或者文章的結尾。教師對學生的回答予以評價,同時課件出示:作批注的位置:眉批:批在書頭上。旁批:字詞句的中間,書的左右側。尾批:段或者一篇文章的結尾。(2)其次,批注用什么符號來寫呢?預設:優(yōu)美句段畫橫線或波浪線,好的詞語畫三角號或圓圈,不懂的地方畫問號。同
4、學們說的這些都很有用,老師整理了一些批注秘籍,多媒體出示:批注秘籍:O:圖出本課需要掌握的生字。():標出課文需要掌握的字詞。(序號):標在每一自然段前。或:畫出優(yōu)美的語句,畫出文章關鍵句子(過渡句、總起句、中心句等)。II、1 :用來劃分段落與層次,標在每一段(或層)末尾。標在句子關鍵詞下面。?(疑問號):用在有疑問的詞語或句子 末尾。有了這些秘籍的幫助,同學們的閱讀水平會更上一層樓的。3 .交流批注?,F在請同學們以小組為單位,互相交流自己作的批注,了解別人對文章的想法,加深自己對文章的 理解吧。設計意圖:本單元的一個重點是學會作批注,雖然在前面課文的學習中有學習批注,但不夠系統(tǒng),在“交流平
5、 臺”這里,做一個系統(tǒng)的梳理,可以讓學生們更加熟知作批注的方法,從而很好地應用到平時的讀書學 習中去。二、識字加油站1.學習了作批注的方法,那么我們再來看看下面的這些字有什么規(guī)律。課件出示詞語:韭(ji。)菜 芥(ji2)菜 芹(qln)菜 青蒜(sudn) 辣椒(jiao) 蓮藕(du) 紅薯(sh。) 芋(yu)頭 (找學生讀生字,教師適時糾錯,如“蒜”是平舌音,“薯”是翹舌音,“芋”是四聲,不是二 聲。)2 .觀察這些詞語有什么共同之處?預設:都是蔬菜類的。3 .加點的字有什么特點?(都是草字頭)。所以我們可以把相同偏旁的字放在一起記憶。4 .那么“韭”字為什么沒有草字頭呢?因為“韭”字
6、是象形字,是我們古代農民根據韭菜的形狀來 造字的。課件出示:漢字:韭字形演變字源演變 1 f->戰(zhàn)國文字篆文隸書楷書亞亞盟韭郭語41文祿辨楷善5 .有同學乂要問了,那么“椒”字呢?為什么不是草字頭而是木字旁呢?椒一 jiao會意字。篆書從叫升),其形像草,表示椒是一種植物; 從卡,卡是豆的通稱,表示椒的果實,球形如豆。隸、楷書從木, 表示椒是木本植物;從叔,叔的本義是拾取.有花椒的果實掉 落地面俯身拾取之意。本義是花椒©某些果實或種子有刺激性味道的植物:花 I辣。鹽蕃胡花辣秦青6 .我們對于上面的字都有所了解了,那是不是更加容易識記呢?那么請讀一讀,記住這些字。三、詞句段運用1
7、 .你知道這些詞語的意思嗎?說說你會在什么情況下使用它們。打頭陣挑大梁占上風破天荒栽跟頭敲邊鼓開綠燈碰釘子(1)找學生回答。教師適時點評、糾正。預設:打頭陣:比喻沖在前邊帶頭干。挑大梁:比喻承擔重要的、起支柱作用的工作。占上風:保持優(yōu)越位置。破天荒:借指事物第一次出現。栽跟頭:比喻失敗或出丑。敲邊鼓:比喻從旁幫腔;從旁助勢。開綠燈:比喻準許做某事或為某事提供方便。碰釘子:做事情遭到拒絕或者受到挫折。(2)交流平時積累的三字詞語。2 .本單元課文多是與童年相關,童年的我們總會有這樣或那樣的心情,你會如何表述自己的心情 呢?多媒體出示表示心情的詞語:害怕生氣自豪快樂著急傷心(1)我們知道牛和鵝中,
8、“我”碰見鵝是害怕的,一只窩囊的大老虎中,“我”表演得不 好時,是著急、傷心的,陀螺中,“我”的陀螺獲勝時,“我”是快樂、自豪的。不同的作者通過 不同的寫作手法描述了自己的心情,如果是你寫,你將怎么寫?仿照一下自己喜歡的一個段落,來寫一 寫自己的心情。(2)展示交流,教師適時指導。四、日積月累本單元的“日積月累”部分向我們呈現的是一些八字格言,課件出示“日積月累”部分的內容:尺有所短 機不可失 差之毫厘 病從口入 一言既出 比上不足寸有所長。 時不再來。 謬以千里。 禍從口出。 駟馬難追。 比下有余。這些八字格言都不難理解,誰能說一說它們的意思?預設:尺有所短,寸有所長:比喻人或事物各有各的長
9、處和短處。機不可失,時不再來:指時機難得,必須抓住,不可錯過。差之亳厘,謬以千里:開始相差得很小,結果會造成很大的錯誤。病從口入,禍從口出:指病毒常常因飲食不注意而入侵,災禍往往因說話不謹慎而招致。一言既出,駟馬難追:一句話說出了口,就是套上四匹馬拉的車也追不回。形容話說出口之后,無 法再收回,強調說話算數,不能反悔。比上不足,比下有余:趕不上前面的,卻超過了后面的。這是滿足現狀,不努力進取的人安慰自己 的話。有時也用來勸人要知足。教師在講解詞語意思時,需要注意“差之毫厘,謬以千里”中“謬”的讀音,可以適當講解“駟馬”的意思,即“指駕一車之四匹馬,指顯貴者所乘的駕四匹馬的高車,表示地位顯赫?!痹O計意圖:本單元的語文園地內容稍多,需要細致講解的地方較多,但也需要教師的循循善誘,引導學生跟著 教師的思路走,從而獲得更好的學習效果。I 教學反思 V一本單元“語文園地”內容豐富,涉及的內容較多,需要教師從整體入手,結合學生學習情況制定教 學目標。一、整理“批注”。本單元的語文素養(yǎng)是要求學會作批注,在單獨學習課文時已經有所學習,但不夠系統(tǒng),所以在交流 平臺這里系統(tǒng)地做一個復習,便于學生整理、歸納,更好地用到平時的閱讀中去。二、自主
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