選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

1、 RR六年級(jí)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)上冊(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖了？我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖了？它們各有什么特點(diǎn)？它們各有什么特點(diǎn)？名稱名稱優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少能清楚地看出數(shù)量的多少不僅可以反映數(shù)量的多少，還能不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢(shì)看出數(shù)量增減變化趨勢(shì)能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系二、探索新知二、探索新知下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？(1)綠蔭小學(xué)綠

2、蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。(2) 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。(3) 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。20072008200920102011年份年份總量總量棵棵050100150200250綠蔭小學(xué)綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖第第(1)小題給出了小題給出了5年中每年的樹木數(shù)量。年中每年的樹木數(shù)量。用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)

3、量的變化?？梢员硎境鰯?shù)量的變化。綠蔭小學(xué)綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖20072008200920102011年份年份總量總量棵棵0501001502002501001201501702002007 2008 2009 2010 2011年份年份總量總量棵棵050100150200250綠蔭小學(xué)綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖2007 2008 2009 2010 2011 年份年份總量總量棵棵050100150200250100120150170200綠蔭小學(xué)綠蔭小學(xué)20072011年校

4、園內(nèi)年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖你選擇了哪種統(tǒng)計(jì)圖？為什么？你選擇了哪種統(tǒng)計(jì)圖？為什么？ 用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出示出數(shù)量的變化數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。趨勢(shì)。 (2) 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。這題給出了各種樹木占樹木總量的百分這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。表示出這些信息。綠蔭小學(xué)校園內(nèi)

5、各種樹木綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)圖所占百分比情況統(tǒng)計(jì)圖百分比百分比綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)圖所占百分比情況統(tǒng)計(jì)圖但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。與整體之間的關(guān)系。(3) 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。這題給出了各種樹木的數(shù)量，這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。楊樹楊樹 柳樹柳樹 松樹松樹 槐樹槐樹 其他其他 樹種樹種綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖為什么不能用其為什么不能

6、用其他的統(tǒng)計(jì)圖？他的統(tǒng)計(jì)圖？統(tǒng)計(jì)圖表統(tǒng)計(jì)圖表優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)缺點(diǎn)用途用途統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)按標(biāo)目把數(shù)據(jù)按標(biāo)目分組分類，數(shù)分組分類，數(shù)據(jù)比較具體據(jù)比較具體數(shù)據(jù)所反映的數(shù)據(jù)所反映的情況不夠直觀，情況不夠直觀，不易比較不易比較工廠表冊(cè)，工廠表冊(cè)，學(xué)校成績(jī)冊(cè)，學(xué)校成績(jī)冊(cè)，各種生產(chǎn)、各種生產(chǎn)、生活報(bào)表生活報(bào)表能直觀地反映能直觀地反映出各個(gè)標(biāo)目之出各個(gè)標(biāo)目之間的大小關(guān)系間的大小關(guān)系畫圖麻煩，縱畫圖麻煩，縱坐標(biāo)的單位長(zhǎng)坐標(biāo)的單位長(zhǎng)度比較難處理度比較難處理各種生活、各種生活、生產(chǎn)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)際的圖表的圖表統(tǒng)計(jì)圖表統(tǒng)計(jì)圖表優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)缺點(diǎn)用途用途折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖能很直觀地能

7、很直觀地反映出數(shù)據(jù)反映出數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)變化的趨勢(shì)畫圖麻煩，縱坐畫圖麻煩，縱坐標(biāo)的單位長(zhǎng)度有標(biāo)的單位長(zhǎng)度有時(shí)較難處理時(shí)較難處理反映生活、生反映生活、生產(chǎn)變化的趨勢(shì)，產(chǎn)變化的趨勢(shì)，例如股票走勢(shì)例如股票走勢(shì)圖圖能較好的反能較好的反映出部分與映出部分與總體之間的總體之間的比例關(guān)系比例關(guān)系不能一目了然不能一目了然地看出各個(gè)部地看出各個(gè)部分的具體數(shù)據(jù)分的具體數(shù)據(jù)反映市場(chǎng)份額、反映市場(chǎng)份額、生活、生產(chǎn)所生活、生產(chǎn)所占的比例占的比例三、鞏固提高三、鞏固提高1.填空。填空。(1)( )能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的 具體數(shù)目。具體數(shù)目。(2)( )能清楚地表示出數(shù)量的變化能清楚地表示出數(shù)量的變

8、化 情況。情況。(3)( )能清楚地表示出各部分在總能清楚地表示出各部分在總 體中所占的百分比。體中所占的百分比。條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖2.選擇。選擇。(1)“一班有學(xué)生一班有學(xué)生35人，男生占人，男生占 ，女生占，女生占 ”， 用用( )統(tǒng)計(jì)圖來表示男、女生占學(xué)生總數(shù)百統(tǒng)計(jì)圖來表示男、女生占學(xué)生總數(shù)百 分比最為合適。分比最為合適。 A.條形條形 B.折線折線 C.扇形扇形(2)表示某地氣溫及其變化，用表示某地氣溫及其變化，用( )統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)圖表示 更合適。更合適。 A.條形條形 B.折線折線 C.扇形扇形CB2535(3)選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖表示下面數(shù)據(jù)最

9、合適？選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖表示下面數(shù)據(jù)最合適？表示參加各種小組的表示參加各種小組的學(xué)學(xué)生人數(shù)情況，選生人數(shù)情況，選( )。表示各大洲陸地面積占地球陸地總面積的百表示各大洲陸地面積占地球陸地總面積的百 分?jǐn)?shù)選（分?jǐn)?shù)選（ ）表示我國(guó)幾座名山主峰的海拔，選（表示我國(guó)幾座名山主峰的海拔，選（ ）表示學(xué)校各年級(jí)的人數(shù)，選（表示學(xué)校各年級(jí)的人數(shù)，選（ ）表示某超市各種商品的銷售額，選（表示某超市各種商品的銷售額，選（ ）表示一晝夜氣溫的變化情況，選（表示一晝夜氣溫的變化情況，選（ ）。）。 A.條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖 B.折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖 C.扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖BBACAA3.在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)

10、期的長(zhǎng)短將喬在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬 木分成不同的類型。下面是我國(guó)喬木林各齡組的木分成不同的類型。下面是我國(guó)喬木林各齡組的 面積構(gòu)成情況。面積構(gòu)成情況。 以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？33.82%33.43%14.82%12.03%5.9%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%幼齡林幼齡林 中齡林中齡林 近熟林近熟林 成熟林成熟林 過熟林過熟林幼齡林幼齡林33.82%中齡林中齡林33.43%近齡林近齡林14.82%成齡林成齡林12.03%過齡林過齡林5.

11、9%答：這題可以用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖表答：這題可以用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖表 示出這些信息，但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直示出這些信息，但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直 觀地看出它們之間的關(guān)系。觀地看出它們之間的關(guān)系。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)圖圖條形條形折線折線扇形扇形表示數(shù)量多少表示數(shù)量多少表示數(shù)量增減變化表示數(shù)量增減變化表示百分比表示百分比根據(jù)數(shù)據(jù)的特根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行選擇點(diǎn)進(jìn)行選擇五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 學(xué)生通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖來反映數(shù)據(jù)信息，能從各種統(tǒng)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖來反映數(shù)據(jù)信息，能從各種統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用信息，熟練地作圖，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上計(jì)圖中獲取有用信息，熟練地作圖，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)生如何根據(jù)實(shí)際情況選擇更合適的統(tǒng)計(jì)圖，既是對(duì)教學(xué)生如何根據(jù)實(shí)際情況選擇更合適的統(tǒng)計(jì)圖，既是對(duì)前面各種統(tǒng)計(jì)知識(shí)的匯總，又是對(duì)各種統(tǒng)計(jì)知識(shí)的拓展。前面各種統(tǒng)計(jì)知識(shí)的匯總，又是對(duì)各種統(tǒng)計(jì)知識(shí)的拓展。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用自主探究、