小學英語教學故事 (2)

1、小學英語教學故事讓教育充滿愛 “素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！钡拇_，愛是教育的前提，愛與教育不可分離。這個學年，我任教六（2）班英語。這個班學生一直以來都沒能養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，上課思想開小差，做小動作者居多，課堂紀律性也比較差。因為我早已領教過他們的“厲害”，故今年還算“游刃有余”。每當新接手他們班的語、數(shù)老師叫苦不迭時，我還在暗自得意自己的“招數(shù)”有效。正當我陶醉在“風平浪靜”的日子里不能自拔時，這周一發(fā)生的事情打破了這份“平靜”。按照慣例，每個周一

2、早上六（2）班都在晨讀英語，這個周一也不例外。像往常一樣，我精神抖擻地走進教室，準備開始我一天的繁忙之旅。可是，眼前的場景令我所料不及：掃把、拖把東倒西歪，廢紙、食品袋散落一地，幾個男生你追我趕，其他在座學生也亂哄哄，可謂一片“狼藉”。“好好的一個早自修，就這樣被你們糟蹋了”想到此，我的怒火一下子就串起來了，再想起他們平時差強人意的表現(xiàn)，我更生氣了，于是不管三七二十一就劈頭蓋臉地把他們批評了一頓。過了幾分鐘，我冷了下來，同時一種放任自流的消極想法油然而生，“你們真的令我很傷心，失望，你們不想學英語，以后也不用學了，我不管你們了，隨你們怎么樣子，你們的學業(yè)成績好壞都與我無關?！本瓦@樣在冷冷的交代

3、中下課了。 但就在中午，我來到辦公室意外收到了一張卡片，上面寫道：“Miss Duan，您別生氣了，今天我們表現(xiàn)很差，值日沒有做好，晨讀也沒讀，讓您失望。捫心自問，您真的放得下我們嗎？全然不顧我們這些喜歡您的孩子了嗎？不能吧，不然您還生氣干嘛，還強調(diào)您的寒心干嘛，還強調(diào)您要對我們放棄干嘛？而如果您去問每一位同學，他們心底愿意被您放棄嗎？Miss Duan，我們很頑皮，經(jīng)常惹您生氣，可我們會改正錯誤的，請給我們一點兒時間，我們會努力的！”面對卡片上的笑臉，我的心情一下子豁朗了。想想也許這樣說傷害了好多學生，實在不應該。于是，我手持卡片走進教室，真誠地向同學們道歉，教室里響起熱烈的掌聲。也許就在陣

4、陣掌聲之中讓我和學生拉近了距離，使我們更親近了。果然，在近兩周的英語課上，積極舉手發(fā)言的人多了，調(diào)皮搗蛋的人不見了，課堂教學效率也大大提高了。 小學英語教學故事教育需要耐心小俊是班上有名的搗蛋鬼，每次上英語課他都會變了樣來吸引別的學生的注意力，一直讓我很頭疼。作業(yè)也經(jīng)常不做，為此我還特意找他談了好幾次?？墒切Ч⒉缓?，他根本不理會英語，上課做別的事經(jīng)常擾亂課堂秩序，作業(yè)根本不做，找他談起不到任何作用，對他我也只有搖頭嘆氣的份。漸漸地我也沒拿他當回事了，也不會去理會他，只要他不要太過分，我也就讓他在課堂上“自娛自樂”。 我以為這樣的情況會一直這樣持續(xù)到畢業(yè)。上段時間主任去聽了我一節(jié)課，在課堂上她

5、發(fā)現(xiàn)了小俊的“格格不入”。課后，小俊跟我談起了小俊，我才意識到自己的錯誤做法。在課堂上我們應該關注每一個學生，的確，小俊這種情況的形成，我有很大的責任。因為我對他的置之不理，讓他養(yǎng)成了在英語課堂上的“特殊待遇”：不用聽課、不用跟讀、不用回答問題、不用做作業(yè)等等。因為他知道，英語老師不會對他怎么樣?；剡^頭來想想自己的做法，很后悔為什么沒有對他再耐心點。如果我能對他耐心點，對他友善點，多尊重點他，也許就不會像現(xiàn)在這樣了。經(jīng)過師父這么一說，我開始在課堂上關注起了他，開始發(fā)覺他細小的閃光點，偶爾也會表揚他。也許是很久沒被表揚了，似乎我的表揚起到了點作用。第二天小俊拿著作業(yè)本跑到辦公室來給我改作業(yè)，我很

6、開心，因為這是這學期他第一次主動做作業(yè)，還主動拿到辦公室來給我改。我高興，是因為他進步了。也許我的表揚遲了，也許他又會老毛病重犯，但是我不會放棄他，我會友善地對待他！其實在我們每個班級中，像小俊這樣的學生或多或少總有存在，那就請我們的老師多一點耐心，多一點友善，尊重每一個學生。特別是在低年級的時候，更不能放棄這樣的學生，不要讓他們養(yǎng)成這種“特殊待遇”。作為老師，我們當然希望自己的學生各門功課都學得很好，各方面都表現(xiàn)得很好。這是我們的理想，我們的追求。實際上總有一些學生不能盡如人意。由于主客觀原因，有的學生一時學習成績較差，甚至學習失敗。這時，做老師的、當家長的要耐心，要沉得住氣，不要急，不要逼

7、，不要把學生一時的學習失敗看得太重。更不能冷語相傷，諷刺挖苦學生。要知道老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。只有熱愛學生、善待學生，才能為人師表。做老師的對學生要寬容，要友善地對待他們。只要學生養(yǎng)成學習的好習慣，做人的好習慣，我們的教育目的就基本達到了。至于學習得快一點還是慢一點，能力大一點還是小一點，并不是最要緊的?，F(xiàn)代社會，信息劇增，一個人窮盡一生，知識也學不完。教育的目的在于培養(yǎng)學生的自尊心、自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習方法，懂得怎樣進行學習。將來長大成人以后，可以根據(jù)社會發(fā)展和自身發(fā)展的需要，主動去學習，去深造，去擴展，去探究，去創(chuàng)新。 小學英語教學故事小

8、學的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流    在教學中，為學生創(chuàng)設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內(nèi)容，根據(jù)學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。    形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推

9、出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星積累豐富的詞匯量；多才多藝星訓練他們創(chuàng)造英語的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星培養(yǎng)他們學英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。小學英語教育教學故事我從事英語教學工作以來，在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學形式,效果不錯。主要體現(xiàn)在以下方面,一、在英語課堂中我采用多樣化活動教學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。俗話說"

10、;興趣是最好的老師"，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如"please，stand down."（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不

11、疲的。二、我在平常的英語教學中，"猜一猜"、"傳話筒"、"模仿秀"、"猜一猜"等游戲都是常做的。我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)"在玩中學，在學中玩"。"書本是死的，人是活的"，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學生的學習興趣，對教材進行適當?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在三年級的一堂英語課上，我不是急著要學生記單詞、學句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌，學生熟悉了這首有

12、節(jié)奏的韻律詩，也就學會了課文中的新單詞，這樣就降低了學習課的難度?？梢园岩恍┯腥さ幕顒犹崆?。如把"Stand up，sit down"這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。還有在四年級的學生學習了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學生利用這六個單詞進行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學生的學習舉趣，也提高了學生的創(chuàng)新意識。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內(nèi)容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊O計好一堂課，最重要的就是要抓住

13、學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。我的英語教育故事小學英語詞匯教學                                        

14、;                                        詞匯教學是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學生上課以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟，而記單詞又主要以機械

15、記憶為主，對于枯燥的單詞教學容易產(chǎn)生厭倦感，上課時很難達到教師期望的效果。而詞匯教學在整個義務教育階段有著至關重要的作用，魏爾金斯（1972）曾精辟地指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。因此，在詞匯教學中，增強詞匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們應盡量采取豐富多彩的教學方式，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們在課堂上就能掌握好新單詞。一般而言，詞匯教學可以采取以下幾種方式進行。（一）、直觀教學法直觀就是通過實物體、圖片、動作、表情等讓學生印像深刻，從而提高記憶力。（二）、說唱法讓學生聽歌謠、說Chant，在說唱中學英文，是一種非常有趣有效地學習方法。歡快的音樂、

16、生動的flash畫面，具有很強的感染力，學生可以跟著唱，手腳并用，這樣不但增加趣味性，也符合學生愛玩的心理。通過說唱歌謠，學生也能很快記住新詞。（三）、踩地雷法教師準備好一些新學的單詞卡片，抽出一張告訴學生這個是地雷，例如規(guī)定單詞pen為地雷，然后學生讀教師所呈現(xiàn)的單詞，當看到地雷pen時，則不讀。對于讀的學生，全班要一起對他說：One，Two，bomb！每到這時學生都很開心，再反復多練幾次就能把新單詞掌握了。（四）、比拼法教單詞時分好男、女組，兩組大比拼。小孩子都有好勝心，抓住了這個特點，孩子們學的時候就很賣力，怕輸。然后一男一女依次混讀，讀不到的就站著，看最后相同的人數(shù)中，男女生誰站的最多，那一方就輸了。然后再給他們機會，再帶讀，再比，這樣他們自然就會用心學，好把對方打敗。幾次輪流下來差不多就把新單詞學會了。（五）、打老鼠法這個是從小朋友玩游戲中得到的啟發(fā)。就是叫學生拿著單詞卡片到講臺前蹲成一排，按一定順序突然站起來，下面的學生則要大聲讀出他手上的單詞,對了的老師就敲打他的頭