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文檔簡介

1、小學美術基礎教學小學美術基礎教學安塞縣第二小學安塞縣第二小學 胡忠祥胡忠祥 v教學對象分析教學對象分析設計時尚感設計時尚感 (教學背景分析) 個體差異個體差異 分析學生身心和社會背景特點，確定學生開始接受學習任務時所需的技能。 v 教學目的：教學目的： 突出設計的特點突出設計的特點 實現(xiàn)美術基礎教育與專業(yè)設計接軌。 v教學資源和技術分析教學資源和技術分析學校物質(zhì)資源方面的分析學校物質(zhì)資源方面的分析（可使用的人力、物力、財力等等）使用媒體和信息技術所獲得的效果分使用媒體和信息技術所獲得的效果分析析針對學習者的差異設計教學針對學習者的差異設計教學v培養(yǎng)興趣的問題培養(yǎng)興趣的問題教師“教”和學生“學”

2、互動v教師的教學設計教師的教學設計教師（主導）學生（主體）課程課后反思課后反思 “學”與“教”兩個方面：l學生方面學生方面（善始善終） 學生上課的反映及表現(xiàn) （學生的創(chuàng)意、表達、鑒賞能力，以及高層次的思維是否獲得培養(yǎng)、發(fā)展與發(fā)揮） 學習過程及成果的評估教學溝通教學溝通（師生之間、學生與學生之間） 教學方式（解決“如何教”問題）v實現(xiàn)教學目標的思路和手段： 新穎的課堂內(nèi)容新穎的課堂內(nèi)容多樣化課堂形式多樣化課堂形式v教師方面：教師方面： 確定教學目標、備課、準備教學活動與教材、編排教學程序、全面構思評估的項目與準則等。 教學態(tài)度教學態(tài)度（對學生正面、肯定與鼓勵的態(tài)度；樹立學生的信心，公平對待優(yōu)等生和差生。 ）合理制訂作業(yè)要求，關注學生的興趣、需要與能力。 教學效果教學效果（學生是否明白你的要求）美術教學課堂形式主要課堂形式輔助課堂形式示范教學臨摹美術鑒賞錄像課課外速寫室外寫

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