教學(xué)設(shè)計《角的初步認(rèn)識》

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計課題名稱：角的初步認(rèn)識 授課時間：一課時 授課年級：二年級教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)（二年級上冊）一：學(xué)情分析：（一）、二年級學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。（二）、心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的事情越來越多，自信心不斷加強，出現(xiàn)競爭意識。因為能判斷自己的能力的大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己的好或差時，引起相應(yīng)的心理變化。（三）、二年級學(xué)生已產(chǎn)生了集體榮譽感。（四）、學(xué)生能夠有效連續(xù)學(xué)習(xí)相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間便想出去玩一會兒，有意識抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善。二:課標(biāo)解讀依照小學(xué)低年級

2、的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對的教學(xué)要求主要概括為:（一）、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及方法和技能；（二）、初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去分析和解決問題；（三）、認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好它的信心；（四）、具有初步的創(chuàng)新精神和動手能力，在情感態(tài)度和一般能力方面得到發(fā)展。在角的初步認(rèn)識這一小節(jié)中，學(xué)生學(xué)會初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；感知角的大?。粚W(xué)會用直尺畫角，并能認(rèn)識日常生活中的角。三:課題分析（一）、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等圖形,“角的初步認(rèn)識”是在這些基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。（二）、“角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩邊張開的角度有關(guān)

3、”這一內(nèi)容需要增加。（三）、針對小學(xué)二年級學(xué)生的特點，本教學(xué)設(shè)計主要強調(diào)師生互動，在游戲中、活動中動手實踐、自主探索與合作交流，內(nèi)容容量少。希望對今后的教學(xué)有一定依據(jù)作用。四：教學(xué)目標(biāo)（一）、知識和技能目標(biāo)：1、初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。2、會用簡單的方法比較角的大小。，3、初步學(xué)會用尺畫角。（二）、過程與方法目標(biāo)1、發(fā)展初步的觀察、動手操作能力2、形成初步的空間觀念3、建立初步的合作意識。（三）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、發(fā)展初步的想象、形象思維能力。五：教學(xué)重難點重點：初步認(rèn)識角，用尺畫角。難點：了解角的大小是否與兩條邊張開的大小和兩條

4、邊的長短有關(guān)系。六：教學(xué)策略（一）、教學(xué)方法講授法，圖示法，舉例法，比較法（二）、教學(xué)用具：五角星 紙 尺 三角板 剪刀七：教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入今天老師準(zhǔn)備了幾顆五角星獎勵給課堂上表現(xiàn)好的小組，大家要好好表現(xiàn)，（出示五角星）大家知道這幾顆星星為什么叫五角星嗎？角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認(rèn)識這位“新朋友” 。（二）動手實踐，探究新知1、生活找角大家找找課本圖畫上的角，看哪個小組找的多？教室里的角呢？點評找同學(xué)補充，老師明白了同學(xué)們指的角原來是這樣的一個圖形。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？2、摸角感知我已看到大家把三角板都帶來了，下面大家把三角板的角摸摸，說

5、說有什么樣的感受。引導(dǎo)回答。3、介紹角的各部分名稱大家所說的尖尖的地方叫頂點，那兩條直直的線叫邊，所以角是由什么構(gòu)成的？（邊+角+邊）4、判斷角一群動物小朋友畫了一些圖形,它們要請同學(xué)們評判一下,它們畫的是不是角.同學(xué)們評判后要說出為什么.（在黑板上畫出小動物畫的圖形）(強調(diào)只要有頂點、有兩條直直的邊的圖形就是角。)5、創(chuàng)造角（）、同學(xué)們拿出手中的紙，折一個圖形，數(shù)數(shù)有幾個角（同學(xué)們折出千奇百怪的圖形鼓勵表揚）()做活動的角.同學(xué)們能用一張紙折出一個角,而且知道角是尖尖的.你們能用兩根硬紙條和一個圖釘做一個角嗎?下面,自己動手做一做。同桌兩人比一比,看誰的角大誰的角小。教師讓最前面的兩個同學(xué)起

6、立舉起自己做的角,讓其兩人比較角的大小.教師與另一個同學(xué)比較角的大小。教師不斷變化活動角的大小,讓學(xué)生也變動自己的活動角,使其比老師的角大一些或小一些。想一想,要想讓角大一點,應(yīng)該怎么辦,讓角小一點呢引導(dǎo)歸納出:把紙條叉開的大一點,角就大，把紙條叉開的小一點,角就小.現(xiàn)在看來角的大小與邊的長度有關(guān)嗎？引導(dǎo)思考，得出結(jié)論：角的大小與邊的長度無關(guān)。6、體驗畫角（1）：自由畫角。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了角,下面請每個同學(xué)畫一個角.教師挑選部分同學(xué)畫的角評判.（2）.引導(dǎo)畫出直直的邊.很多同學(xué)不能把角的邊畫直,這樣的圖形能叫角嗎?怎樣才能畫出直直的邊呢?誰能用直尺畫給同學(xué)們看看?.學(xué)生給同學(xué)們用直尺畫出角.教師引導(dǎo)先畫出頂點,再分別用直尺畫出邊。（3）.規(guī)范角的畫法.邊說邊用直尺畫出角畫一個角,（要先點上一個點,從這點起,用尺子畫一條直直的錢,再從這個點起,向不同的方向畫出另一條直直的線）。教師規(guī)范畫法后,讓全體學(xué)生每人再畫一個角.（三）、練習(xí)反饋，實際應(yīng)用給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角？學(xué)生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數(shù)不一樣。（四）、課堂小結(jié)，暢談收獲同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角，動手做了角，畫了角，還在生