晏子勸齊王教學反思

1、晏子勸齊王教學反思 按照本次網(wǎng)絡研修的要求，我參與了大武口區(qū)小學語文工作3坊的研修做課，我所選的課文是晏子勸齊王的第二課時，下面就我自己上課后的課堂感受，反思一下這堂課的優(yōu)點與不足。由于晏子勸齊王是兩個課時完成的教學任務，所以在第一個課時，讓學生們重點學習了生字詞，這為本節(jié)課的學習掃清了閱讀障礙。然后，我特意用彩色粉筆板書“勸”，讓學生聯(lián)系前面學過的課文中誰勸過誰，怎樣勸，使學生對“勸”字的含義有個透徹的理解。然后，我讓學生針對課題提出質疑，學生們能提出幾個特別重要的問題，如晏子為什么勸齊王？怎樣勸齊王？最后的結果怎樣？這些問題都提得很有價值，也正是學習課文的關鍵問題。通過本節(jié)課的學習，學生們

2、弄懂了晏子為什么勸齊王？因為當時齊國很久沒下一滴雨，莊稼枯黃了，齊王很著急，于是決定向山神求雨。這是文中的第一個自然段出現(xiàn)的內容。最后的結果是，齊王聽從晏子的勸告，挖井灌溉農田，莊稼慢慢變青了，百姓不再餓肚子了。 本節(jié)課的重點是了解晏子是怎樣勸齊王的？我先出示文中的插圖，讓學生看圖質疑，然后讓學生重點探討“晏子怎樣勸齊王？”主要通過分角色讀、個人讀、師生合作讀等方式去理解晏子怎樣勸齊王和齊王怎樣回答。重點分析研究了晏子第一次勸齊王的語言藝術，尤其是段落中出現(xiàn)的兩句反問句，我主要圍繞反問句變陳述句的方式來分析晏子所要表達的意思，同時在陳述句和反問句的對比朗讀中讓學生體會反問句的好處。同時著重分析

3、了晏子說的比喻句，分析主體、比喻詞和喻體，明白晏子用比喻句勸說齊王所要達到的目的，體會比喻句在勸說時的好處。讓孩子在誦讀和反復的推敲對比中感悟晏子的勸說技巧。學會方法后我放手讓孩子自己學習晏子的第二次勸說，從中驗證晏子的聰明機智以及明確晏子的勸說技巧。最后，通過三次的勸說，讓同學來評價一下晏子？最后，通過學習本課，讓學生明白一個基本的道理：相信科學，拒絕迷信。本堂課講下來思路比較清晰，順暢，孩子配合比較積極，課堂孩子的熱情很高，朗讀的水平較高，自己在教態(tài)和孩子規(guī)范性的調動培養(yǎng)上有所進步，但是美中不足的是：1.在使用翻頁筆時要慎重，課堂中有2處翻頁由于自己的緊張本應該是設計給學生答得問題，自己由于操控的失誤而直接把答案呈現(xiàn)給孩子們了，有點小遺憾。2.在指導學生朗讀的時候還要給于更加充分的時間去誦讀和練習。3.同時自己的評價性語言還要更豐富多彩些，要更能觸動學生的心靈，給與鼓勵和引導。4:在課件的制作技巧上自己還有待進一步的提升，盡量做得完美些。有人認為教育有難易之分，有人認為教育有刻苦與勤奮之分，而在我眼中的教育卻只有幸福和快樂之分，讓自己感到幸福的教育，會把加倍的快樂感染給學生，同樣讓學